淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中估算教學(xué)的課堂設(shè)計

時間：2024-08-20 19:29:06

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中估算教學(xué)的課堂設(shè)計

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中估算教學(xué)的課堂設(shè)計

　　在課堂教學(xué)中，常常會遇到估算，而很多學(xué)生要么是善于精算，缺乏估算意識，就是以猜為主，缺乏“估”的方法。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，估算越來越來受到重視，在倡導(dǎo)“有用的數(shù)學(xué)”這一大環(huán)境下，估算更是備受青睞�！肮浪阍谌粘Ｉ钪杏兄謴V泛的應(yīng)用……，教師要不失電動機地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和初步的估算技能。”那么在課堂教學(xué)中如何進(jìn)行估算教學(xué)呢？

　　一、突出估算教學(xué)，把估算目標(biāo)融入日常教學(xué)。

　　計算在小學(xué)教學(xué)中占有很大的比重。計算中的估算是保證計算正確的重要環(huán)節(jié)，是提高計算能力的手段。計算前進(jìn)行估算可以估計出得數(shù)的取值范圍，為提高計算的準(zhǔn)確性創(chuàng)造了條件。

　　例如：兩位數(shù)加減法的估算。

　　在探究筆算方法前，先鼓勵學(xué)生估算。通過課堂實踐，這個教學(xué)契機有利于學(xué)生感受估算的必要性，因為大部分學(xué)生對兩位數(shù)的計算還不是很熟練，這樣他們更傾向于選擇估算。

　　在教學(xué)中，教師要挖掘估算教學(xué)素材，把握教學(xué)契機，讓估算教學(xué)縱向貫穿于每個學(xué)段，橫向蘊涵于各個領(lǐng)域具體教學(xué)中，長此以往，學(xué)生就會從唯一的計算策略---------精確計算中“走”出來，去合理、靈活地選擇算法。

　　二、體驗估算價值，形成估算意識。

　　據(jù)調(diào)查分析，學(xué)生估算意識淡薄主要是因為：沒有充分的認(rèn)識臵估算在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的價值，教材中的估算內(nèi)容缺乏生動性和生活色彩，估算教學(xué)淡而無味。因此要引導(dǎo)明確估算的意義，提高他們學(xué)習(xí)估算的自覺性和積極性。其次要給估算教學(xué)增加“營養(yǎng)”，讓估算貼近生活，走進(jìn)學(xué)生的心靈。因為在日常生活中估算比筆算用途更為廣泛。

　　三、掌握估算方法，提高估算能力

　　估算雖然是一種估計，但不是憑空猜想。估算的方法是靈活多樣的，答案也不是唯一的，但估算也并不是無章可循，是可以總結(jié)出規(guī)律的。在具體估算過程中，有以下估算方法

　　1、湊整估算

　　2、依據(jù)生活經(jīng)驗估算

　　3、根據(jù)運算性質(zhì)估算

　　4、根據(jù)倍數(shù)根據(jù)尾數(shù)估算

　　四、在課堂教學(xué)中要鼓勵學(xué)生根據(jù)實際情況具體地做出判斷，靈活機動地采取不同的方法進(jìn)行估算，體驗估算在實際生活中的應(yīng)用，同時感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

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