課文白鵝第二課時(shí)教學(xué)設計
課文白鵝第二課時(shí)教學(xué)設計
一、鞏固練習，導入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)（注意詞語(yǔ)的布局、格式）：
白鵝 高傲 叫聲 步態(tài) 吃相
引吭大叫 步調從容 三眼一板 架子十足
2、同桌對著(zhù)黑板改。
3、讓學(xué)生看著(zhù)板書(shū)概括文章主要內容，例子：
鵝的高傲，表現在它的叫聲、步態(tài)、吃相。……
4、師導入：
上節課我們領(lǐng)略了白鵝“叫聲”的高傲，表現在見(jiàn)到生人或是籬笆外面有人走路時(shí)就會(huì )引吭大叫，非常有趣。但白鵝的“步態(tài)”和“吃相”這兩部分寫(xiě)得更有意思，今天我們一起來(lái)學(xué)習這兩部分。
二、精讀“步態(tài)”部分
1、過(guò)渡：
課文的第4自然段描寫(xiě)白鵝步態(tài)就寫(xiě)得很傳神，現在讓我們一起學(xué)習：
請（XXX）站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。
其他同學(xué)思考：
在描寫(xiě)鵝的步態(tài)時(shí)哪些句子說(shuō)明鵝的高傲。
2、理解：
“鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。它常傲然地站著(zhù)，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓?zhuān)挥袝r(shí)非但不讓?zhuān)股爝^(guò)頸子來(lái)咬一口。”
⑴ 讓學(xué)生體會(huì )白鵝的步態(tài)不慌不忙，鎮靜，走起路來(lái)大搖大擺。凈角是京劇里面性格剛烈和粗暴的人物。走起路的時(shí)候大搖大擺的。
⑵ 理解“傲然的站著(zhù)，毫不相讓?zhuān)爝^(guò)頸子來(lái)咬一口”做動(dòng)作理解。
⑶ 引導學(xué)生注意作者的對比手法，鴨子的步調急速，有局促不安的感覺(jué)。更顯得出了鵝的高貴和傲氣十足。
⑷ 指導朗讀：
“步調從容，大模大樣的”讀得慢一點(diǎn)。
“鴨子的步調急速，有局促不安的感覺(jué)”讀得語(yǔ)速快一點(diǎn)。
（男女生分角色讀、齊讀。）
三、精讀“吃相”部分
1、過(guò)渡：
作者在介紹白鵝的特征時(shí)用了大量的筆墨寫(xiě)了吃相這一部分。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本第64頁(yè)，默讀第5、6、7自然段，邊讀邊用鉛筆勾畫(huà)出鵝吃飯時(shí)高傲的詞句，然后再讀讀。
引導學(xué)生從具體的語(yǔ)言文字中提煉鵝吃飯時(shí)的高傲。
（隨機點(diǎn)撥）
2、理解：
“它需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。它吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別出去吃一口泥和草。”
⑴ 指名讀。
⑵ 它是怎么吃的，指名做動(dòng)作理解，全班作動(dòng)作理解。
⑶ 指名讀，小組讀，全班讀。
⑷ 練習：
將句子補充完整：
它需要_______：一樣是_____，一樣是_____，一樣是_______。它吃一口_________，再喝一口_________，然后再到別出去吃一口_____________。
⑸ 指名讀，小組讀，全班讀。
⑹ 指名背，全班背。
（背書(shū)時(shí)我們可以抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行背誦。）
⑺ 拓展練習：
請用“誰(shuí)，先……再……然后……”說(shuō)話(huà)。
（指名二人）
（說(shuō)明是一個(gè)人連續做某一件事情的動(dòng)作。）
3、理解：
“這些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。”
⑴ 你在文中哪些地方體會(huì )“三眼一板”？那么“一板”指的一口飯；“三眼”又指的是喝一口水，再吃一口飯，然后吃一口泥和草。
⑵ 譬如就是比如的意思，作者對鵝是怎么吃飯的的，不厭其煩地描寫(xiě)出來(lái)，突出了作者的喜愛(ài)和對鵝的吃相感到好笑。
⑶ 總結：
這鵝就這樣一絲不茍地“飯──水──泥──草”，“飯──水──泥──草”，從不更改（教師和學(xué)生一起做動(dòng)作）好笑嗎？
⑷ 愿意讀的同學(xué)站起來(lái)。
⑸ 過(guò)渡：
鵝這種三眼一板、一絲不茍的架子，你喜歡嗎？那就請你們一起將第5自然段讀一讀吧。
4、理解：
“這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁邊侍侯，像飯館里的堂倌一樣。”
⑴ 理解：
侍侯：在別人身邊供使喚，照料別人的飲食起居。
堂倌：舊時(shí)用于稱(chēng)呼飯館、茶館或酒樓里的服務(wù)員。作者將自己的身份降低，突出顯示鵝的高貴。
⑵ 鵝為什么要人伺候呢？
（添飯、趕狗）
⑶ 想象：
作者“站著(zhù)侍侯時(shí)，臉上會(huì )怎樣的表情，心里會(huì )想些什么？
（臉上會(huì )是笑嘻嘻的表情。）
（你吃飯可真有意思！你不知道狗在旁邊窺伺你嗎？）
（就喜歡你堅持原則的樣子，你好好吃吧，我可愛(ài)的鵝老爺。）
⑷ 再讀體會(huì )。
5、理解：
“因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺的脾氣，每逢它吃過(guò)的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。等她吃過(guò)一口飯，踏著(zhù)方步去喝水、吃泥、吃草的當兒，狗就敏捷地跑過(guò)來(lái)，努力地吃它的飯。”
⑴ 什么叫窺伺？
（暗中觀(guān)望動(dòng)靜，等待機會(huì )。通過(guò)對比說(shuō)明狗的小偷般的表現，反襯出白鵝的大搖大擺高傲的態(tài)度。）
⑵ 同桌互相演一演，體驗窺伺的感覺(jué)。
⑶ “我們這位鵝老爺”明貶實(shí)質(zhì)是褒，言語(yǔ)間突出了作者對鵝的親昵。
⑷ 把作者對鵝的親昵、喜愛(ài)之情帶進(jìn)朗讀當中去吧。
6、理解：
“鵝老爺偶然早歸……一狗又來(lái)蹲著(zhù)窺伺了。”
⑴ 以老爺的身份想象一下，鵝看到自己的飯被偷吃，甚至吃光了會(huì )“厲聲叫罵”“昂首大叫”，如果鵝也會(huì )說(shuō)漢語(yǔ)的話(huà)，你們猜猜，它會(huì )說(shuō)什么？你為什么會(huì )這樣認為？
（該死的狗，誰(shuí)讓你偷吃我的飯？）
⑵ 總結：
從你們豐富的想象中，我們可以體會(huì )到鵝的高傲和狗的小偷形象。全班齊讀體會(huì )。
7、理解：
“因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍侯不可，真是架子十足！”
四、前后聯(lián)系課文，感悟寫(xiě)法，嘗試說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物
1、聯(lián)系全文，作者在描寫(xiě)白鵝高傲這一特點(diǎn)時(shí)是直接寫(xiě)的，請同學(xué)們把這樣的句子再讀一讀。
2、通過(guò)剛才我們讀的這些句子，你發(fā)現了什么？
（作者表面上說(shuō)不喜歡，其實(shí)內心特別喜愛(ài)。）
3、看來(lái)你們已經(jīng)體會(huì )到了這種寫(xiě)法的寫(xiě)法的作用，所以鵝的“缺點(diǎn)”也就成了作者所贊美的優(yōu)點(diǎn)。那么，文中除了用這種寫(xiě)法來(lái)表達對鵝的喜歡，還用了什么方法呢？請快速瀏覽全文。
（把鵝當作人來(lái)寫(xiě)）
4、是啊！作者用這種方法寫(xiě)，既突出了鵝的特點(diǎn)，又表達了自己的喜愛(ài)之情，有許多的方法，大可不必口口聲聲地說(shuō)我喜歡它。而是通過(guò)字里行間中體會(huì )自己的思想感情。請同學(xué)們將課前，帶來(lái)的自己喜歡的小動(dòng)物的圖片進(jìn)行觀(guān)察，把它的特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。
五、作業(yè)
既然我們這么喜歡的小動(dòng)物，我們就學(xué)習豐子愷爺爺的寫(xiě)作手法，將你們喜歡的小動(dòng)物寫(xiě)出來(lái)吧！
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