溶解性教學(xué)反思
溶解性教學(xué)反思
溶解度本節課以了解“飽和溶液涵義”為中心目標，以活動(dòng)與探究為載體，以問(wèn)題為主線(xiàn)，圍繞一定溫度、一定量溶劑“兩個(gè)要素”大膽取舍，進(jìn)行了有個(gè)性、有創(chuàng )意的快樂(lè )探究之旅。教師引導學(xué)生充分利用教材中素材親歷探究過(guò)程，給學(xué)生活動(dòng)提供了許多機會(huì )和空間，讓課堂成為展示學(xué)生自我的舞臺，突出了學(xué)生主體作用。另外教師有意制造錯誤，讓學(xué)生產(chǎn)生頓悟，設計巧妙。教師設置問(wèn)題群、應用多媒體動(dòng)畫(huà)、分步突破難點(diǎn)，使環(huán)節緊扣、層層遞進(jìn)，師、生及教材編寫(xiě)者思維同步，形成共鳴，高潮迭起，延展了“涵義”——結晶現象，很好演繹了“組織者”“參與者”“首席”的角色。
一、成功之處：
這節課準備的比較充分。首先，在備課過(guò)程中，我充分利用資源，對知識深進(jìn)行了深入的分析，設計了一堂以實(shí)驗帶動(dòng)計算的課。在備課過(guò)程中，我注重創(chuàng )設教學(xué)情景，以三支不同濃度的硫酸銅溶液引出溶液組成的表示方法，并聯(lián)系到日常生活中常見(jiàn)溶液，如：酒，葡萄糖溶液等，令課堂與實(shí)際生活息息相關(guān)。另外，整節課充分利用啟發(fā)、討論式的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng )設一種和諧、寬松的學(xué)習氛圍。最后，在教學(xué)過(guò)程中，我帶動(dòng)學(xué)生以探究為手段，分析、討論、總結知識，力求使化學(xué)知識與實(shí)際操作結合起來(lái)，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程注重了落實(shí)，真正做到教師導、學(xué)生學(xué)，并且注意傾聽(tīng)學(xué)生的不同意見(jiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己分析解決問(wèn)題。
二、不足之處：
這節課以計算為主，但在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有重點(diǎn)強調解題格式。
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