關(guān)于一年級上冊語(yǔ)文第九單元的教學(xué)設計（通用11篇）
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于一年級上冊語(yǔ)文第九單元的教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級上冊語(yǔ)文第九單元的教學(xué)設計 1
教材分析：
這是一篇用“詞串”形式識字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲(chóng)標本的內容，將一組詞語(yǔ)組成韻語(yǔ)。課文配有圖畫(huà)，在圖文對照中識字、朗讀，可以拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生受到美的熏陶。課文訓練的重點(diǎn)是識字和寫(xiě)字。
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字和1種筆畫(huà)，認識9個(gè)二類(lèi)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)，培養學(xué)生探索自然的興趣。仔細觀(guān)察畫(huà)面，能用句式學(xué)習說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習本課的生字，能了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)，認識相關(guān)的漢字。
教學(xué)構想：
本課利用多媒體中歡快的歌曲、美麗的景色創(chuàng )設一種愉悅的郊游情境，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入學(xué)習。然后，多彩的畫(huà)面又吸引著(zhù)學(xué)生去觀(guān)察，去發(fā)現，并讓他們展開(kāi)豐富的想像。對于剛入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，給予一個(gè)句式，使他們的表達規范、完整，并力求具體，可為他們以后的口頭表達奠定堅實(shí)的基礎。本課教學(xué)還用猜謎游戲來(lái)鞏固學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，使鞏固練習帶有趣味性。為了讓學(xué)生認識到與昆蟲(chóng)有關(guān)的詞語(yǔ)大都帶有蟲(chóng)字旁，與此同時(shí)又能讓學(xué)生認識更多的字詞，把六個(gè)詞語(yǔ)排成與韻文相似的句式來(lái)讀，增加了學(xué)生探索自然的興趣。
教學(xué)準備：
錄音機、磁帶、多媒體、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間：
xx
教學(xué)內容：
學(xué)習《識字5》。書(shū)寫(xiě)“采、林、花、牛、田”
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、情境導入。
(播放歌曲《郊游》。多媒體顯示郊外的風(fēng)景，有田野、樹(shù)林、花叢。)小朋友們，今天我們將一起唱著(zhù)這首歡快的歌曲到郊外去呼吸清新的空氣，欣賞美麗的風(fēng)景，觀(guān)察可愛(ài)的昆蟲(chóng)。
二、指導看圖，出示詞語(yǔ)。
1．到郊外了，讓我們找個(gè)地兒歇歇腳。瞧，這兒的景色多么令人舒服呀!你喜歡哪些景色?(碧綠的田野茂密的.樹(shù)林五彩的花叢。)
2．指名把三個(gè)詞語(yǔ)讀準確。(田野樹(shù)林花叢。)
3．(畫(huà)面上增加各類(lèi)昆蟲(chóng)。)在這茂密的樹(shù)林、花叢中，還住著(zhù)許多小昆蟲(chóng)呢!找一找，你發(fā)現了哪些昆蟲(chóng)?(根據學(xué)生的回答顯示6種昆蟲(chóng)的名稱(chēng)：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。)
4．讀準這六個(gè)詞語(yǔ)。
5．教學(xué)說(shuō)話(huà)。我發(fā)現了好多小昆蟲(chóng)，有——，有——，還有——。
三、教學(xué)韻文。
1．大自然是多么的神奇，多么的有趣啊!它吸引著(zhù)我們小朋友們的心。我們已經(jīng)認識了許多昆蟲(chóng)，讓我們睜大眼睛，再去樹(shù)林花叢中尋找它們吧!它們都在干什么呀?(螳螂正揮舞著(zhù)大刀；螞蟻正在成群結隊地搬豆；蝴蝶與蜻蜓在捉迷藏；天牛正在奮力地攀爬樹(shù)桿；蟋蟀發(fā)現了好吃的，正準備跳躍呢。)
2．有感情地讀好韻文。仔細觀(guān)察畫(huà)面，展開(kāi)豐富的想像，讓昆蟲(chóng)的可愛(ài)形象充滿(mǎn)你的頭腦，從而讓你有感情地讀好課文。
3．教師小結：今天，咱們一起到郊外游玩，欣賞了碧綠的田野、茂密的樹(shù)林和散發(fā)著(zhù)芬芳的花叢，還認識了好多小昆蟲(chóng)，有螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓。
一年級上冊語(yǔ)文第九單元的教學(xué)設計 2
一、教材編排
本冊教科書(shū)包括“入學(xué)教育”，“漢語(yǔ)拼音”“識字”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。教材的開(kāi)頭是入學(xué)教育，用四幅圖幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習常規。然后是漢語(yǔ)拼音部分，共13課，在學(xué)習拼音的同時(shí)認識70個(gè)常用字。而后是識字（一）、10篇課文。兩個(gè)識字單元各4課，每課識字12-14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設語(yǔ)文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊設6個(gè)口語(yǔ)交際話(huà)題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng )設的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓練。
識字的編排，實(shí)行認寫(xiě)分開(kāi)，多認少寫(xiě)。全冊要求認識400個(gè)常用字，寫(xiě)其中100個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字。
二、教材的特點(diǎn)
（一）、綜合性
教材采用多種方式體現語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育，不僅在漢語(yǔ)拼音、識字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好基礎，而且在興趣、學(xué)習能力、學(xué)習習慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習內容的安排、學(xué)習能力的培養，從一開(kāi)始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語(yǔ)拼音階段，適當出現了短語(yǔ)、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習漢語(yǔ)拼音的同時(shí)認識部分漢字，把學(xué)拼音、識字、發(fā)展語(yǔ)言結合起來(lái)，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。又如，在課后練習和語(yǔ)文園地中，設計了讀讀說(shuō)說(shuō)、讀讀畫(huà)畫(huà)、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現了語(yǔ)文能力的整體發(fā)展，以及語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、融合。
（二）科學(xué)性
漢語(yǔ)拼音、識字、閱讀、口語(yǔ)交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習語(yǔ)文的規律。以認字和寫(xiě)字為例，要求認的字，都是最常見(jiàn)的、出現頻率最高的；要求寫(xiě)的字，都是最常用的、最簡(jiǎn)單的。兒童最先認識的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識400個(gè)字，都是出現頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，采用象形字、會(huì )意字、看圖識字、按事物歸類(lèi)識字等形式，使兒童在識字的同時(shí)了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫(xiě)的100個(gè)字，按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫(xiě)3-4個(gè)字。結合寫(xiě)字指導，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫(huà)筆順、間架結構，打好寫(xiě)字基礎，使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫(xiě)對，而且能把字寫(xiě)好。
（三）時(shí)代性
這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛(ài)，《自己去吧》。體現了對獨生子女主動(dòng)鍛煉、大膽實(shí)踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛(ài)他人、敬愛(ài)父母的美好心靈，《爺爺和小樹(shù)》《小熊住山洞》蘊含著(zhù)保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計算機、自選商場(chǎng)等具有現代氣息的內容，城市、農村、學(xué)校、家庭生活的內容，通過(guò)有趣的故事滲透科學(xué)常識的內容，在教材中均有反映。
（四）趣味性
教材的各個(gè)部分都體現了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的環(huán)境中學(xué)習拼音、認識漢字；在連、涂、畫(huà)、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養動(dòng)手能力；在課后練習和語(yǔ)文園地中，大量采用“我會(huì )讀”、“我會(huì )寫(xiě)”、“我會(huì )說(shuō)”、“我會(huì )畫(huà)”、“我會(huì )連”等形式，激發(fā)興趣、培養自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的'學(xué)習形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習。
（五）廣泛實(shí)用性、
針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內容適中，分量適當，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng )造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)認字，如，在語(yǔ)文園地中鼓勵學(xué)生認姓氏字、牌匾字，引導學(xué)生有意識地認識身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫(huà)形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學(xué)生借助圖畫(huà)或通過(guò)其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過(guò)程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂(lè )趣，增強學(xué)習語(yǔ)文的自信心。
三、學(xué)習目標
1、漢語(yǔ)拼音：
（1）學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀（2）音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。能借助漢語(yǔ)拼音識字、正音、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
2、識字與寫(xiě)字：
（1）喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。
（2）認識常用漢字400個(gè)，會(huì )寫(xiě)其中的100個(gè)。
（3）掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。
（4）初步養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。
3、閱讀：
（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
（2）學(xué)習用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。
（3）學(xué)習借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
（4）對讀物中的內容感興趣，樂(lè )于與他人交流。
4、口語(yǔ)交際：
（1）學(xué)說(shuō)普通話(huà)，逐步養成說(shuō)普通話(huà)的習慣。
（2）能認真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內容。
（3）能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
（4）有表達的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意。
一年級上冊語(yǔ)文第九單元的教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字，認識一種筆畫(huà)“撇折”。
2、能獨立認讀音節，學(xué)習朗讀問(wèn)話(huà)的句子，正確、流利地朗讀短文
3、通過(guò)看圖學(xué)句認識圖上的3種動(dòng)物了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)
4、通過(guò)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：識字，讀問(wèn)句及一問(wèn)一答對讀
難點(diǎn)：讀好問(wèn)句
三、課前準備：
課件獎勵品(笑臉)
四、教學(xué)過(guò)程
1、比賽開(kāi)幕，激趣導入
a.師：今天我們班真熱鬧，有一場(chǎng)精彩的比賽馬上就要在我們班舉行，哎!比什么呢?誰(shuí)來(lái)為我們揭開(kāi)神秘的面紗，我請一位表現最好的小朋友。(指名請同學(xué)點(diǎn)擊鼠標，出示：比尾巴[附拼音])
b.師：趕快拼一拼
bǐ wěi bɑ
比尾巴
c.讀的時(shí)候你想告訴大家應該注意什么?
(指名讀，學(xué)習生字“尾巴”，注重輕聲讀法指導。)
2、比賽項目學(xué)習，學(xué)習簡(jiǎn)單問(wèn)句
a.師：是誰(shuí)比尾巴，我們班的小朋友嗎?(教師表情非常驚訝。)
[生：動(dòng)物]
b.師：動(dòng)物王國的獅子王子有話(huà)要對我們小朋友說(shuō)，小朋友們，你能給我們動(dòng)物王國的小動(dòng)物們做做小裁判嗎?比賽結束時(shí)我們將評出六位表現最好的裁判員，他們可以得到1個(gè)“笑臉”(獎勵品)。
c.比賽之前讓我們來(lái)看看都要比賽些什么呢?(課件出示比賽項目)
chánɡ
誰(shuí)的尾巴長(cháng)?
duǎn
誰(shuí)的尾巴短?
bǎ sǎn
誰(shuí)的尾巴好象一把傘?”
d.師：到底誰(shuí)的.尾巴長(cháng)?老師非常想知道，你能告訴我嗎?請你猜一猜。(指名學(xué)生猜)
(老師示范讀問(wèn)句，表現出非常想知道答案，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )問(wèn)句的作用。)
e.師：你最想知道哪一個(gè)問(wèn)題的答案，請你同桌之間問(wèn)一問(wèn)
(同桌之間互問(wèn)，感受問(wèn)句與陳述句的不同讀法。指名學(xué)生一問(wèn)一答教師指導、評比。)
3、比賽開(kāi)始，了解動(dòng)物尾巴特點(diǎn)
a.師：看看今天都有哪些動(dòng)物來(lái)參加比賽了?
(課件出示三張動(dòng)物圖片，生說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng)及尾巴特點(diǎn)。)
b.請學(xué)生比一比，
c.師出示比賽結果告示“的尾巴長(cháng)，的尾巴短，的尾巴好像一把傘。”
d.學(xué)習“猴、松鼠、一把傘”兩個(gè)生字用“一把”說(shuō)短語(yǔ)
e.師指導“三問(wèn)三答”的朗讀
a)師范讀b)指名學(xué)生與師配合c)同桌對讀訓練，師評價(jià)
你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們他們的尾巴都有什么用呀?
五、自學(xué)第二部分
a.師：多有趣的比賽，看公雞鴨子和美麗的孔雀也想來(lái)比一場(chǎng)，你能滿(mǎn)足他們的要求嗎請小朋友為他們設獎按照以下句式說(shuō)：
“誰(shuí)的尾巴——?
——的尾巴——。”
b.評選“裁判長(cháng)”
六、小結
給動(dòng)物王國的動(dòng)物們做裁判，我們肯定學(xué)到了好多知識，你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
七、書(shū)寫(xiě)指導
a.師：獅子王子走的時(shí)候留下了三個(gè)生字寶寶，它說(shuō)不知道我們班的小朋友會(huì )不會(huì )讀、會(huì )不會(huì )寫(xiě)?
b.書(shū)空“云、公、車(chē)”
c.臨寫(xiě)“云、公、車(chē)”。
一年級上冊語(yǔ)文第九單元的教學(xué)設計 4
教學(xué)要求：
1、鞏固７個(gè)生字，掌握“有——無(wú)”“遠——近”等反義詞。
2、能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)的意思，并猜出謎底。
3、會(huì )正確朗讀、背誦課文。
教（學(xué)）具：
山水畫(huà)一幅，小鳥(niǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題。
1、以前我們學(xué)過(guò)謎語(yǔ)嗎？背背看，對，背的是謎面，那謎底是什么？
2、今天我們再來(lái)學(xué)一首謎語(yǔ)詩(shī)，詩(shī)的名字叫“畫(huà)”（板書(shū)）。
3、出示畫(huà)。
二、導入新課。
1、師：老師這兒也有一張畫(huà)，是一張我們中國傳統的山水畫(huà)。
2、指導觀(guān)察畫(huà)、理解詩(shī)的前兩句。
（１）山是什么顏色？（先請前排一位學(xué)生說(shuō)，再請后排一位學(xué)生說(shuō)。）遠看也看得清楚，我們戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，很遠的大山的顏色是不是也看得很清楚呢？
（２）為什么這兒山的顏色站得很遠都看得清呢？（因為這是“畫(huà)”）
（３）聽(tīng)山上流水的聲音，仔細聽(tīng)。
（４）如果到九溪去玩，水的聲音聽(tīng)得到嗎？水聲音是怎么樣的，學(xué)學(xué)看。
（５）看，這兒的水從那么高的'山上流下來(lái)，聲音是很大的，可我們都聽(tīng)不見(jiàn)，為什么呢？（因為那是畫(huà)！）
三、朗讀指導。
１、這兩句詩(shī)里，有兩對意思相反的詞，請每一個(gè)小朋友都找一找，用筆把它們圈出來(lái)，指名回答。
２、看，聽(tīng)，都是可以做出動(dòng)作來(lái)的。
山和水，都在大自然中找得到。
３、古代的詩(shī)人很講究用詞的，看上下句，有一對反義詞，動(dòng)詞對動(dòng)詞，名詞對名詞，多整齊。
４、看手勢，朗讀。
（手勢打高，語(yǔ)調升高，手勢打低，語(yǔ)調放輕，把詩(shī)的美念出來(lái)。）遠看/山有色，近聽(tīng)/水無(wú)聲。
四、指導觀(guān)察、理解詩(shī)后兩句。
1、現在是什么季節？春天開(kāi)什么花？
2、春天來(lái)了，桃花還開(kāi)嗎？秋天，桃花、迎春花還在不在？冬天呢？
3、那為什么這兒春天過(guò)去了，桃花還是開(kāi)著(zhù)呢？（是畫(huà)！）
4、出示小鳥(niǎo)。
（１）這里有只小鳥(niǎo)，你用手扇扇它，小鳥(niǎo)怎么啦？
（２）害怕了，你用一個(gè)字來(lái)說(shuō)是什么？
（３）“驚”就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個(gè)北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱(chēng)為什么字？（形聲字）。
（４）請一位學(xué)生走至畫(huà)前）請你用手扇扇，小鳥(niǎo)驚嗎？為什么不驚？
（５）請在這兩句詩(shī)里圈出反義詞。指名回答。
5、朗讀指導。
（１）古代的詩(shī)很講究用詞，這后兩句詩(shī)也不例外，名詞對名詞，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
（２）看手勢朗讀后兩句。（手勢移動(dòng)長(cháng)，語(yǔ)調加長(cháng)，手勢起伏加大，語(yǔ)調快。）
（３）朗讀全文。
（４）背誦全文。
五、小結。
這首詩(shī)的謎底是什么呢？（畫(huà)）詩(shī)抓住了畫(huà)上山水花鳥(niǎo)的特點(diǎn)，寫(xiě)得很美，也寫(xiě)得很整齊。
六、寫(xiě)字指導、講評。
重點(diǎn)：色、聲、無(wú)、驚。
一年級上冊語(yǔ)文第九單元的教學(xué)設計 5
教學(xué)背景
標點(diǎn)符號是一種雖微小但極重要的語(yǔ)言工具，是書(shū)面語(yǔ)言中不可缺少的輔助工具，有了標點(diǎn)符號，文章才能眉目清爽，易于理解。一個(gè)看似平常的標點(diǎn)符號，卻可以增強表達效果，延伸出文本的未盡之意。一年級的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始接觸標點(diǎn)符號，但還不能正確的認識標點(diǎn)符號，對它們的使用還比較混亂，尤其是句號、問(wèn)號和感嘆號。所以，我設計這節微課，通過(guò)學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng)，利用動(dòng)畫(huà)等多媒體形式，形象生動(dòng)又淺顯易懂地教會(huì )學(xué)生認識句號、問(wèn)號和感嘆號，并了解它們的作用和用法；在此基礎上通過(guò)練習正確地使用句號、問(wèn)號和感嘆號。
教學(xué)目標
1、認識句號、問(wèn)號和感嘆號。
2、了解句號、問(wèn)號和感嘆號的.作用和用法。
3、會(huì )正確使用句號、問(wèn)號和感嘆號。
教學(xué)方法
講授法、練習法
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
創(chuàng )設情境，以猜謎語(yǔ)的方式依次認識句號、問(wèn)號和感嘆號。
(1)圓圓小嘴巴，張嘴不說(shuō)話(huà)。（句號）
(2)形狀像個(gè)小耳朵，愛(ài)向別人提問(wèn)題。（問(wèn)號）
(3)一豎一小點(diǎn)，有時(shí)哭來(lái)有時(shí)笑，有時(shí)鬧來(lái)有時(shí)叫，天天就愛(ài)喊口號。（感嘆號）
師：你們可真聰明啊！全都猜出來(lái)了。那我們快點(diǎn)喊出他們的名字，讓他們出來(lái)吧！
二、認識標點(diǎn)，了解用法
1、問(wèn)號、句號和感嘆號依次出來(lái)做自我介紹。
2、學(xué)生試讀句子，想想分別用上什么標點(diǎn)符號。
3、教師范讀句子，學(xué)生感受這三個(gè)標點(diǎn)的作用，和朗讀時(shí)的語(yǔ)氣。
3、師講解使用方法，并歸納使用技巧。
三、練習鞏固，深化拓展
游戲：闖關(guān)奪寶
學(xué)生試一試，練一練。
第一關(guān)：
1、我為什么寫(xiě)不好字呢（ ）
2、這塊糖真甜呀（ ）
3、雪孩子哪里去了呢（ ）
第二關(guān)：
1、啊，多美的夏夜呀 （ ）
2、這是你的鉛筆嗎（ ）
3、這件衣服太好看了（ ）
四、小結
師：小朋友，你今天的表現可真棒呀！學(xué)會(huì )了怎樣正確使用句號、問(wèn)號和感嘆號！快把掌聲送給自己吧！別忘了課后還要多練習喲！標點(diǎn)王國里還有很多的兄弟姐妹等著(zhù)我們去認識呢！如果你有興趣的話(huà)，可以點(diǎn)開(kāi)左下角的動(dòng)畫(huà)去認識它們。這節課，我們就上到這兒。我們下次再見(jiàn)啦！
教學(xué)總結
通過(guò)學(xué)生感興趣的猜謎語(yǔ)、闖關(guān)游戲等形式，利用多媒體，形象生動(dòng)又淺顯易懂地教會(huì )學(xué)生認識句號、問(wèn)號和感嘆號，并了解它們的作用和用法；進(jìn)一步通過(guò)練習正確地使用句號、問(wèn)號和感嘆號。
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教學(xué)要求
1、知識與技能
（1）學(xué)習并掌握本課的生字、新詞及偏旁：“雨”。
（2）圖文結合，了解夏天景物的特點(diǎn)。
（3）積累詞語(yǔ)
2、過(guò)程與方法
引導學(xué)生仔細地觀(guān)察、圖文結合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解夏天景物的特點(diǎn)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養學(xué)生有序、細致地觀(guān)察習慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
1、按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)，培養學(xué)生的觀(guān)察和口語(yǔ)表達能力。
2、利用插圖，幫助學(xué)生理解字詞，將識字與認識事物結合。
3、能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
課時(shí)劃分（兩課時(shí)）
教學(xué)設計
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
師：小朋友，老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)好朋友，想知道他是誰(shuí)嗎？
課件展示：孫悟空
師：孫悟空想邀請同學(xué)們到花果山去玩，同學(xué)們想不想去？但要經(jīng)過(guò)兩個(gè)地方，而且要把這兩個(gè)地方的生字都記住了，才能有資格進(jìn)入花果山，現在我們就一起出發(fā)吧！
二、圖文結合，認識生字，積累詞語(yǔ)
（一）學(xué)習夏天開(kāi)的花
①師：小朋友們去過(guò)花園嗎？花園里都有些什么花？接下來(lái)我們看看這個(gè)花園究竟有些什么花？
②課件出示：葵花、茉莉、荷花
③指名讀。
④全班齊讀。
（二）學(xué)習夏天的動(dòng)物
師：接下來(lái)我們到了動(dòng)物園，但要進(jìn)動(dòng)物園得先猜謎語(yǔ)
課件出示謎語(yǔ)
① 身上衣服像西瓜，白白肚皮大又大。
唱起歌來(lái)呱呱呱，會(huì )吃害蟲(chóng)保莊稼。（青蛙）
② 課外拓展：青蛙是害蟲(chóng)還是益蟲(chóng)？我們該怎樣保護它？
③ 說(shuō)鳥(niǎo)不是鳥(niǎo)，躲在樹(shù)上叫。
自吹啥都懂，其實(shí)全不曉。（知了）
④ 提要求，注意輕聲，指名讀。
⑤ 腿長(cháng)胳膊短，眉毛蓋住眼。
有人不吱聲，無(wú)人大聲喊。（蟈蟈）
（三）學(xué)習夏天的氣候
課件展示：“雷雨”和“臺風(fēng)”
⑴師：哎呀，不好了，發(fā)生什么事了？你見(jiàn)過(guò)的雷雨是怎樣的？下雨的時(shí)候，我們該怎么辦？如果在郊外遇到下雨了該怎么辦？
⑵師：大家說(shuō)說(shuō)看，臺風(fēng)和春風(fēng)有什么不同？
⑶小結：“臺風(fēng)”和“雷雨”是夏天中比較顯著(zhù)地天氣特征，你還知道夏天的其他天氣特征嗎？
⑷學(xué)生匯報，教師板書(shū)（炎熱、白天長(cháng)、夜晚短）
三、游戲鞏固
從口袋里抽字卡，并用抽到的字卡造句。
四、認識生字
1認識“雷”字，你們會(huì )怎樣記住它呢？
1、組詞、造句。
2、在田字格書(shū)寫(xiě)，注意格式。
3、學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)。
五、課文拓展，畫(huà)畫(huà)夏天的美麗景色。
《識字5》教學(xué)反思
“文章不是無(wú)情物”“兒童是情感的王子”語(yǔ)文教學(xué)的'過(guò)程就是教師與學(xué)生以言語(yǔ)作品為中介展開(kāi)的一次情感交流的對話(huà)，感悟過(guò)程。在特定語(yǔ)言情境中領(lǐng)略文章的景、情、人物，體會(huì )作者的思想。因此教師要積極營(yíng)造一個(gè)有利于閱讀主體情緒化的“情場(chǎng)”，讓學(xué)生直接面對文本，興趣盎然，深有體會(huì )。教學(xué)開(kāi)始我播放夏天的景色的錄像，那臺風(fēng)、雷雨、水果、動(dòng)物、花卉便印在了學(xué)生的腦海，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，誘發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情。在識字過(guò)程中設計孫悟空邀請同學(xué)們去花果山玩，要闖關(guān)，以游戲創(chuàng )設情境，通過(guò)唱歌，圖畫(huà)再觀(guān)情境。在這樣的教學(xué)中，大家可以看到學(xué)生的整個(gè)身心都投入了學(xué)習活動(dòng)中，真正成了學(xué)習的主人，促進(jìn)學(xué)生人格的構建。
當然這堂課也還有遺憾之處：在學(xué)生識字看圖，圖字結合的這個(gè)環(huán)節上得不夠緊湊，以致于后面沒(méi)有充足的時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)字，展示學(xué)生的作品。
通過(guò)這堂課的教學(xué)，我更加認識到自己必須樹(shù)立語(yǔ)文教學(xué)的新理念，“以人為本，立足發(fā)展”讓學(xué)生天天在快樂(lè )中成長(cháng)，也讓自己天天在快樂(lè )中成長(cháng)。這將成為我一生追求的目標。
一年級上冊語(yǔ)文第九單元的教學(xué)設計 7
一、教學(xué)目標
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、認字11個(gè)， 寫(xiě)字7個(gè)，引導學(xué)生運用各種識字方法識字。
3、閱讀課文，在讀中感悟雨聲，進(jìn)而體會(huì )春雨之美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、引導學(xué)生運用各種識字方法識字，指導學(xué)生按正確的筆順寫(xiě)字。
2、利用圖片、音樂(lè )帶學(xué)生走進(jìn)春雨的情境中，朗讀課文，體會(huì )春雨之美。
三、教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）
（一）激趣導入，指導識字
1、課件播放雨聲，讓學(xué)生們猜是什么聲音，出示春雨的圖片后板書(shū)“雨”；借助“雨”的字理圖，把圖畫(huà)和生字聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生識記；通過(guò)教師范寫(xiě)、學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)，掌握“雨”的寫(xiě)法。
2、課件播放鈴鐺的聲音，讓學(xué)生們猜，出示鈴鐺的圖片后，板書(shū)“鈴鐺”，引導學(xué)生發(fā)現鈴鐺是金屬做的，所以，這兩個(gè)字都是金字旁的。
（二）初讀課文，游戲識字
1、教師范讀，學(xué)生手指著(zhù)字認真傾聽(tīng)。
2、學(xué)生自由讀詩(shī)歌，用自己喜歡的方法識記生字。
3、出示帶拼音的生詞，請“小老師”上臺帶讀。
4、游戲“小火車(chē)開(kāi)起來(lái)”：去掉生詞的拼音，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生詞。
5、游戲“給偏旁找朋友”：為所給的偏旁找朋友，找到了，連一連，組成新字。
在找到的生字中，讓學(xué)生再找出兩個(gè)有相同偏旁的字——“掛”和“招”，它們都是提手旁，復習提手旁的字和什么有關(guān)，觀(guān)察提手旁的字有什么特點(diǎn)，并指導寫(xiě)“掛”、“招”。
（三）情境朗讀，隨文識字
1、 品讀第一句。
利用畫(huà)面和語(yǔ)言把學(xué)生帶入情境：春雨沙沙地下著(zhù)，我們聽(tīng)見(jiàn)了這樣的聲音——沙沙響，沙沙響；春雨沙沙地下著(zhù)，灑在了小河里——沙沙響，沙沙響；灑在花朵上——沙沙響，沙沙響；灑在樹(shù)枝上——沙沙響，沙沙響。
緊接著(zhù)引出第一句：坐在小屋里，我們聽(tīng)到了這樣的聲音——“沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上。”指名讀，教師評價(jià)，再齊讀。
2、 品讀二至四句。
請學(xué)生上臺指一指“房檐”在哪，利用圖畫(huà)理解“房檐”。接著(zhù)提問(wèn)：“房檐上，掛水珠。”這一滴滴水珠就像什么？當學(xué)生們說(shuō)像鈴鐺，接著(zhù)提問(wèn)：“為什么像？”引導學(xué)生從形狀、聲音兩方面來(lái)說(shuō)。當學(xué)生說(shuō)到聲音時(shí)，播放鈴鐺的聲音——“丁零當啷”，請學(xué)生讀，評價(jià)，再教師朗讀，并故意把“串串”讀錯成“一串”，引導學(xué)生發(fā)現錯誤，并說(shuō)說(shuō)為什么用“串串”，“串串”在這里說(shuō)明雨點(diǎn)多，雨接連不斷地下。再出示古代的“串”字，引導學(xué)生發(fā)現“串”是個(gè)象形字，從而幫助識記字形。然后引導學(xué)生觀(guān)察“串”的寫(xiě)法，在老師的指導后在田字格中練寫(xiě)。
最后，帶著(zhù)學(xué)生進(jìn)入情境，感情朗讀。
3、 品讀第五句。
老師扮演小燕子，請學(xué)生扮演小雨珠，招呼小燕子。在表演中，領(lǐng)悟小雨珠的親切熱情、有禮貌，從而感情朗讀水到渠成。
4、 回歸整體，背誦積累。
課件展示全文，學(xué)生邊讀邊想象，加上動(dòng)作表演讀，再指名配樂(lè )讀，學(xué)生集體配樂(lè )表演讀。最后在熟讀的基礎上，利用課件提示，能夠背誦的學(xué)生集體配樂(lè )背誦。
（四）聯(lián)系生活，想象仿編
鼓勵學(xué)生大膽想像：如果你是春雨，你還想招呼誰(shuí)，招呼他來(lái)做什么。再結合課件，啟發(fā)學(xué)生仿編：“它在招呼___________，快快___________。”
四、板書(shū)設計，作業(yè)布置
1、板書(shū)設計
雨鈴鐺
沙沙……
丁零當啷……
2、作業(yè)布置
模仿課文，自己編一首小詩(shī)，讀給家長(cháng)聽(tīng)；或是搜集一首描寫(xiě)春雨的小詩(shī)、歌曲和大家交流。
五、教學(xué)反思
一年級下期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字能力，因此我通過(guò)聽(tīng)讀課文、自讀課文、讓學(xué)生用自己喜歡的辦法解決不認識的字，他們可采用看拼音識字、漢字加減法、編字謎等方法積極有效地進(jìn)行自主識字。為了鞏固識字效果，我寓學(xué)習于活動(dòng)之中，采用開(kāi)火車(chē)、找朋友的`游戲形式，提高識字效率。另外，漢字是中華民族燦爛文化中的瑰寶，寫(xiě)好方塊字是對文明的傳承，而一年級學(xué)生還很難達到書(shū)寫(xiě)正確、端正，課堂上，通過(guò)引導觀(guān)察、板書(shū)示范、模仿練寫(xiě)來(lái)落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)，讓學(xué)生“初步感受漢字的形體美”，并提醒寫(xiě)字姿勢，逐步培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。
新課標明確指出，第一學(xué)段閱讀教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣”。教學(xué)時(shí)，利用圖畫(huà)、音樂(lè )、表演等手段，讓學(xué)生入情入境，快樂(lè )讀文。
在充分讀文的基礎上，我結合兒童生活經(jīng)驗，借助情境，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)春雨還可以招呼誰(shuí)，做些什么，仿照詩(shī)歌最后一句續編兒歌。孩子們一邊想象春天萬(wàn)物的變化，一邊將想象到的內容以?xún)焊璧男问奖磉_出來(lái)，在自編兒歌中展開(kāi)想象的翅膀，展現個(gè)性的童真，表達對春天的喜愛(ài)。
一年級上冊語(yǔ)文第九單元的教學(xué)設計 8
學(xué)情分析：
這首古詩(shī)，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì )背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說(shuō)的：學(xué)生只是在數白嘴、背天書(shū)，毫無(wú)意義。所以這節課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn)：注重學(xué)生的認知水平，以學(xué)定教。
教學(xué)目標：
1、正確認讀“眠、啼、覺(jué)、少、曉”5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“春、處、多、少”4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩(shī)意。
3、充分感受春天的美好與樂(lè )趣，培養對春天、對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課生字，熟讀、背誦課文。
教學(xué)準備：
多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1、學(xué)生背誦以前積累的古詩(shī)。
師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩(shī)，今天老師就給你們一個(gè)展示的機會(huì )，來(lái)，勇敢地站起來(lái)給我們背一首吧！
2、出示圖片，觀(guān)察。
師：你們真是勤奮好學(xué)，背誦了這么多古詩(shī)，今天老師獎勵你們看個(gè)圖片，示圖。真是太美了！老師想用一首古詩(shī)來(lái)描繪一下這幅圖，你猜是什么詩(shī)？
（學(xué)生猜測，會(huì )背的背給大家聽(tīng)）
二、認讀古詩(shī)。
1、師生合作，認讀古詩(shī)
老師想背的就是唐代大詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的這首《春曉》，（板書(shū)課題，解題）我們的課本上也有這首詩(shī)呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)１2頁(yè)，自己認真地拼一拼、讀一讀這首詩(shī)，如果遇到不認識的'字，還是圈下來(lái)，一會(huì )兒想辦法解決，好嗎？（生自由讀，師板書(shū)詩(shī)）
2、指名讀，互相評價(jià)。誰(shuí)愿意把書(shū)上的這首詩(shī)給大家讀一讀？
3、這么好聽(tīng)的詩(shī)，老師也想給大家讀一讀，給老師一個(gè)機會(huì )好嗎？
4、生評價(jià)老師
三、識記生字。 知道老師為什么能讀這么好嗎？因為老師交了好多的生字朋友，瞧：春、曉、眠、覺(jué)、啼、多、少、處
2、合作識字。
來(lái)看第一位生字朋友，誰(shuí)認識它？生逐各念出讀音。
3、讓我們一齊來(lái)認認他們吧！
師領(lǐng)讀，生個(gè)別讀，齊讀。
四、指導朗讀
1 、結合圖片，了解詩(shī)意
你知道現在是什么季節嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來(lái)啦，（出示圖片）你瞧，花開(kāi)得多美呀，到處都是鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩(shī)人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰(shuí)把它叫醒的呀？（小鳥(niǎo)）對啦，到處都是小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳地叫著(zhù)，好像在說(shuō)：————（學(xué)生自由想象）大詩(shī)人一起床，就聽(tīng)到這么好聽(tīng)的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽(tīng)到了刮風(fēng)下雨的聲音，就想：園里的花開(kāi)得那么好，被這風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來(lái)呢！
2 指導讀第一句。
春天的早晨，睡得這么舒服，一醒來(lái)聽(tīng)到這么美的叫聲，心情真舒暢呀！來(lái)，試試看，第一句如何讀好呢？
1）生試讀。
2）指名讀。
3）全班讀。
3、 指導讀第二句。
詩(shī)人在回想昨晚聽(tīng)到的聲音，可以把“回憶”的感覺(jué)讀出來(lái)，讀得輕一些，慢一些。
4、 把1、2句連起來(lái)讀一讀。
5 、男女生賽讀。
五、導背。
1、看圖試背。
2、分組比一比，看誰(shuí)背得又快又好。
3、全班齊背。
六、指導寫(xiě)字。
1、了解“春”的由來(lái)。
你們真像小詩(shī)人，有一個(gè)朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽(tīng)聽(tīng)他會(huì )說(shuō)些什么吧？大家快看，是哪們小朋友呢？出示“春”字。
（師述：大家好，你們說(shuō)我是誰(shuí)？對，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說(shuō)春色滿(mǎn)園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計在于春，我是由兩部分構成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎？）
2、指導寫(xiě)“春”。
1）我們來(lái)把它請進(jìn)田字格里吧。
邊寫(xiě)邊說(shuō)筆順，并加上拼音，講生字的結構。
3、組詞。
4、用上“春天”說(shuō)一句話(huà)。
5、同上學(xué)習“處、多和少”字。
七、游戲鞏固生字復習詩(shī)。
1、講解游戲辦法。
你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎勵你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對，不過(guò)這些紅果可不是獎給你們吃的，它是用來(lái)串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個(gè)紅果上面都有一個(gè)字，我們把這些字，重新串成這首詩(shī)，每行串一串，全詩(shī)四行串四串，老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長(cháng)的手中，每個(gè)小組一句，你們小組成員一塊動(dòng)手把它們串好，看哪組串的既快又好。
2、分組競賽。
八、布置作業(yè)。
一年級上冊語(yǔ)文第九單元的教學(xué)設計 9
【教學(xué)目標】
1、引導學(xué)生發(fā)現并運用識字規律和識字方法。
2、學(xué)習聯(lián)系上下文分辨多音多義字。
3、引導學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中積累詞語(yǔ)，感悟詞語(yǔ)的搭配。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握和運用一種新的識字方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
積累詞語(yǔ)和句子。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)設想】
“我的發(fā)現”要充分體現學(xué)生的學(xué)習自主性。可放手讓學(xué)生去觀(guān)察、討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。生字條中的七個(gè)生字，可讓學(xué)生小組合作學(xué)習，鞏固剛學(xué)的識字方法。“日積月累”中“我會(huì )讀”要讓學(xué)生反復讀詞語(yǔ)，并感悟詞語(yǔ)的搭配。“讀讀背背”首先要讓學(xué)生自己朗讀，讀熟以后，可讓他們讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，讀給老師聽(tīng)，讀給家人聽(tīng)。“展示臺”中可引導學(xué)生通過(guò)各種途徑認字。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、直接導入
今天，我們一起學(xué)習“語(yǔ)文園地四”。
二、我的發(fā)現
1、我們的小伙伴又發(fā)現了一種有趣的識字方法，先考考你，看你能發(fā)現嗎？
⑴課件出示四組字，學(xué)生動(dòng)腦筋，找規律：
①學(xué)生自主觀(guān)察。
②自主發(fā)表見(jiàn)解，集體歸納方法：月字旁的字和身體有關(guān)等。
⑵用生字擴詞鞏固。
⑶我們學(xué)過(guò)的哪些字象這樣呢？小組討論。
⑷老師總結：
形聲字，分兩半。形一半，聲一半。形旁相同是同類(lèi)，形旁不同意思變。
2、我會(huì )認：
⑴課件出示生字，學(xué)生小組合作，自主識字。
⑵我們用什么方法記住這些生字？
讓學(xué)生用手作相應的.動(dòng)作來(lái)幫助理解字意，教師有針對性的指導。
⑶檢查生字認讀：
①齊讀。
②指名讀。
③開(kāi)火車(chē)。
3、我會(huì )讀：
⑴課件出示句子，學(xué)生自己練讀。
⑵指名讀句子，師生共同糾正：
引導學(xué)生學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文讀準多音字。
⑶自由讀、比賽讀，看誰(shuí)讀得好。
三、小結
〖板書(shū)設計〗
語(yǔ)文園地四
小松鼠長(cháng)著(zhù)一條長(cháng)長(cháng)的尾巴。
聽(tīng)音樂(lè )是一件快樂(lè )的事。
望著(zhù)窗外的大雨，奶奶心里很著(zhù)急。
〖教學(xué)后記〗
“我的發(fā)現”中識字方法學(xué)生較容易發(fā)現，要求認讀的生字學(xué)生識記不太好。多音字學(xué)生在讀的過(guò)程中很容易讀正確。
第二課時(shí)
一、導入
這節課我們繼續學(xué)習“語(yǔ)文園地四”。
二、日積月累
1、讀讀記記：
⑴課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由練讀。
⑵誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？比一比誰(shuí)讀的好。
⑶齊讀。
（可采用多種方式認讀）
⑷分別用上自己喜歡的詞口頭造句：
①自己思考。
②指名說(shuō)，及時(shí)糾正錯誤。
③同桌互說(shuō)。
⑸打亂順序，學(xué)生連一連，鞏固詞語(yǔ)。
2、我會(huì )讀：
⑴課件出示短文，教師范讀。
⑵生自由練讀，也可同桌一起讀，互相幫助。
⑶檢查自讀情況：
①齊讀。
②男女生分讀。
③指名讀。
⑷生嘗試背誦自己喜歡的段落。
⑸檢查背誦情況。
三、展示臺
有個(gè)小女孩在大街上認識了許多字，你呢？能不能讀給大家聽(tīng)。
1、同桌交流：
互相說(shuō)說(shuō)自己在大街上通過(guò)看招牌認識了哪些字，互相學(xué)習。
2、集體交流：
指名說(shuō)，其他同學(xué)補充，師可適當板書(shū)。
3、互相學(xué)習：
看著(zhù)板書(shū)，把自己不認識的字學(xué)會(huì )。
4、你還從什么地方認識了許多字？也說(shuō)一說(shuō)。
〖板書(shū)設計〗
語(yǔ)文園地四
醫院
專(zhuān)賣(mài)店
聯(lián)想
〖教學(xué)后記〗
“讀讀記記”中學(xué)生通過(guò)多讀，了解了詞語(yǔ)的搭配，變換形式連一連，學(xué)生很容易做對。短文學(xué)生非常感興趣，所以能夠有感情的讀出來(lái)。“展示臺”時(shí)學(xué)生把自己在平時(shí)看到的招牌積累下來(lái)，又多了一條識字的好途徑。
一年級上冊語(yǔ)文第九單元的教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)“出、見(jiàn)”兩個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程。
3、懂得遇到困難，應認真思考、積極想辦法解決問(wèn)題的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解烏鴉喝水的過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得遇到困難，應認真思考、積極想辦法解決問(wèn)題的道理
學(xué)具準備：
無(wú)
教學(xué)過(guò)程：
一、 激情導課：
1、 導入課題：復習導入，將上節課認識的生字、詞語(yǔ)通過(guò)大屏幕出示，先開(kāi)火車(chē)讀，后齊讀。
2、 明確目標：這節課我們需要完成2個(gè)任務(wù)，去了解烏鴉喝水的過(guò)程，并學(xué)會(huì )一個(gè)道理。
3、預期效果：相信大家通過(guò)這節課的努力表現一定會(huì )很好的完成我們的'學(xué)習任務(wù)。
【設計意圖】引導學(xué)生回憶上節課的知識，迅速投入這節課的學(xué)習。
二、 民主導學(xué)：
任務(wù)一：了解烏鴉喝水的過(guò)程
任務(wù)呈現：
了解烏鴉喝水的過(guò)程
自主學(xué)習：
1、自由讀課文，想一想烏鴉遇到了哪些困難？它是怎么想到辦法的？它想到了什么辦法？
展示交流：
1、烏鴉遇到了什么困難？（想喝水找不到水，找到水喝不著(zhù)水）
2、他是怎么想到辦法的？（看見(jiàn)旁邊有許多小石子）
3、這是一只什么樣的烏鴉？（愛(ài)觀(guān)察、細心）
4、他想到了什么辦法？（把小石子放進(jìn)瓶子里）
5、從這兒看出這是一只什么樣的烏鴉？（有耐心，愛(ài)思考，聰明）
6、如果你像小烏鴉一樣遇到了困難，你會(huì )怎么辦？
7、如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，你能不能想想辦法幫幫小烏鴉？
【設計意圖】通過(guò)大膽猜測找到矛盾焦點(diǎn)，提出問(wèn)題，造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心與求知欲，使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。
任務(wù)二：正確書(shū)寫(xiě)生字
任務(wù)呈現：正確書(shū)寫(xiě)生字
自主學(xué)習：
1、出示生字
2、思考自己如何才能記住這個(gè)生字，想一想寫(xiě)這個(gè)字需要注意什么。
展示交流：
1、交流觀(guān)察結果，并說(shuō)明自己如何識記這些字。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生書(shū)空。
4、描紅，仿寫(xiě)，口頭組詞。
5、展示優(yōu)秀作品。
【設計意圖】對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識字比較枯燥，而且這節課的識字比較大，所以圖文結合，增加識字趣味，并且讓孩子能夠把字和實(shí)物相結合，不僅識了字還能了解其含義。
三、檢測導結：
1、我會(huì )講
根據老師給的圖片提示講烏鴉喝水的故事。
3、 我會(huì )說(shuō)
說(shuō)一說(shuō)如果你面對困難你會(huì )怎么做。
【設計意圖】檢驗學(xué)生課堂所學(xué)知識是否掌握。
小結：今天小朋友學(xué)得很好！學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋，就能想出解決問(wèn)題的辦法。而且，今天小朋友們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸媽媽一起做做實(shí)驗，討論討論，看看到底哪種辦法最好呢？明天與同學(xué)們來(lái)交流交流，好嗎？
板書(shū)設計：
14 烏鴉喝水
愛(ài)觀(guān)察，愛(ài)思考
細心 耐心
聰明
一年級上冊語(yǔ)文第九單元的教學(xué)設計 11
教學(xué)內容：
ie üe er
教學(xué)目標
1.知識與技能：學(xué)會(huì )復韻母üe ，整體認讀音節ue，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì )讀它們的四聲。
2.過(guò)程與方法：學(xué)會(huì )拼讀帶有復韻母üe的拼音，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規則。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能夠看圖說(shuō)話(huà)，根據音節拼讀詞語(yǔ)和句子，體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )復韻母üe，整體認讀音節ue。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能夠區別ie üe和e ue，掌握ü上兩點(diǎn)的.省略規則。
教學(xué)準備：
拼音卡片等
教學(xué)過(guò)程：
一、課前復習
1.開(kāi)火車(chē)讀a u iu ie e
2.聽(tīng)寫(xiě)復韻母。
3.聽(tīng)讀練習：找出這幾個(gè)老朋友。學(xué)生邊聽(tīng)邊一起找出帶調韻母，師鞏固。
二，學(xué)習新課
（一）學(xué)習üe
1．（組織教學(xué)）看插圖。
2．出示üe。
教師念üe，說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動(dòng)。ü重e輕，就成了üe。）
指名讀，范讀，齊讀。
3．讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
4．板書(shū)ue，ue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節ue。寫(xiě)ue時(shí)，要把üe的兩點(diǎn)去掉，前面加上聲母。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么要去掉ü的兩點(diǎn)？（大來(lái)帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
5．ü不但和大在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見(jiàn)了誰(shuí)也把兩點(diǎn)給藏起來(lái)了？（小ü見(jiàn)了 q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）
6．練習üe與聲母的拼音。
7．四聲練習：quē（缺點(diǎn)）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）
（二）指導書(shū)寫(xiě)ie、üe
1．說(shuō)說(shuō)ie、üe復韻母的組成。
2．它們在書(shū)寫(xiě)時(shí)應占什么格？
3．學(xué)生自己試著(zhù)在四線(xiàn)三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢、執筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。
4．展示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評改。
5．修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規范。
（三）教學(xué)ue
出示ue。大帶小üe 還讀üe 。只是成了整體認讀家族的成員了。來(lái)，跟她交個(gè)朋友。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
帶調讀，并選擇一個(gè)說(shuō)話(huà)或找朋友。
三.總結
復韻母üe及整體認讀音節ue是本節課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，同學(xué)們要認真練習。
四.作業(yè)：課后練習讀寫(xiě)復韻母üe和整體認讀音節ue。
板書(shū)設計：
üe ue
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