《奔落的雪原》教學(xué)設計

時(shí)間：2024-09-26 05:02:57

《奔落的雪原》教學(xué)設計

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《奔落的雪原》教學(xué)設計

　　整體感知

　　本文是一篇游記。作者敘寫(xiě)了在美國游覽尼亞加拉大瀑布的經(jīng)過(guò)以及由此引發(fā)的感悟。

　　1．簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景

　　宗璞，現代女作家。著(zhù)名哲學(xué)家馮友蘭之女。主要作品有短篇小說(shuō)《紅豆》、《弦上的夢(mèng)》，中篇小說(shuō)《三生石》，長(cháng)篇小說(shuō)《南渡記》

　　背景：本文寫(xiě)于作者旅美之后，北美的瀑布給作者留下了深刻的印象，使她產(chǎn)生了許多感受，激情難抑，于是寫(xiě)下了此文。

　　橫跨美國和加拿大兩國的尼亞加拉瀑布，是世界上景象最壯觀(guān)的大瀑布。位于加拿大與美國的交界處的尼亞加拉河上，河中的山羊島把瀑布分隔成兩部分：東側為美屬“美利堅瀑布”，婚紗形的瀑布如銀帶懸掛；西側為加屬“馬蹄形瀑布”，象巨大弧形銀幕，分別以雷霆萬(wàn)鈞之勢，傾瀉而下，壯觀(guān)無(wú)比，是著(zhù)名的世界七大奇觀(guān)之一。

　　理清作者的寫(xiě)作思路。

　　明確：瀑布旁（下午）整體形象——深谷中的船上觀(guān)景———憑欄倚望（夜晚）——“風(fēng)洞”內（次日清早）——山羊島（次日下午）

　　按時(shí)間順序根據作者游蹤移步換景

　　文章中有很多句子寫(xiě)的特別好，你最喜歡哪一句？請標出來(lái)談一談學(xué)習本文后的感悟好嗎？

　　學(xué)生小組交流。

　　教師（可能）從以下語(yǔ)句進(jìn)行引導理解：

　　（1）我卻寧愿只要樸素的白，能幫助人們夜游便足夠了。綺麗的顏色和偉大磅礴不大相稱(chēng)，何況還使人想起霓虹燈來(lái)。

　　（2）大瀑布不管燈光怎樣變換，只顧奔跑著(zhù)，跌落著(zhù)，跳躍著(zhù)，夜以繼日地給人忘卻一切的喜悅。它是勤勞的，清醒的。

　　（3）生活中美好的事物是沒(méi)有窮盡的嘆為觀(guān)止的景色還沒(méi)有止。留著(zhù)讓人向往，讓人期待，讓人懸念。

　　（4）我們興致勃勃地去了。穿上雨衣雨靴，也都成了蝦兵蟹將。

　　明確：

　　（1）樸素、壯觀(guān)本身就是一種美，無(wú)需華麗的點(diǎn)綴。

　　（2）不斷進(jìn)取的人生是壯美的人生；在奮進(jìn)和拼搏中，生命才會(huì )閃光；勤勞、奮進(jìn)、自強不息的人生更有意義。

　　（3）世間并不缺少美，缺少的是發(fā)現美的眼睛；向往和期待使美更具魅力。

　　學(xué)生反復朗讀自己最欣賞的句子

　　（4）此句中“蝦兵蟹將”一詞不僅想象奇特，將瀑布想象成“大海”，將人想象成“蝦兵蟹將”，足見(jiàn)瀑布的寬大，高峻；而且以“蝦、蟹”的小襯托瀑布的高大，用筆奇瑰，令人叫絕。

　　四、拓展創(chuàng )新練習鞏固

　　水有不同的運動(dòng)方式和表現形態(tài)，大到浩渺無(wú)際的大海中的洶涌波濤，小到清澈見(jiàn)底的涓涓細流，云霧籠罩，冰霜雪雨，各有自己獨特的魅力。選擇一處帶水的景物，嘗試變換多個(gè)角度，并運用比喻進(jìn)行描摹。寫(xiě)在練筆本上。

　　推薦作業(yè) :

　　（一）作者重點(diǎn)描寫(xiě)了哪一個(gè)瀑布？

　　馬蹄瀑布

　　（二）分別從哪些角度寫(xiě)的？

　　先寫(xiě)仰觀(guān)、后寫(xiě)平視，再寫(xiě)拉近距離看，又寫(xiě)在不同的光線(xiàn)條件下看的各種形態(tài)和效果。

　　（三）表現了瀑布的什么特點(diǎn)？

　　意在表現瀑布雄偉、流動(dòng)急速等“形”方面的特點(diǎn)，以及勤勞清醒、氣勢磅礴、富有力量等“神”方面的特點(diǎn)。

　　（四）作者為什么把尼亞加拉大瀑布比作奔落的雪原？請說(shuō)說(shuō)這樣比喻的好處。

　　色澤上：瀑布與雪原都有著(zhù)素樸靈動(dòng)的白；

　　氣勢上：都具有壯觀(guān)磅礴之勢。

　　作者將“飛流直下”的瀑布比作“奔落的雪原”，這種寫(xiě)法既生動(dòng)形象，又給人“萬(wàn)里一瀉，末勢猶壯”的激昂之感。同時(shí)，使人深刻地感悟到生命的精彩與壯麗，令人耳目一新。

　　（五）水有不同的運動(dòng)方式和表現形態(tài),大到浩淼無(wú)際的大海,小到清澈見(jiàn)底的淺灣,云籠霧罩,冰霜雪雨,各有自己獨特的魅力。選擇一處帶水的景物，嘗試變換多個(gè)角度，并運用比喻進(jìn)行描摹。

　　第二自然段：“一路上我總想不通，這樣大的瀑布怎能不在崇山峻嶺之中，而是在平原上。經(jīng)過(guò)五大湖之一的伊利湖時(shí)，只見(jiàn)水天一色，無(wú)邊無(wú)際。”

　　“據說(shuō)這湖連同另外三湖的水都經(jīng)大瀑布落到尼亞加拉河中，再經(jīng)安大略湖、圣勞倫斯河流入大西洋。這么多的水，想來(lái)那瀑布一定夠壯觀(guān)了。”

　　第四自然段：“最先看到的是美國瀑布，立足處比河流的水面約高兩、三層樓。”“它這樣寬，懸崖岸長(cháng)1100尺，奔騰咆哮。”

　　第五自然段：“懸崖岸邊呈現巨大的馬啼形，寬2500尺，落差170尺。”

　　“真高大啊，那急遽奔流的水壁!好像是天門(mén)大開(kāi)，盡情地把水傾瀉下來(lái)。”

　　奔落的雪原←尼亞加拉瀑布

　　色澤：樸素的白

　　氣勢：壯觀(guān)磅礴｝生命的壯觀(guān)與精彩

　　宗璞《奔落的雪原》閱讀練習及答案

　　《奔落的雪原》課內閱讀

　　這時(shí)在關(guān)國瀑布下面和對岸加拿大一側的山谷中，都有三三兩兩的黃衣人在行走。什么蝦兵蟹將?我們問(wèn)。原來(lái)可以通過(guò)隧道下去，到瀑布近身處看。在美國這一邊的叫“風(fēng)洞”。我們興致勃勃地去了。穿上雨衣雨靴，也都成了蝦兵蟹將。乘電梯從巖石中下去，走過(guò)隧道，到得洞口，洞外有棧橋，位置在關(guān)國瀑布和“新娘面紗”之間。水聲轟鳴，比在船上時(shí)更強十倍!我們不管浪花飛舞，循棧橋向大瀑布走去，真走到它身旁了!離水流只有25英尺!這時(shí)仰面上看，急流自天而降，仿佛就澆在自己頭上!

　　卻是奔跑著(zhù)的活的浮雕。風(fēng)挾著(zhù)水蒙頭蓋臉而來(lái)，風(fēng)和水都是硬的。這里不是水花水汽，簡(jiǎn)直是置身波濤中了。這奇異的站立著(zhù)的波濤啊!“我們算是到過(guò)瀑布里面了。”一個(gè)西班牙人說(shuō)。

　　啊!崩落了還在奔跑的雪原!要把我們帶到哪里去呢?

　　我伸出手，想和瀑布巨人握一握。他卻置之不理。又是一陣水浪澆來(lái)。“快走，請快走。”管理棧橋的人說(shuō)，他的聲音在雷鳴般的轟響中又消失了。

　　我又伸出手來(lái)，抓住一捧水。水從指縫間漏出了。尼亞加拉大瀑布的雄姿卻永不會(huì )從我的記憶里篩去。我會(huì )永遠記住你的偉大精神，你的磅礴氣勢，你的力量，你的速度……我會(huì )永遠記住你那如同崩落的雪原般的流水。

　　1文段中加點(diǎn)的“蝦兵蟹將”指什么?

　　明確：這一句用比喻的手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了瀑布給人的壓迫感。

　　2文段的結尾，作者寫(xiě)道：“尼亞加拉大瀑布的雄姿卻永不會(huì )從我的記憶中篩去。”除了文中所寫(xiě)，還有哪些方面深深打動(dòng)了作者?

　　明確：緊扣課文，言之成理即可。

　　3“我又伸出手來(lái)，抓住一捧水。”試分析“抓”字的精妙之處。

　　明確：“抓”字突出表現了作者想留住瀑布的急切心情。

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