金屬的教學(xué)反思
金屬的教學(xué)反思
篇一
高中化學(xué)教材中《金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)》的第一節，這一節課內容不難理解，主要是記憶，增強活潑金屬還原性的理解，對金屬鎂和金屬鋁的學(xué)習打下鋪墊，處理好此課的內容，對整個(gè)《元素及化合物》的教學(xué)有著(zhù)深遠影響。本節內容的教學(xué)目標是：①知識與技能：知道鈉的物理性質(zhì)，自然界里的存在、保存方法和主要用途；會(huì )描述鈉與氧氣、水反應的實(shí)驗現象，會(huì )書(shū)寫(xiě)化學(xué)反應方程式和離子方程式。②過(guò)程與方法：采用實(shí)驗探究法，按照思考、交流、實(shí)驗、觀(guān)察、分析、得出結論的方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。③情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對實(shí)驗現象的觀(guān)察能力和分析能力，進(jìn)一步提升到培養學(xué)生能自己進(jìn)行觀(guān)察，分析歸納的能力。 這節課突出“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)理念。以學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)驗探究為主，并結合現象觀(guān)察、發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、合作討論、解決問(wèn)題。教師協(xié)助歸納總結為輔。培養學(xué)生的學(xué)習自主性；訓練學(xué)生實(shí)驗操作技能；培養學(xué)生實(shí)驗觀(guān)察、歸納總結能力。促進(jìn)了學(xué)生團體協(xié)作。并讓學(xué)生體會(huì )探索科學(xué)的樂(lè )趣。突出新課標的理念,重在培養學(xué)生自主學(xué)習能力和興趣。
在教學(xué)中， 是通過(guò)鈉的氧氣反應、鈉與水的反應的觀(guān)察歸納出金屬鈉的性質(zhì)，引導學(xué)生對實(shí)驗現象的觀(guān)察和分析歸納，從而達到能力的提升，通過(guò)演示實(shí)驗和多媒體輔助教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的興趣，根據學(xué)生的實(shí)際水平，注重基礎，使學(xué)生對知識的掌握較為輕松，課后反饋良好。以新聞報道的分析和實(shí)驗展示等多種形式來(lái)創(chuàng )設教學(xué)情
境。使學(xué)生身處于帶有懸念和疑問(wèn)的情境中，激活學(xué)生的求知欲和主動(dòng)性。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中采用科學(xué)探究的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，通過(guò)探究實(shí)驗得出結論，最后解決問(wèn)題。使學(xué)生在學(xué)習化學(xué)知識的同時(shí)還能了解以科學(xué)探究為手段的研究問(wèn)題的方法。聯(lián)系生活實(shí)際。通過(guò)預習作業(yè)的布置，讓學(xué)生去搜集和整理資料，既能鍛煉學(xué)生的能力又能在書(shū)本世界和生活世界之間架設一座橋梁，更直接的讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活間的密切聯(lián)系。
需要改進(jìn)的地方及今后的努力方向。（1）由于授課過(guò)程中對教學(xué)環(huán)節的時(shí)間控制不好，導致后半節內容倉促，導致本節課不能盡善盡美。（2）提問(wèn)太多，減少了學(xué)生的互動(dòng)討論的時(shí)間，從而影響了課程向前推進(jìn)（3）師生互動(dòng)的質(zhì)量有待提高，盡量要做到精講、精問(wèn)。
總之，在今后的工作中我要繼續鍛煉自己的教學(xué)技能，積累教學(xué)經(jīng)驗，升級教育思想，成為一名新課改形式下的合格教師。
篇二
鈉”是《金屬及化合物》這一章的第一堂課內容，也是高中化學(xué)教材中《金屬的化學(xué)性質(zhì)》的第一節，處理好此課的內容，對整個(gè)《元素及化合物》的教學(xué)有著(zhù)深遠影響。
過(guò)去我對這節課的處理都是以教為主、以學(xué)為輔的傳統教學(xué)模式。為了適應新課程改革所提倡的以學(xué)為主、以教為輔的教學(xué)模式。實(shí)現從教學(xué)到學(xué)教的轉變。我在這節課中做出了以下嘗試：
1、采用多樣化的情境創(chuàng )設手法，用化學(xué)小魔術(shù)、對以往新聞報道的分析和實(shí)驗展示等多種形式來(lái)創(chuàng )設教學(xué)情境。使學(xué)生身處于帶有懸念和疑問(wèn)的情境中，激活學(xué)生的求知欲和主動(dòng)性。
2、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中采用科學(xué)探究的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，通過(guò)探究實(shí)驗得出結論，最后解決問(wèn)題。使學(xué)生在學(xué)習化學(xué)知識的同時(shí)還能了解以科學(xué)探究為手段的研究問(wèn)題的方法。
3、聯(lián)系生活實(shí)際。通過(guò)預習作業(yè)的布置，讓學(xué)生去搜集和整理資料，既能鍛煉學(xué)生的能力又能在書(shū)本世界和生活世界之間架設一座橋梁，更直接的讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活間的密切聯(lián)系。
（一） 本課的成功之處：
新穎的情境創(chuàng )設，深入其中的探究過(guò)程，貼近生活的資料示例。都很好的調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，在這樣的課堂上學(xué)生的主體地位得到了突顯，真正體現出教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、引導、鼓舞的理念。
在這種以興趣為起點(diǎn)，以活動(dòng)為載體的課堂氛圍中，本節課能很好的突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。順利的完成教學(xué)任務(wù)。
（二）需要改進(jìn)的地方及今后的努力方向
由于金屬鈉是一種非常活潑且帶有危險性的金屬，為了保證學(xué)生安全采用的演示實(shí)驗而非學(xué)生實(shí)驗的方式來(lái)進(jìn)行實(shí)驗，無(wú)疑會(huì )造成學(xué)生不能親自動(dòng)手實(shí)驗，不能鍛煉學(xué)生實(shí)驗能力，不能獲得實(shí)驗樂(lè )趣的遺憾。這也是一個(gè)不得已的遺憾。
由于新聞報道中反映的化學(xué)問(wèn)題往往是負面作用居多，在教學(xué)中要經(jīng)過(guò)處理后加以引用，才能有效合理的配合我們進(jìn)行教學(xué)。
由于授課過(guò)程中對教學(xué)環(huán)節的時(shí)間控制還不夠，導致后半節內容倉促，導致本節課不能盡善盡美。
總之，在今后的工作中我要繼續鍛煉自己的教學(xué)技能，積累教學(xué)經(jīng)驗，升級教育思想，成為一名新課改形式下的合格教師。
篇三
元素化合物的學(xué)習研究是化學(xué)學(xué)習和研究的基礎。在高一化學(xué)的教材中，先是向學(xué)生們介紹了氯溴碘等活潑非金屬元素，然后就進(jìn)入了金屬元素知識的學(xué)習，這一節課內容不難理解，主要是記憶，增強活潑金屬還原性的理解，對金屬鎂和金屬鋁的學(xué)習打下鋪墊。
本節內容的教學(xué)目標是：①知識與技能：認識鈉的物理性質(zhì)，了解和掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)，了解鈉在自然界里的存在、保存方法和主要用途。②過(guò)程與方法：采用實(shí)驗探究法，按照思考、交流、實(shí)驗、觀(guān)察、分析、得出結論的方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。③情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對實(shí)驗現象的觀(guān)察能力和分析能力，進(jìn)一步提升到培養學(xué)生能自己進(jìn)行觀(guān)察，分析歸納的能力。在教學(xué)中，重點(diǎn)內容是通過(guò)鈉的氧化和鈉與水的反應的觀(guān)察歸納出金屬鈉的性質(zhì)，引導學(xué)生對實(shí)驗現象的觀(guān)察和分析歸納，從而達到能力的提升。
本節內容的教學(xué)，通過(guò)演示實(shí)驗和多媒體輔助教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的興趣，根據學(xué)生的實(shí)際水平，注重基礎，使學(xué)生對知識的掌握較為輕松，課后反饋良好。但是還存在以下問(wèn)題需要改進(jìn)。第一，演示實(shí)驗鈉在空氣中燃燒，學(xué)生應該是看到黃色火焰，但是學(xué)生看到鈉燃燒的同時(shí)在冒黑煙，這實(shí)際是因為鈉表面的煤油沒(méi)吸干凈（或者切割的小刀上殘留著(zhù)煤油），產(chǎn)物過(guò)氧化鈉淡黃色固體，學(xué)生印象不夠深刻，很多學(xué)生沒(méi)有眼見(jiàn)為實(shí)。第二，鈉和水的反應，學(xué)生在之前的實(shí)驗課中先做過(guò)了，所以印象比較深刻，但是對這個(gè)反應的實(shí)質(zhì)沒(méi)有理解深刻，在推測鈉與鹽酸反應時(shí)思維受限，他們認為是鈉先和水反應，生成氫氧化鈉再和酸中和，這是不對的。第三，對于鈉在生活生產(chǎn)中的用途，因為時(shí)間關(guān)系，所以講課中講的不夠透徹，給學(xué)生的感覺(jué)是把課文讀了一下，在下節課中應該再補充一些鈉在實(shí)際生活中的應用，給學(xué)生更切實(shí)的感受，理解活潑金屬鈉的性質(zhì)，體會(huì )化學(xué)的美妙世界。第四，在課堂上，跟學(xué)生的互動(dòng)是有的，但是創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的積極性這點(diǎn)相對比較薄弱，要使他們大膽地想、充分的問(wèn)、多方位的交流，要使自身在教學(xué)活動(dòng)中從一個(gè)知識的傳播者自覺(jué)轉變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)現問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題的組織者、引導者、合作者。
一節課上的成功與否不能僅僅以是否完成了教學(xué)任務(wù)為標準衡量，而關(guān)鍵是是否調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，使他們感知知識、獲取知識。通過(guò)教學(xué)反思，我想，有思必有得，有得才有進(jìn)步，我會(huì )想優(yōu)秀的老師們看齊。
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