課文《一只小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-20 10:56:56

課文《一只小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課文《一只小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生用自主識(shí)字的方法自學(xué)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，理解親情的偉大。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊想象。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，體會(huì)親情的偉大。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　練習(xí)概括每個(gè)自然段的意思。

　　建議本課教學(xué)3課時(shí)。

　　拓展習(xí)題

　　一、用自己喜歡的符號(hào)，給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

　　彈琴（tán dàn）

　　盡管（ǐn

　　ìn）

　　似（sì shì）的

　　更（gēng gèng）加

　　二、選詞填空。

　　注視

　　張望

　　仰望

　　眺望

　　1、風(fēng)箏掛在樹(shù)梢上，小明（）著樹(shù)梢很著急。

　　2、籠子里的小鳥(niǎo)聽(tīng)到響聲，連忙向四處（）。

　　3、水兵站在軍艦的甲板上，（）遠(yuǎn)方的海面。

　　三、按要求填表。

　　查帶點(diǎn)的字

　　應(yīng)查部首

　　再查幾畫(huà)

　　字典中的意思

　　在詞語(yǔ)中的解釋

　　豐滿(mǎn)

　　⑴充滿(mǎn)，布滿(mǎn)；

　　⑵達(dá)到一定的極限。

　　覓食

　　⑴找，尋；

　　⑵求人。

　　仰望

　　⑴抬頭看；⑵敬慕；

　　⑶依靠。

　　四、讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

　　這只小鳥(niǎo)天天出來(lái)唱歌，小孩子們也天天來(lái)聽(tīng)它的歌聲。

　　這兩個(gè)“天天”既表現(xiàn)出小鳥(niǎo)的，又說(shuō)明孩子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小鳥(niǎo)和老鳥(niǎo)頭飾、、課文錄音等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

　　1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一只小鳥(niǎo)（出示文中受傷的小鳥(niǎo)），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？

　　2、在這只小鳥(niǎo)身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一件不幸的事，你們想知道嗎？

　　3、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

　　4、課題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？

　　二、自讀課文，整體感知。

　　1、教師播放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)讀課文。

　　2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、學(xué)生分組討論交流讀書(shū)好方法。

　　4、同桌互讀課文，檢查課文朗讀情況。

　　5、讀文思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？

　　三、分組合作，自學(xué)生字。

　　1、學(xué)生自讀，用自己喜歡的方式識(shí)記生字。

　　2、分組檢查生字認(rèn)讀情況。

　　小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)識(shí)字情況，給達(dá)到識(shí)字要求的同學(xué)發(fā)小笑臉圖標(biāo)。沒(méi)認(rèn)會(huì)的課下由小組長(zhǎng)進(jìn)行延緩評(píng)價(jià)。

　　3、小組匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的？

　　4、全班檢查字音。

　　⑴教師以“開(kāi)火車(chē)”的形式抽查小組同學(xué)的識(shí)字情況。

　　⑵生字挑戰(zhàn)游戲：挑戰(zhàn)其他同學(xué)，隨便問(wèn)他關(guān)于生字的情況，如：組詞、小魔術(shù)、結(jié)構(gòu)、造句子等。

　　⑶游戲檢測(cè)：請(qǐng)動(dòng)物到家做客。（每張動(dòng)物圖片的背后寫(xiě)上生字的拼音，老師舉起圖片，學(xué)生找出相關(guān)的生字卡片，哪一組的學(xué)生全部找對(duì)，圖片歸哪組所有，動(dòng)物圖片最多的組為勝者）

　　四、研讀課文，加深理解。

　　1、學(xué)生默讀課文1—2自然段，畫(huà)出描寫(xiě)小鳥(niǎo)的句子。

　　2、討論交流：這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？你是怎么知道的？

　　學(xué)生交流，教師可從以下幾個(gè)方面點(diǎn)撥：⑴一只幼小的鳥(niǎo)；⑵一只快樂(lè)的，有父母保護(hù)的小鳥(niǎo)；⑶可愛(ài)的小鳥(niǎo)。（用展示小鳥(niǎo)的美麗可愛(ài)）

　　3、指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生讀出對(duì)小鳥(niǎo)的贊美和喜愛(ài)之情。

　　4、表演展示：讓學(xué)生帶上小鳥(niǎo)頭飾，展示自己的美麗與可愛(ài)。

　　5、師：有一天，小鳥(niǎo)像往常一樣飛到樹(shù)枝上，放開(kāi)它那清脆柔美的歌喉，可是一件可怕的事情發(fā)生了……（出示小鳥(niǎo)被打中，老鳥(niǎo)接住小鳥(niǎo)的情景）

　　6、學(xué)習(xí)課文3—6自然段。

　　⑴學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)，教師及時(shí)提示點(diǎn)撥：①“這小鳥(niǎo)天天出來(lái)唱歌，小孩子們也天天來(lái)聽(tīng)它的歌聲”，你從這兩個(gè)“天天”中體會(huì)到了什么？②你從哪些地方體會(huì)到小鳥(niǎo)的傷勢(shì)很重？③你從“斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。”中體會(huì)到了什么？

　　⑵匯報(bào)交流。

　　⑶指導(dǎo)感情朗讀。

　　⑷分組表演。讓學(xué)生發(fā)揮想象來(lái)表演這一情景。

　　7、學(xué)習(xí)第7—8自然段。

　　⑴學(xué)生讀后想象：小鳥(niǎo)的歌聲消失后，孩子們會(huì)是什么的心情？他們會(huì)怎樣想？

　　⑵匯報(bào)交流。

　　⑶全班集體討論：什么樣的行為才是真正地喜歡小鳥(niǎo)？

　　五、發(fā)散思維，拓展延伸。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生思維想象：過(guò)了十年，一切有了什么變化？那只小鳥(niǎo)怎么樣了？

　　2、學(xué)習(xí)了課文后，你有什么收獲？你打算怎樣做？

　　六、小結(jié)課文，布置作業(yè)。

　　小鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，它們很想與我們?nèi)祟?lèi)和平相處，請(qǐng)你以小鳥(niǎo)的身份給我們?nèi)祟?lèi)寫(xiě)一封信，讓人類(lèi)愛(ài)護(hù)我們、保護(hù)我們的家園吧！