《身體的結構》教案
《身體的結構》教案
教材分析
《身體的結構》是整個(gè)單元教學(xué)的總起，讓學(xué)生從整體上認識人體的結構。在本課的學(xué)習中，通過(guò)引導學(xué)生用科學(xué)的方法觀(guān)察身體的外形特征，親身體驗身體各部分的功能，了解身體結構劃分的不同方式，將為今后進(jìn)一步研究《骨骼》、《關(guān)節》、《肌肉》、《跳動(dòng)起來(lái)會(huì )怎樣》、《食物在體內的旅行》等知識打下基礎。
針對我校四年級學(xué)生心理、年齡特點(diǎn)以及實(shí)際情況，我對學(xué)情做如下分析：
學(xué)情分析：
《身體的結構》這一課是學(xué)生生活中常見(jiàn)的，但具體包括哪些部分，是學(xué)生所陌生的，因此，在學(xué)生對日常生活認識的基礎上，通過(guò)一系列引導性，啟發(fā)性的問(wèn)題，使學(xué)生對身體的結構進(jìn)行研究，進(jìn)一步認識發(fā)現有關(guān)科學(xué)問(wèn)題，激發(fā)孩子們的科學(xué)探究興趣。
學(xué)生形成科學(xué)概念的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是學(xué)生在探究的基礎上對同類(lèi)事物共同特征的抽象和概括過(guò)程，是科學(xué)思維和解決問(wèn)題的本質(zhì)。以科學(xué)概念為主線(xiàn)，更容易達成三維目標。我們的課堂探究活動(dòng)是在建立科學(xué)概念過(guò)程中展開(kāi)的，因此要引導學(xué)生用探究的方法形成科學(xué)概念，在形成概念的過(guò)程中發(fā)展科學(xué)素養。
教學(xué)目標：
1、人體根據外觀(guān)特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據工作功能的不同人體還有不同的結構劃分方法。
2、人體的外部特點(diǎn)可以直接觀(guān)察，內部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀(guān)察。
教學(xué)準備：、領(lǐng)巾。
教 法：自主、合作交流。
教學(xué)重點(diǎn)：身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱(chēng)的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：觀(guān)察身體內部器官。
根據教材和學(xué)生的特點(diǎn),本節課的教學(xué)流程我設計了三個(gè)部分。一、巧設疑問(wèn)，導入新課；二、多種方法，感知內部結構；三、身體怎樣工作的；這樣，通過(guò)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)體驗活動(dòng)，學(xué)生將對本課的科學(xué)概念有更清晰的認識，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養，下面我就把這四部分展示給大家。
教學(xué)流程：
一、巧設疑問(wèn)，導入新課；
我在這個(gè)環(huán)節是這樣設計的，導入時(shí)，我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的問(wèn)同學(xué)你愛(ài)自己的身體嗎？學(xué)生會(huì )說(shuō)“愛(ài)”，接著(zhù)又提出，你知道自己的身體分幾部分嗎？抓住學(xué)生好奇的心理，輕松的導入新課，激活學(xué)生的思維，創(chuàng )設一個(gè)問(wèn)題情境。這個(gè)真實(shí)的情境創(chuàng )設，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，同時(shí)又巧妙地把教材中提出的任務(wù)轉化成學(xué)生內心需要探究的問(wèn)題。并且配以生動(dòng)形象圖片，更能激發(fā)學(xué)生的探究熱情。讓學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習新課。因課本已有具體的分法我沒(méi)有去講解而是讓學(xué)生自學(xué)課本。根據學(xué)生的匯報，到板前一部分一部分的出示及每部分的名稱(chēng)組成一個(gè)結構完整的多媒體，這樣直觀(guān)形象的展示身體的結構，加深學(xué)生從身體外形劃分的認識和理解。當學(xué)生發(fā)現身體外形具有左右對稱(chēng)的結構特點(diǎn)時(shí)，請同學(xué)們解開(kāi)紅領(lǐng)巾，放在桌子上，左手放身后，拿起右手一分鐘系紅領(lǐng)巾？大部分孩子沒(méi)系好。為什么沒(méi)有系好？通過(guò)剛才的活動(dòng)，你有什么感想？從這個(gè)游戲中，讓學(xué)生切實(shí)感受到人身體的任何部分都不能少，游戲的目的，并不是玩，而是讓學(xué)生從游戲中發(fā)現了問(wèn)題。
科學(xué)課上采用游戲法，能夠增強學(xué)生學(xué)習的熱情，興趣是最好的老師，從這個(gè)環(huán)節來(lái)看，學(xué)生學(xué)習熱情很高，原因就在于游戲法的使用，這樣就可以讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)，容易接受新知識，并且能夠緩解精神壓力。通過(guò)學(xué)生親身體驗認識到人體對稱(chēng)不但很美，而且還協(xié)調便于行動(dòng)和生活，當學(xué)生用一只手系領(lǐng)巾非常困難時(shí)，就會(huì )真正地意識到并體驗到對稱(chēng)的身體結構的好處啦。然后話(huà)一轉說(shuō)我們生活中有不少殘疾人，因此對周?chē)臍埣踩艘獝?ài)護、幫助他們。課上很自然地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，教育他們要有一顆愛(ài)心。
二、觀(guān)察身體內部結構；
在觀(guān)察身體內部活動(dòng)時(shí)，我引導說(shuō)人體的有些組成部分從外形上是看不到的，但卻聽(tīng)到，觸摸到或感覺(jué)得到它的存在。人體內部有那些部分組成？學(xué)生根據科學(xué)常用的觀(guān)察豐富確定用看，聽(tīng)，聞，捏，摸的方法，觀(guān)察身體的內部組成。這時(shí)在分組觀(guān)察并及時(shí)記錄。通過(guò)看學(xué)生知道身體內有血管，喉嚨，聽(tīng)后知道體內有心臟，有腸子，捏一捏，摸一摸知道體內有骨骼，肌肉，關(guān)節。通過(guò)運用多種感官不但掌握了科學(xué)的學(xué)習方法，還了解了一些隱藏在人體內部的器官，提高學(xué)生的觀(guān)察能力。也使學(xué)生體會(huì )到觀(guān)察對象不同時(shí)，要選擇與之相適應的觀(guān)察方法，才能達到觀(guān)察目的。
三、身體怎樣工作的
我先以談話(huà)的方式問(wèn)：“我們按著(zhù)身體的外部特征，將人體分為四部分，我們的身體由皮膚包裹著(zhù)，皮膚下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，骨骼內是內臟器官，這么一個(gè)復雜的系統是如何工作的呢？想了解嗎？以商量征求學(xué)生意見(jiàn)的口吻激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，探究的興趣，接著(zhù)通過(guò)一個(gè)活動(dòng)來(lái)研究如何工作的。視頻播放“跳繩”，請同學(xué)們要仔細觀(guān)察我們的身體有哪些部分參與了跳繩活動(dòng)？是怎么參與的？學(xué)生邊匯報，教師邊貼氣泡。在跳繩活動(dòng)中手、腳、胳膊、腿、心臟、肺、腦都參與了跳繩活動(dòng)，每組選一個(gè)喜歡的活動(dòng)，做一做，看活動(dòng)時(shí)身體的哪些部位參與了這項活動(dòng)。觀(guān)察后每組用氣泡圖的形式記錄下來(lái)，教師用視頻展示氣泡圖，用視頻展示氣泡圖，既直觀(guān)又便于學(xué)生比較發(fā)現，在不同活動(dòng)中人體某器官的作用是相同的，以達到人體按功能劃分的教學(xué)目的。
四、歸納總結 ：
同學(xué)們，通過(guò)今天這一節科學(xué)課的探究，知道人的身體從外形上看一般可以分頭、頸、軀干、四肢、四個(gè)部分。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲。這樣既鞏固了新知，又把新知進(jìn)行了梳理。
五、板書(shū)設計：
我采用了氣泡圖式的板書(shū)，這樣可以一目了然地看清知識結構，使學(xué)生形成完整的認知體系，加深對所學(xué)知識的理解和記憶。
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