少年閏土的優(yōu)秀教學(xué)設計（精選10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的少年閏土的優(yōu)秀教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
少年閏土的優(yōu)秀教學(xué)設計 1
【教學(xué)目標】
1、用較快的速度閱讀課文，理解課文含義深刻的句子，體會(huì )課文的思想感情。
2、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
1、上節課我們學(xué)習了少年閏土的第一、二、三段，了解到我得知父親允許閏土來(lái)看管祭器后我非常高興，于是我就盼望著(zhù)閏土的到來(lái)，好容易到了年末，閏土終于來(lái)了，他長(cháng)得什么樣子呢?(生答)從他的外貌中我們體會(huì )到閏土是個(gè)怎樣的孩子?
二、學(xué)習第四段
1、我最盼望的就是見(jiàn)到閏土后，他能趕快為我捕鳥(niǎo)，可是閏土卻給我講了許多新鮮事請快速默讀課文第四段。想想閏土給我講了哪幾件事?
2、小組學(xué)習：
⑴ 這四件事中你印象最深、最感興趣的是哪一件?找出來(lái)再跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么?
⑵從這些事中年紀能看出閏土是個(gè)怎樣的孩子?
3、全班匯報(根據學(xué)生的意愿發(fā)，可打亂四件事的順序)：
⑴ 捕鳥(niǎo)：
① 讀課文，說(shuō)說(shuō)閏土是怎樣捕鳥(niǎo)的，體會(huì )作者是如何把閏土捕鳥(niǎo)的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。
② 小結并板書(shū)：
聰明 能干 見(jiàn)識廣
③ 請你當一回捕鳥(niǎo)能手，把有趣的.捕鳥(niǎo)經(jīng)過(guò)讀一讀。
⑵ 拾貝殼：
從拾貝殼這件事中可以看出閏土是個(gè)怎樣的孩子?
⑶ 看瓜刺查：
① 抓住捏看到查，你便刺體會(huì )閏土的機智、勇敢。
② 把看瓜刺查這部分讀一讀(只讀刺查過(guò)程)。
③ 讀到這里，浮現在我們面前的是怎樣一幅畫(huà)面(看圖讀第一自然段)。
⑷ 潮汛看魚(yú)：
閏土看瓜刺查的情景的確令人難以忘懷，他給我的印象也很深刻，夏天的夜晚，閏土有著(zhù)看瓜刺查的勇敢經(jīng)歷，那么潮汛要來(lái)的時(shí)候閏土又干什么呢?他看到的魚(yú)兒是什么樣的?
師：閏土知道的希奇有趣的事僅僅這四件嗎?
閏土知道的這么多,那么作為少爺的我呢?
師生對答。
4、當我知道閏土有那么豐富的生活經(jīng)歷，有那么廣伯的見(jiàn)識的時(shí)候，我由衷地發(fā)出了一句感嘆(齊讀啊!的!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事)由此可以感受到我怎樣的心情?
5、理解含義深刻的句子：
⑴ 小組交流：
我往常的朋友是些什么人?只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空是什么意思?
⑵ 這一自然段表達了我怎樣的思想感情?
板書(shū)：
向往
三、學(xué)習第五段
師：正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子，我很快樂(lè )。可惜，正月很快過(guò)去了，閏土要回家了，分別時(shí)刻了，這時(shí)我和閏土的心情怎樣?從那些地方可以看出來(lái)?
1、自由讀最后一段，加以體會(huì )(急、躲、托、送)。
2、看第二幅圖，想象我和閏土是怎樣告別的(指名表演)。
3、以板書(shū)為線(xiàn)索總結全文。
四、選擇自己喜歡的段落朗讀
【板書(shū)設計】
雪天捕鳥(niǎo)聰明
夏日拾貝能干
少年閏土 月夜刺查勇敢
潮汛看魚(yú)見(jiàn)識廣
我羨慕佩服向往難分難舍
少年閏土的優(yōu)秀教學(xué)設計 2
一 、揭題解字，感知大師文章條理清
1、今天咱們要去認識一個(gè)海邊的少年（板書(shū)：閏土）這是我們著(zhù)名作家魯迅的作品。
2、課前布置了大家朗讀課文，你們讀了嗎？那老師要檢查一下，你讀得是否正確、流利。
(出示句子，引導理解文中一些文言文的詞語(yǔ)的意思)
小結：請大家翻開(kāi)書(shū)，再輕輕讀讀這些句子。當時(shí)正是文言文和現代白話(huà)文交替的時(shí)代，所以讀魯迅那一代作家的文章，經(jīng)常會(huì )碰到類(lèi)似的情況。剛才大家用聯(lián)系上下文換一個(gè)詞，或聯(lián)系生活實(shí)際理解，或借助工具的方法來(lái)讀懂這些詞語(yǔ)。這就是非常好的理解方法。
3、課文要讀進(jìn)去，還要讀出來(lái)，下面根據你對課文的閱讀，思考一下文章的寫(xiě)作順序，完成下面一個(gè)練習。
（出示練習題1：認真朗讀課文，請按照課文寫(xiě)作的順序進(jìn)行排列。）
相處 離別 回憶 相識
【設計意圖】
二、讀批并重，感知大師文章畫(huà)面美
1、理清了文章的順序，也就了解了文章的大意。說(shuō)起這段回憶呀，對于作者的確可以說(shuō)是刻骨銘心。（出示第一段）請你輕輕地讀這段話(huà)。
（一）環(huán)境描寫(xiě)，讀出色彩。
（1）誰(shuí)來(lái)讀讀第一句話(huà)。（隨生的朗讀及時(shí)評價(jià)）
（2）朗讀，最重要的就是讀著(zhù)眼前的句子，腦海里就浮現自己所描繪的畫(huà)面。請你來(lái)讀出那些美
麗的色彩。
（3） 讓我們美美地讀第一句話(huà)。
（二）人物描寫(xiě)，學(xué)習批注
（1）誰(shuí)來(lái)讀第二三句話(huà)？
（2）如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這幾個(gè)少年，你會(huì )用什么詞？
（3）咱們把自己剛才閱讀的感受寫(xiě)在這個(gè)句子的旁邊，這就是批注。老師選一個(gè)詞語(yǔ)，你可以用
自己的，也可以選擇同學(xué)的。（板書(shū)機智勇敢）
（4）誰(shuí)能把這個(gè)少年的英雄不凡、機敏讀出來(lái)。
（三）對比朗讀，感受變化
師：下面，我們合作朗讀這段話(huà)，你們讀第一句，我讀后面兩句。大家看，如果第一句描寫(xiě)的
是 景物 ，那么第二三句話(huà)描寫(xiě)的就是人物 ；如果說(shuō)景物是靜態(tài)的描寫(xiě)，那么人就是；如果讀靜的景物用舒緩的語(yǔ)調，那么讀動(dòng)的人物就需要用 ；讀景物要讀出它的色彩，那么讀人物就要讀出他的；動(dòng)靜相生，我們就來(lái)比比誰(shuí)讀得更好。
（師生合作朗讀）
【設計意圖】
三、讀中品味，領(lǐng)悟大師文筆妙
（1）作者課文一開(kāi)頭，就在美麗的環(huán)境中烘托出一個(gè)機敏勇敢地少年，不僅讓我們讀出了作者對
這一畫(huà)面深刻的印象，也讓我們對少年充滿(mǎn)了興趣。那么趕緊讓我們去見(jiàn)見(jiàn)閏土的真實(shí)面貌吧。（出示外
貌的句子）
（2）眼前的閏土，如果要你用一個(gè)詞來(lái)形容他，你會(huì )用一個(gè)什么詞？
（生：健康活潑樸實(shí)可愛(ài) 等）
（3）像剛才那樣選一個(gè)詞批注在句子旁邊。老師也選一個(gè)詞。（板書(shū)：健康樸實(shí)）誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)，
讀出他的樸實(shí)可愛(ài)。
（4）從作者對閏土的外貌的描寫(xiě)，你發(fā)現了什么嗎？想想我們描寫(xiě)人物外貌一般怎么寫(xiě)？（寫(xiě)頭
發(fā)，鼻子、眼睛。特別喜歡寫(xiě)眼睛，一寫(xiě)女同學(xué)就是水汪汪的大眼睛，一寫(xiě)男同學(xué)就是炯炯有神，都長(cháng)一個(gè)樣。）而作者這兒呢？老師讀到這兒就想到一位漫畫(huà)家豐子愷。老師帶來(lái)了他的兩幅作品，你們會(huì )發(fā)現這兩位大師在描寫(xiě)人物上有共同點(diǎn)。（出示圖畫(huà)，生評價(jià)）你看，兩位大師都沒(méi)有細致刻畫(huà)五官，但是，讀著(zhù)這樣的描寫(xiě)，看著(zhù)這樣的漫畫(huà)，孩子的天真，祖母的慈愛(ài)，家庭的融洽感受到了嗎？閏土的樸實(shí)健康感受到了沒(méi)？他們不僅特點(diǎn)鮮明，還很傳神，你知道為什么嗎？（引導學(xué)生了解抓住人物最大特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)）
（5）沒(méi)錯，抓住人物最大特點(diǎn)，哪怕是寥寥數筆，也能寫(xiě)的活靈活現，對于魯迅這位城里的少爺
來(lái)說(shuō)，與他年齡相仿的閏土，最大的特點(diǎn)不是他的眼睛，鼻子，嘴巴，而是 紫色的圓臉，因為城里的孩子都是白皙紅潤的。而是戴的'小氈帽和脖子上的銀項圈。（引導生自己說(shuō)）
總結：從這我們可以得到啟發(fā)：描寫(xiě)人物一定要抓住最大的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。（師提示：如果眼睛有特點(diǎn)也可以寫(xiě)）
【設計意圖】
四、創(chuàng )意讀文，聆聽(tīng)大師心中情
（一）概括趣事，感知豐富
1、年齡相仿的很快我們就成了形影不離的好朋友。在一起時(shí)，我最經(jīng)常做的事是什么？聽(tīng)著(zhù)他滔
滔不絕地講述，我發(fā)出了怎樣的感嘆？無(wú)窮無(wú)盡寫(xiě)出了( )，稀奇則寫(xiě)出了（）文中描寫(xiě)了他講述的幾件事呢？
（引導學(xué)生用四字詞語(yǔ)歸納第一件事）
然后讓學(xué)生用四字短語(yǔ)概括出另外三件事。幻燈出示：（雪地捕鳥(niǎo)）--（ ）——（ ）——（ ） （引導學(xué)生概括）
（二）品讀省略，感受能干
1、這四件事無(wú)論哪一樁，哪一件，都讓作者覺(jué)得是、 這些事一而再，再而三，三而四地撩撥著(zhù)“我”的心。而且大家發(fā)現沒(méi)有，在閏土每一次講述的最后，總會(huì )出現一個(gè)標點(diǎn)符號。
（生發(fā)現省略號）
2、找找有幾處這樣的省略號？（生讀一處，師出示一處，并請 說(shuō)說(shuō)省略的是什么）
3、你看，讀著(zhù)這些省略號，我們似乎看到作者（向往）的心。聽(tīng)著(zhù)閏土娓娓道來(lái)、滔滔不絕，此時(shí)在我的心中，閏土簡(jiǎn)直可以用一個(gè)什么樣的詞來(lái)形容呀！
（生可能答：見(jiàn)多識廣 知識淵博 神通廣大 聰明能干）
4、真會(huì )用詞，請你選擇一個(gè)詞寫(xiě)在課文邊上。老師也選擇一個(gè)。（板書(shū)）
（三）串讀故事，感受渴望
1、閏土就是這樣見(jiàn)多識廣，知識豐富，聰明能干。比如，第二天“我”要他捕鳥(niǎo)的時(shí)候， 他說(shuō)——
( 生讀雪地捕鳥(niǎo)) 若生讀得不夠好，引導：你想呀，閏土再講這些事的時(shí)候，會(huì )是一種什么樣的神
情？那哪位同學(xué)讀出這種神氣和自豪來(lái)。（生再讀）
師：我于是又很盼望下雪。閏土又對我說(shuō)——（生讀月夜刺猹）師隨機點(diǎn)撥：輕點(diǎn)，你這樣會(huì )把猹給嚇跑的。它不咬人么？（生繼續讀）
師：不愧是見(jiàn)多識廣的閏土。更妙的是，我們沙地里——（生讀）
2、聽(tīng)著(zhù)閏土滔滔不絕的講述，“我”不由自主地羨慕——（出示句子：我素不知道天下有）
3、“我”又情不自禁地感嘆——（出示句子：啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事）
4、“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”讓你想到一個(gè)成語(yǔ)——（井底之蛙）
5、是的，當閏土在雪地捕鳥(niǎo)的時(shí)候，我在我在，當閏土海邊拾貝、看跳魚(yú)兒時(shí)，我在 。
6、所以閏土講述的無(wú)論是哪一樁哪一件，對于我來(lái)說(shuō)，喚起的一再是這樣的感覺(jué)：（出示句子）這是什么樣的感覺(jué)呢？（不知道）是呀，我不知道，我不知道。我并不知道，我也沒(méi)有知道，我素不知道，我所不知道！這一連串的不知道背后，是一種怎樣的宣泄、一種怎樣的遺憾地感嘆，一種怎樣真切的向往啊！你覺(jué)得作者不滿(mǎn)什么？你覺(jué)得作者遺憾什么？你覺(jué)得作者向往什么？（讓學(xué)生回答）
8、是呀，我們讀懂了文字，還讀懂了文字背后的情感。讓我們帶著(zhù)這種不滿(mǎn)，帶著(zhù)深深的遺憾和滿(mǎn)懷的向往一起來(lái)讀！
（生齊讀：啊！閏土的心里）
【設計意圖】
五、體味涵詠，課外閱讀大師文
1、可惜正月過(guò)去了，來(lái)！捧起課文一起讀最后的離別！
2、 我的哭泣和哀求并沒(méi)有挽留下閏土。這次一別后，從此再也沒(méi)有見(jiàn)面。當我收到閏土托他父親帶給我的一包貝殼和幾支好看的鳥(niǎo)毛時(shí)，我知道閏土沒(méi)有忘記我，而我的腦海里自然也浮現了那美麗的鄉村畫(huà)面。 （女生讀第一自然的景色描寫(xiě)）。
而當我把城里孩子的一些新鮮玩意托人送給閏土的時(shí)候，我的腦海里總會(huì )浮現那個(gè)勇敢機智的少年（男生讀第一自然的三四兩句話(huà)）。
后來(lái)很長(cháng)的一段時(shí)間，當我遭遇父親病故，家道中落，又輾轉求學(xué)，孤獨的時(shí)候，我總會(huì )想起兒時(shí)的伙伴——閏土，想起他，我的腦海中自然就會(huì )浮現這樣絕美的景象。 （全班齊讀第一自然）
三十年后，我重新回到故鄉，當母親說(shuō)閏土要來(lái)看我的時(shí)候，我的腦海里又閃過(guò)了這樣一個(gè)美麗的畫(huà)面。咱們能背的就背，不能背的就捧著(zhù)書(shū)朗誦！ （齊讀第一自然）
總結延伸：三十年，這幅美麗的畫(huà)面就烙印在我的心中。畫(huà)面中有這樣一個(gè)（再次讀板書(shū)），三十年后，再見(jiàn)到的閏土是怎樣的呢？和記憶中的閏土一樣嗎？有興趣的同學(xué)去閱讀魯迅的作品《故鄉》。
少年閏土的優(yōu)秀教學(xué)設計 3
一、學(xué)習目標
1、學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字，認識3個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì )課文的思想感情。
4、用較快的速度閱讀課文。
二、學(xué)習過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
1、初讀課文，把課文讀通讀順，并畫(huà)出不理解的詞句，初步揣摩人物的內心、情感。
2、在朗讀中理解(可以查字典或與同學(xué)討論)詞語(yǔ)。如“其間”(其中)、“無(wú)端”(無(wú)緣無(wú)故)、“素”(向來(lái))、“如許”(如此)、“希奇”(稀奇)。
3、要求學(xué)生以較快的速度默讀課文，并根據所提示的問(wèn)題快速思考，做到入眼看得快，入腦想得快。
(1)閏土為什么要到“我”家來(lái)?閏土長(cháng)得什么樣?
(2)閏土對“我”說(shuō)了哪些事?
(3)閏土的性格有什么特點(diǎn)?“我”在哪些方面不如閏土?
4、在小組里討論。
第二學(xué)時(shí)
1、自由選擇喜歡的段落多讀幾遍。
建議學(xué)生，把“月下看瓜”(第一自然段)、“閏土外貌描寫(xiě)”(第三自然段)、“我”的贊嘆和向往(倒數第二自然段)等段落多讀幾遍，讀得瑯瑯上口。
2、把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，讀后將出自己喜歡的理由(評析詞句)或談?wù)動(dòng)∠笞钌畹摹⒆罡信d趣的場(chǎng)景是什么，并說(shuō)出理由。如：
第一自然段，寫(xiě)月夜少年刺猹的場(chǎng)景。“深藍的天空、金黃的圓月、海邊的沙地、碧綠的西瓜。”作者首先描寫(xiě)出一幅優(yōu)美的月夜田園景象。在這樣的景色中，一位勇敢機智的少年形象展現在學(xué)生面前。通過(guò)文字的描寫(xiě)讓人想象景色及閏土的形象。朗讀時(shí)要注意語(yǔ)氣語(yǔ)調的變化對表達的作用。朗讀景物描寫(xiě)要用舒緩的語(yǔ)氣，體現出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫(xiě)略帶興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀，要能把人物的機敏勇敢通過(guò)語(yǔ)氣體現出來(lái)，用稍快的速度朗讀。
第四自然段，寫(xiě)“我”和閏土見(jiàn)面的情景。“我”早就想見(jiàn)到閏土，閏土來(lái)了，“我便飛跑地去看”。朗讀時(shí)要用急切的語(yǔ)氣來(lái)讀，速度稍快。接著(zhù)就是對閏土的第二次外貌描寫(xiě)：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀圈、見(jiàn)人怕羞。這可與第一自然段的描寫(xiě)合起來(lái)，構成閏土的外貌特征。“紫色的`圓臉”中“紫色”是閏土在田地里風(fēng)吹日曬的結果。外貌描寫(xiě)可用平緩的語(yǔ)氣朗讀。
“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，……他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”。這一段寫(xiě)“我”向往農村生活。閏土“有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”，說(shuō)明閏土的知識豐富。而“我”和朋友“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。”說(shuō)明“我們”只能在一個(gè)小天地里活動(dòng)，看不見(jiàn)更廣闊更生動(dòng)的外面世界，閏土知道的事，我和我的朋友都不知道。第1句要讀出贊嘆的語(yǔ)氣，由衷地贊揚閏土知識的豐富，要讀得舒展些;第2句，要強調“不知道”、“只看見(jiàn)”、“不”和“只”為重讀，突出自嘆不如的情感。
還有“雪地捕鳥(niǎo)”、“海邊撿貝殼”、“沙地看跳魚(yú)兒”、“依依惜別”等。
3、自由選擇伙伴，組成學(xué)習小組，分角色朗讀“我”和閏土的對話(huà)(從“第二日……”至“……都有青蛙似的兩個(gè)腳……”)，在分角色朗讀中揣摩人物的內心、情感(“我”的好奇、佩服、自嘆不如;閏土的聰明、熱情、純樸等)，并讀出感情來(lái)。在小組內交替朗讀、互相評議。
4、看第二幅插圖，想象描寫(xiě)
“我”和閏土是怎樣話(huà)別的，再說(shuō)一說(shuō)。
5、摘錄
寫(xiě)閏土外貌的句子，再用一段話(huà)描寫(xiě)一個(gè)人的外貌。
6、課后，可閱讀魯迅作品《故鄉》。
少年閏土的優(yōu)秀教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標：
1、認知目標：學(xué)習生字新詞，理解含義深刻的句子。
2、能力目標：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標：體會(huì )人物性格特點(diǎn)，培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
二、重點(diǎn)分析：
了解人物的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。
三、教學(xué)媒體：
硬件媒體：計算機、掃描儀、投影儀、錄音機、錄音帶。
軟件媒體：文字、圖形、音樂(lè )。
四、教學(xué)過(guò)程設計
1、導入新課。
(1)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內容。
含苞欲放的早字。
教學(xué)策略設計：用“早”字引出作者，簡(jiǎn)介作者，為學(xué)生了解閏土后，從鮮明的對比中體會(huì )社會(huì )的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。
2、學(xué)習課文。
(1)教學(xué)過(guò)程與內容：聽(tīng)錄音。
策略設計：糾正生字讀音，感受語(yǔ)音變化;認讀生字新詞。
(2)教學(xué)過(guò)程與內容：
①體會(huì )人物的性格特點(diǎn)。
A：臉——紫色
B：頭——小氈帽 健康
C：頸——銀項圈 活潑
D：怕見(jiàn)人 怕羞
策略設計：引導學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn)。
②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個(gè)什么樣的人。
學(xué)生自主學(xué)習課文，說(shuō)說(shuō)講了哪些事?選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽(tīng)。
教學(xué)策略設計：體現自主學(xué)習，結合口語(yǔ)交際，力求讀寫(xiě)合壁。
③理解含義深刻的句子。
“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們和我都一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。”
說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。(提問(wèn))
和閏土相比，“我們”的知識太少了，目光太短淺了，寫(xiě)出了作者不滿(mǎn)現實(shí)，追求自由生活的心態(tài)。
④惜別
作者：大哭。
閏土：躲在廚房不肯出門(mén)。
策略設計：從人物的外表體會(huì )人物的內心，感受作者與閏土的濃厚情誼。
3、課外延伸：(圖書(shū)室或網(wǎng)站)
向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉》，交流讀書(shū)體會(huì )。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、預習課文，學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字，認識3個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語(yǔ)。
2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內容及文章的思路。
3、學(xué)習描寫(xiě)閏土外貌的部分，指導課后思考·練習4。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、談話(huà)
有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識廣。大家想不想認識他，了解他呢?
2、板書(shū)課題，齊讀課題。“閏土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系?
3、快速默讀課文，找出依據。(“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。)
二、預習課文
1、小組學(xué)習，讀準生字的字音，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應該特別注意的地方;理解詞語(yǔ);不懂的地方做上記號。
2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認識的'?他們之間發(fā)生了哪些事情?把你認為含義深刻的句子畫(huà)下來(lái)。
三、檢查預習情況
1、開(kāi)火車(chē)式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。
2、利用課件檢查學(xué)習情況
(1)生字中的特殊部首：拜(手);允(厶或兒);畜(亠)
(2)正音
(3)與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。
3、質(zhì)疑(可簡(jiǎn)單寫(xiě)副板書(shū)，便于在下面的學(xué)習中反饋)
四、學(xué)習描寫(xiě)閏土外貌的內容
1、過(guò)渡語(yǔ)：一般情況下，我們認識、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認識和了解這個(gè)人的什么呢?(要想認識一個(gè)人，先要看他的外貌。)
2、閏土長(cháng)什么樣呢?速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句
板書(shū)：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)?
(1)學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí)，可引導學(xué)生做一個(gè)小練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項圈”一句話(huà)輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。
對比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。
(2)再仔細讀讀描寫(xiě)閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。
如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現，再做一個(gè)練習：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類(lèi)詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì )。
體會(huì )出閏土“健康”的特點(diǎn)，因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的?(在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農村。)
5、請一位同學(xué)總結閏土具有哪些特點(diǎn)
板書(shū)：年少健康天真活潑
五、指導課后思考·練習4
1、課件出示要求及插圖。
2、課件出示摘錄的內容。
3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結合閏土外貌的學(xué)習說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。
4、課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說(shuō)、評、議。
5、小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習說(shuō)一說(shuō)自己要描寫(xiě)的人物外貌。
六、理清四件事的順序
1、提問(wèn)：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事?
2、四人小組學(xué)習，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括
3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)
4、師生評論，調整板書(shū)：雪天捕鳥(niǎo)夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚(yú)
七、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
3、用一段話(huà)描寫(xiě)一個(gè)人的外貌。
少年閏土的優(yōu)秀教學(xué)設計 5
【教學(xué)目的】
1、通過(guò)分析內容，了解閏土的性格特點(diǎn)。
2、理解含義深刻的句子，了解閏土的性格特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解閏土的性格特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解閏土的性格特點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
電腦、小黑板、圖片、投影儀等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
上節課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫(huà)面并加以描述，這個(gè)人是誰(shuí)呢?他就是——少年閏土，今天我們共同來(lái)探究：他到底是一個(gè)怎樣的`人?從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。
板書(shū)：
少年閏土
二、學(xué)習討論
1、下面請同學(xué)們分組學(xué)習討論并簡(jiǎn)單交代相關(guān)事項：
⑴ 分小組討論，設小組長(cháng)一人。
⑵用鉛筆劃出相關(guān)語(yǔ)句。
⑶ 在空白處寫(xiě)上注釋。
2、教師巡視指導(分優(yōu)、中、差三組)。
3、分析理解：
⑴ 指名回答。
⑵ 學(xué)生回答：
從哪些語(yǔ)句可以看出他是怎樣的人?
⑶ 教師指導：
① 教師指導學(xué)生朗讀。
② 教師歸納分析：
啟發(fā)一：
如果學(xué)生回答不出來(lái)，可適當點(diǎn)撥，如說(shuō)他的外貌怎樣，從中就可以找出;
啟發(fā)二：
引導學(xué)生還有哪些語(yǔ)句不理解，從而引出“知識豐富”這一點(diǎn);
啟發(fā)三：
文中最后一自然段如何理解?
⑷ 舉例分析：
① 外貌描寫(xiě)部分：
學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句。
指導學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。
教師分析：
“紫色的圓臉”說(shuō)明了什么?
板書(shū)：
勤勞
“頭戴小氈帽”說(shuō)明了什么?
板書(shū)：
樸實(shí)
“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項圈”說(shuō)明了什么?
(父親愛(ài)他。)
② 看瓜刺查部分：
學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句。
指導學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。
刺查有幾個(gè)動(dòng)作?用橫線(xiàn)劃出。
從“聽(tīng)”中可以看出閏土什么?
板書(shū)：
聰明能干
閏土為什么要“捏著(zhù)”胡叉輕輕地“走”?
板書(shū)：
機智勇敢
想象一下閏土是怎樣刺查?哪個(gè)同學(xué)表演一下?
從這件事可以看出閏土有什么特點(diǎn)?
教師小結。
4、教師小結。
三、質(zhì)疑延伸
1、還有哪些疑問(wèn)?
2、學(xué)生提問(wèn)。
3、師生解答。
4、課外延伸(可以去閱讀小說(shuō)《故鄉》)。
四、教師總結
點(diǎn)明板書(shū)。
【板書(shū)設計】
紫色的圓臉 頭戴小氈帽 勤勞樸實(shí)
頸套銀項圈 約莫十一二
雪天捕鳥(niǎo) 撿取貝殼 機智勇敢
閏土 聰明能干
看瓜刺鳥(niǎo) 潮汛觀(guān)魚(yú) 知識豐富
舍不得送禮物 真誠友善
少年閏土的優(yōu)秀教學(xué)設計 6
【教學(xué)目標】
能理解課文內容，聯(lián)系上下文和個(gè)人生活閱讀經(jīng)驗理解含義較深刻的句子，能感受到閏土鮮明的個(gè)性特點(diǎn)和“我”對他的羨慕及稱(chēng)贊，能有感情地朗讀課文，并進(jìn)行積累。
【教學(xué)重點(diǎn)】
師生共同品讀賞析文中的重點(diǎn)句段，體會(huì )作者所表達的思想感情，學(xué)習通過(guò)典型事例刻畫(huà)人物個(gè)性特征的表達方法。
【教材說(shuō)明】
本文選自魯迅先生寫(xiě)的短篇小說(shuō)《故鄉》中的一段。題目是編者加的`，課文中的“閏土”，是小說(shuō)中“我”少年時(shí)代的朋友。閏土生活在半封建半殖民地的舊中國，當時(shí)在帝國主義和封建主義的雙重壓迫下，中國農村凋敝，農民生活非常困苦。課文節選的是“我”回憶閏土少年時(shí)代和“我”相處的幾件十分愉快的.事情，刻畫(huà)了一個(gè)海邊農村少年可愛(ài)的形象。
【教學(xué)設想】
課文所表現的人物與學(xué)生是同齡人，易于被學(xué)生接受和喜愛(ài)，為較好地體現語(yǔ)文教育的生命性和人文性，學(xué)習本課時(shí)重在引導學(xué)生品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)段，并表達個(gè)人的閱讀體驗，同時(shí)注意引導學(xué)生在學(xué)習中進(jìn)行語(yǔ)言積累，養成善于積累的好習慣。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談?wù)撜n題入課
在文中找一找：
閏土這名字有什么來(lái)歷?
二、學(xué)習描寫(xiě)閏土外貌的語(yǔ)段
1、出示幻燈片“與閏土初識”，學(xué)生讀一讀描寫(xiě)閏土外貌的句子，說(shuō)一說(shuō)：
你從這些描寫(xiě)中獲得哪些信息?
2、指導朗讀：
把閏土作為你的好朋友來(lái)介紹介紹。
3、引導背誦：
根據提示，對閏土的外貌做介紹。
三、概括課文所寫(xiě)的四件事
1、出示幻燈片“與閏土熟識”：
學(xué)生快讀課文，找一找：
閏土主要給我講了哪幾件事?引導學(xué)生用小標題形式概括出來(lái)。再找一找：哪件事寫(xiě)得最詳細?
四、導讀“瓜地刺猹”的兩個(gè)語(yǔ)段
1、同桌分角色朗讀閏土與“我”關(guān)于“瓜地刺猹”的對話(huà)，揣摩人物各自的內心感受。
2、分“閏土”和“我”兩個(gè)方面做交流：
相機指導朗讀。體會(huì )難理解的語(yǔ)段“我那時(shí)并不知道……”和重點(diǎn)語(yǔ)段““我素不知道天下有這許多事……”的意思。
3、品讀“我”想象閏土月夜刺猹的語(yǔ)段：
聽(tīng)讀后說(shuō)說(shuō)給自己留下深刻印象的詞句，并指導朗讀。自由讀，練習背誦。
五、練習寫(xiě)話(huà)
通過(guò)與閏土的結識，你想對他說(shuō)點(diǎn)什么心里話(huà)?請寫(xiě)一寫(xiě)。
少年閏土的優(yōu)秀教學(xué)設計 7
【教學(xué)目標】
１、通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生懂得寫(xiě)好人物必須抓住人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面描寫(xiě)來(lái)表現人物的特點(diǎn)。
２、通過(guò)對魯迅作品的初略了解、培養學(xué)生閱讀魯迅作品的興趣。
３、了解魯迅的故事，初識魯迅，感受魯迅的高尚品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
培養閱讀魯迅作品的興趣，學(xué)習寫(xiě)人方法是本節課重點(diǎn)，在《故鄉》一文中“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”這句的理解是難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習課文、激發(fā)想象
１、在《少年閏土》一課中，閏土向魯迅講了哪幾件事？哪一件是魯迅印象最為深刻的？
２、正因為對這件事印象最深，所以一想到閏土，魯迅先生馬上就會(huì )浮現閏土看瓜刺猹的情景。請同學(xué)們朗讀課文第一自然段。
３、在魯迅先生眼中，閏土是個(gè)怎樣的孩子？他們倆的`關(guān)系怎樣？
４、閏土是如此的見(jiàn)多識廣、聰明能干。他們的關(guān)系親如手足，難分難舍。只可惜他們這一別就是三十年，三十年后假如他們能夠再次相逢會(huì )是怎樣一種情景？閏土會(huì )變得怎樣？
５、同桌交流。
６、指名匯報交流。
二、學(xué)習《故鄉》原著(zhù)片段、感受人物性格變化
１、剛才同學(xué)們的想象很豐富也很有趣。魯迅先生把他們當時(shí)見(jiàn)面的情景寫(xiě)在《故鄉》一文中，現在我們一起學(xué)習一下，想一想你讀懂了什么？還有什么不懂？
２、師生出示《故鄉》“他身材增加了……我也說(shuō)不出話(huà)”這一片段。
３、齊讀。
４、交流體會(huì )感受。
（師想機引導學(xué)生探究閏土外貌、性格有什么變化，為什么會(huì )有這樣的變化？我們之間的關(guān)系有什么變化，為什么會(huì )變成這樣？特別引導學(xué)生理解“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”的意思。）
三、認識作品人物、感受寫(xiě)法
１、分角色朗讀“少年閏土”和“中年閏土”的外貌描寫(xiě)，閉上眼睛想象兩個(gè)人的不同形象。
２、魯迅為什么能把這兩個(gè)人寫(xiě)得如此鮮活？
３、指名交流匯報。
（師相機引導學(xué)生理解魯迅怎樣抓住人物外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面描寫(xiě)來(lái)表現人物特點(diǎn)。）
４、認識孔乙己、祥林嫂等作品人物：
魯迅先生是塑造人物形象的高手，在他的生花妙筆下，給我們塑造了孔乙己、祥林嫂、阿Ｑ等活靈活現的人物。你們有誰(shuí)摘抄了這些人物的外貌描寫(xiě)，讀給同學(xué)聽(tīng)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，從這個(gè)人的外貌描寫(xiě)中，你猜他們會(huì )是怎樣的性格或命運？
５、師小結。
四、交流魯迅故事、名言、初識魯迅
五、布置作業(yè)
１、收集摘抄魯迅的名言、故事。
２、看《阿Ｑ正傳》、《社戲》等魯迅作品。
少年閏土的優(yōu)秀教學(xué)設計 8
一、教材解析：
本文出自人教版語(yǔ)文六年級上冊第五組第17課，本組課文主要是魯迅先生的文章，表現了魯迅先生高尚的人格情操。而《少年閏土》這篇文章通過(guò)對我和少年好友閏土之間的故事展現出“我”和閏土之間簡(jiǎn)單而深厚的友情、我對少年閏土的懷念以及對他年少時(shí)自由生活的向往。
二、教學(xué)目標
1、知識目標：學(xué)習本課生字、新詞;流利準確地朗讀課文;背誦第一自然段。
2、過(guò)程目標：正確理解文章重點(diǎn)語(yǔ)句，繼續學(xué)習描寫(xiě)人物的方法。
3、情感與態(tài)度目標：感受少年閏土作為一個(gè)農村少年的質(zhì)樸、聰明活潑、能干的品質(zhì)，理解作者對閏土這個(gè)年少好友的特殊感情;學(xué)會(huì )尊重、平等地和身份不同的人和平相處。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
分析少年閏土的人物形象;體會(huì )并學(xué)習人物的外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等表現人物形象的作用;感悟質(zhì)樸的語(yǔ)言對于感情的表達作用。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習人物描寫(xiě)的方法;理解文章中“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高強上的四角天空”等深刻含義的句子。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導入：有這樣的一位少年，他和我們年齡相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識廣。相信大家都想知道他是誰(shuí)，那么，今天我們就一起來(lái)走進(jìn)這樣一位可愛(ài)的少年，來(lái)學(xué)習魯迅先生的《少年閏土》。
(二)新課講解
1、初讀課文，整體感知
(1)解決課文中出現的生字詞。
(2)帶著(zhù)問(wèn)題讀課文：想想我和閏土是怎么認識的?又寫(xiě)了“我”和閏土之間的哪些稀奇有趣的事?
(少年時(shí)，我的家境很好，閏土的父親是我家的忙月，過(guò)年時(shí)家里忙不過(guò)來(lái)，閏土的父親便叫他來(lái)幫忙，我與閏土因此相識。文中寫(xiě)了我和閏土之間的四件有趣的事，分別是：雪天捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、月夜刺猹、潮汛看魚(yú)，而且我和閏土之間的事情說(shuō)明雖然身份不同，但是我們的感情卻非常好。)
(3)作者運用了哪些描寫(xiě)方法去表現閏土的事?有什么好處?
(主要是通過(guò)外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現閏土。外貌上的普通簡(jiǎn)單表現出閏土的純潔、質(zhì)樸;而四件事情中閏土熟練的捕鳥(niǎo)、刺猹等系列的動(dòng)作表現出閏土的活潑、能干。)
2、精讀課文，詳細解讀
(1)文章第一段講了閏土的一件什么事，體現了閏土的什么特點(diǎn)?文章開(kāi)頭寫(xiě)這件事有什么作用?
(第一段先說(shuō)了閏土在夜晚西瓜地刺猹的事情，表現出閏土的能干、勇敢。課文開(kāi)頭就說(shuō)出閏土的勇敢能干，引起人們對他的喜愛(ài)之情，也為下文中閏土帶我做的有趣的事埋下伏筆。)
(2)一般情況下，我們認識一個(gè)人了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認識和了解這個(gè)人的什么呢?對，是要先看他的外貌。那么下面請大家做以下幾件事：找出閏土的外貌句子，思考一下，閏土的外貌、打扮、穿著(zhù)和生活環(huán)境、身份有密切的關(guān)系：
(紫色的圓臉——生活在海邊，風(fēng)吹日曬使得他的臉呈現紫色，但是身體健康;小氈帽——生活在農村，家庭條件并不像我一樣優(yōu)渥；銀項圈——閏土的父親對他很疼愛(ài)。)
(3)閏土的外貌上呢，并沒(méi)有什么特別的，那么為什么我會(huì )非常期盼他來(lái)呢?他來(lái)給我帶來(lái)了哪些不一樣的樂(lè )趣，有表現出閏土什么樣的性格?
(閏土其貌不揚，但是他在農村的經(jīng)歷對我來(lái)說(shuō)是和新奇的，讓我感到很多的樂(lè )趣，文中說(shuō)到了閏土帶我做的四件事。首先是雪天捕鳥(niǎo)，他提醒我雪厚時(shí)才能補，說(shuō)明他經(jīng)驗豐富，很能干;海邊撿貝殼和月夜刺猹的事說(shuō)明閏土的知識也是很豐富的，而且敢于夜里看西瓜刺猹，說(shuō)明了閏土的勇敢、能干、聰明;還有潮汛看魚(yú)，說(shuō)明閏土的生活是自由快樂(lè )的，生活經(jīng)歷豐富多彩。)
(3)文章倒數第二段說(shuō)，“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高強上的四角天空”，引導課堂討論，課文中的“我”和閏土相比到底誰(shuí)的知識更多?作者為什么這么說(shuō)?
(我作為富人家的`少爺，在私塾里讀書(shū)學(xué)習，書(shū)本知識豐富，而閏土生活在鄉村，要和大人學(xué)習做很多事情，生活經(jīng)歷豐富，見(jiàn)多識廣，社會(huì )閱歷積累更加豐富。作者這么說(shuō)，是因為在作者生活的晚晴時(shí)代，階級觀(guān)念明顯，在私塾里學(xué)習被先生管教，只能在學(xué)堂里學(xué)習，卻無(wú)法接觸外界生活中的食物，因此無(wú)法體會(huì )到宅院之外的自由的.生活樂(lè )趣，而閏土作為貧苦農民的孩子必須要和大人一起做很多事情，在做事的過(guò)程中雖然可能會(huì )累，卻也能經(jīng)歷很多生活的樂(lè )趣，能夠自由地呼吸玩耍，從這一方面來(lái)講，閏土是比我們這些四角天空里的少爺們幸福的。)
3、小結和作業(yè)
(1)通過(guò)今天的學(xué)習和討論，我們可以知道作者所描述的關(guān)于閏土的幾件事，都是生長(cháng)在海邊的農村孩子所經(jīng)歷的真實(shí)事件，這些事生動(dòng)形象地表現了閏土確實(shí)是個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)的農村少年，字里行間也流露出作者從小熱愛(ài)農村生活和尊重農村勞動(dòng)人民的思想感情。也希望我們的同學(xué)在學(xué)習之余，在生活中能夠做一些力所能及的事情并從中感受生活的樂(lè )趣。
(2)魯迅先生和他的小伙伴有如此多的趣事，我們的同學(xué)也一定有和你要好的朋友做過(guò)很多更加有趣的事，那么就請同學(xué)們拿起自己手中的筆，寫(xiě)一篇小短文，去描寫(xiě)自己最好的朋友，或者是你和好朋友之間發(fā)生的有趣的事。
少年閏土的優(yōu)秀教學(xué)設計 9
【教材分析】
《少年閏土》再次被選入新辦教材，課文記敘“我”對少年閏土的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、知識豐富的海邊農村少年的形象，并反映了“我”和閏土兒時(shí)的短暫而真誠的友誼，表達了“我”對農村少年的敬佩，對農村生活的向往的思想感情。
【學(xué)生分析】
這篇課文選自于偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生《故鄉》。魯迅先生的文章語(yǔ)言深奧，耐人尋味，對于小學(xué)五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解是有一定的難度，再加上文中描寫(xiě)的生活離他們比較遠，更增加了他們理解課文的難度。因此，在上課前我要求學(xué)生讀一些魯迅先生的文章，查找有關(guān)資料，幫助學(xué)生理解課文重的重點(diǎn)句子，達到突破這個(gè)難點(diǎn)的目的。
【設計理念】
1、擺正教與學(xué)的關(guān)系，在課堂教學(xué)中，教師既是學(xué)生的指導者，也是參與者，教師積極投入到教學(xué)活動(dòng)中。
2、創(chuàng )設實(shí)現自主探究學(xué)習的氛圍：
⑴ 調動(dòng)學(xué)生自主探究積極性。
⑵ 提倡學(xué)生采用適合自己的學(xué)習方法。
⑶ 學(xué)生質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生暢談對課文的理解和感受。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，能夠正確讀寫(xiě)文中的詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文第一自然段。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì )課文的.思想感情。
4、用較快的速度閱讀課文。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)內容
讀課文，初步了解課文內容，學(xué)習課文1～5自然段。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，揭示課題
出示掛圖：
月下海邊沙地看瓜圖。
師介紹圖意，問(wèn)：這少年是誰(shuí)呢?
板書(shū)課題：
少年閏土
齊讀課題。
簡(jiǎn)介背景。
二、初讀課文
1、自由朗讀全文：
讀準生字、新詞，把難懂的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)什么?
三、學(xué)習課文1～5自然段
1、請同學(xué)們閉上眼睛“看電影”，師朗讀“深藍色的天空中掛著(zhù)一輪……反從他的胯下逃走了。”
2、說(shuō)說(shuō)你們的腦海里出現了怎樣一個(gè)少年形象?這少年是誰(shuí)?長(cháng)得什么樣?
請同學(xué)們自讀書(shū)，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)他長(cháng)相、穿戴的句子想一想他與別的孩子有什么不一樣的地方，把你的印象、感受告訴你的同桌。
3、請同學(xué)們也動(dòng)動(dòng)筆，抓住你最熟悉的一位同學(xué)的外貌特征，用三言?xún)烧Z(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
四、課堂練習
熟讀課文，讀出感情。抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)內容
理解課文內容，抓中心句體會(huì )含義深刻的句子
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、上節課我們學(xué)習了課文的1～5自然段，知道了閏土的外貌特征。“我”與閏土僅僅相處了短短的一個(gè)月，閏土卻給“我”留下了深刻的印象，為什么?請同學(xué)們趕快讀課文，找出一個(gè)最主要的句子。
2、出示中心句：
閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
(齊讀這一句話(huà)。)
二、研讀品文
1、快速讀課文，一邊讀一邊想：
閏土給我講了哪些希奇事?
2、自主選擇學(xué)習內容：
⑴ 啟發(fā)：
老是知道，同學(xué)們的興趣愛(ài)好不一樣，有的喜歡捕鳥(niǎo)，有的對海邊拾貝殼特感興趣……那么，你喜歡什么內容，就仔細讀這一部分，等會(huì )兒把這些希奇事說(shuō)給大家聽(tīng)。
⑵ 學(xué)生自主讀書(shū)。
⑶ 學(xué)生匯報，說(shuō)自己感興趣的希奇事，并談?wù)剰闹畜w會(huì )到什么?
3、小結：
課文用四件事寫(xiě)出了閏土是一個(gè)聰明能干、機智勇敢、見(jiàn)多識廣的農村少年。
三、質(zhì)疑品文
1、魯迅是一位大文豪，他的文章幽默含蓄，耐人尋味。請你仔細讀一讀課文，有琢磨不透的地方嗎?把它找出來(lái)。
2、學(xué)生說(shuō)自己不懂的地方。
3、交流體會(huì )，理解課文中含義深刻的句子：
⑴ 我素不知道天下有著(zhù)許多新鮮事……
⑵ 他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空。
四、課外延伸
后來(lái)閏土走了，那么我和閏土建立起來(lái)的友誼還能持續下去嗎?我和他還會(huì )見(jiàn)面馬?幾十年后閏土有哪些變化呢?請同學(xué)們回家讀魯迅的《故鄉》就會(huì )知道。
少年閏土的優(yōu)秀教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標
1、學(xué)習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
二、教學(xué)內容和重難點(diǎn)
1、教學(xué)內容:課文通過(guò)“我”對少年閏土的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農村少年形象，表達了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習四件稀奇事，揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì )人物的特點(diǎn)和理解含義深刻句子是本課的重點(diǎn)，而理解一些含義深刻的句子更是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
三、學(xué)情分析
因為課文寫(xiě)的是少年時(shí)代的事情，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴，但由于課文時(shí)代較遠，有些句子還深奧難懂，學(xué)生在學(xué)習中可能產(chǎn)生片面的理解，對人物感情也不一定能準確把握。所以我先讓學(xué)生搜集相關(guān)資料拉近與課文的距離，然后采用運用多媒體課件出示背景材料，并采用聯(lián)想法、談話(huà)法將學(xué)生帶入文章情境，從而準確理解課文內容。
四、媒體選擇和設計
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五、教學(xué)過(guò)程
一、搜集資料，導入新課
師：我國有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(cháng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著(zhù)，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的.“一”字?你們知道他是誰(shuí)嗎？
（魯迅）
學(xué)生搜集魯迅資料,師歸納介紹。
師：本組課文就讓我們去認識、了解魯迅先生吧！
師：讓我們先翻開(kāi)導讀，看看本組課文的學(xué)習要求是什么？
生：本組課文
師：下面就讓我們帶著(zhù)導讀中的要求來(lái)學(xué)習魯迅先生寫(xiě)的一篇文章《少年閏土》。
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、交流預習，整體感知
師：讓我們拿出預習學(xué)案，以小組合作的方式共同交流。 （小組共同交流預習學(xué)案的內容）
師：通過(guò)對課文的預習，你們小組內還有哪結不明白的問(wèn)題呢？
（生質(zhì)疑問(wèn)難）
三、小組交流，合作探究
（一）小組合作交流
師：老師這里有兩個(gè)問(wèn)題，請看大屏幕（出示導學(xué)案的問(wèn)題）。下面請同學(xué)們再讀課文，小組內共同交流，合作解決這兩個(gè)問(wèn)題。 （小組合作交流）
（二）小組匯報交流
1、“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)，閏土是什么樣的?讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。 從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年? 師：哪一小組先來(lái)匯報這第一個(gè)問(wèn)題。
生1：我們小組從第四段可以看出他的樣子：他正在廚房中里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項圈。
師：讓我們來(lái)看一個(gè)閏土的形象。誰(shuí)能具體地說(shuō)一說(shuō)閏土形象特點(diǎn)。
生2：從小氈帽的“小”字，我體會(huì )到他很年輕。
生3：從“圓臉”我能體會(huì )到很可愛(ài)。
生4：課文中說(shuō)他是紫色的圓臉，我想問(wèn)，為什么他的臉會(huì )是紫色的呢？
生5：我認為他肯定是經(jīng)常在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色。
2、閏土向“我”講述的四件事情中，哪件事給你留下的印象最深？為什么？哪個(gè)小組先來(lái)讀一讀。
（學(xué)生暢談）
（1）看瓜刺猹
師：這段最能突出少年閏土聰明能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象，現在你的腦海里是否也已浮現了這樣一幅神奇的畫(huà)面呢？
（師示范讀第一段）
師：月亮底下，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險刺激的事啊。所以，三十年過(guò)后，“我”回憶起閏土來(lái)，頭腦中首先浮現出來(lái)的就是這幅畫(huà)面。
師：下面請同學(xué)們自由輕聲讀第一自然段，看看什么地方給你留下了最深刻的印象？哪位同學(xué)起來(lái)將你的感受讀給在座的同學(xué)聽(tīng)一下。
同學(xué)們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見(jiàn)看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。 師：閏土不僅健康可愛(ài)，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間??”
（2）師：誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事，又表現了少年閏土的什么特點(diǎn)？
學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會(huì )）
生：從捕鳥(niǎo)這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。
生：從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥(niǎo)，我們卻不然。
生：從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的.名字。
四、解疑釋惑，升華認識
師：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？
生：不，他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事??
師：大家想象一下，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì )有哪些呢？
（比如說(shuō)：捉泥鰍、捉蝴蝶、打陀螺??）
師：是啊，閏土的心里有著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事，是說(shuō)也不完的。他就是這樣一個(gè)機智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識廣的農村少年。
閏土的心中有著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？
師生對答：
閏土知道在沙地上如何捕鳥(niǎo)
“我”卻不知道
閏土知道夏天去海邊拾貝殼
“我”不知道海邊有如許五色的貝殼
閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷
“我”不知道西瓜還有這樣危險的經(jīng)歷
閏土會(huì )在潮汛來(lái)時(shí)去看長(cháng)著(zhù)兩個(gè)腳的跳魚(yú)兒
“我”聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)還有這樣的魚(yú)兒
師：這許許多多的新鮮事，“我”從來(lái)都不知道，我往常的朋友也是不知道的。所以，在閏土奔馳在海邊瓜地的時(shí)侯，在雪天捕鳥(niǎo)的時(shí)侯，在海邊拾貝殼、潮汛看魚(yú)的時(shí)侯。而我和我的朋友們只看能看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。
此時(shí)，“我”的心情是怎樣的呢？我應該帶著(zhù)怎樣的心情來(lái)讀這一段呢？）生讀第16段
小結：正因為這樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來(lái)，一直都沒(méi)把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現了這個(gè)美麗又神奇的畫(huà)面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們再一次充滿(mǎn)感情地讀一讀課文的第一段話(huà)。
五、課內積累，課外拓展
1、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子。
2、課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有再見(jiàn)面，其實(shí)三十年后，他們倆又見(jiàn)面了，不過(guò)三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請去找魯迅的小說(shuō)——《故鄉》來(lái)讀讀吧！
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