（語(yǔ)文A版）小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊教案 董存瑞舍身炸碉堡1
董存瑞舍身炸碉堡
教學(xué)目標：
1.在學(xué)習課文的過(guò)程中，會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。自學(xué)理解、積累詞語(yǔ)。
2.讓學(xué)生了解董存瑞舍身炸暗堡的英雄事跡，深入挖掘英雄人物的崇高美，受到情感上的陶冶，激發(fā)學(xué)生對英雄的崇敬之情。
3.有感情地朗讀課文，在讀中受到熏陶。練習背誦第七、八自然段。
4.學(xué)習理清課文脈絡(luò )，復述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，體會(huì )人物思想感情。
2.理清課文脈絡(luò )，學(xué)習復述課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)重點(diǎn)詞句，品讀課文，體會(huì )人物的思想感情。
教學(xué)準備：
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、相關(guān)錄像資料。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、品讀課題。
1.直接切入課題。今天我們要學(xué)習一篇新的課文，你們知道是什么嗎？（《董存瑞舍身炸碉堡》）
2.誰(shuí)能簡(jiǎn)要介紹一下董存瑞？
董存瑞，1929年出生于河北省懷來(lái)縣。13歲曾機智地掩護過(guò)被日軍追捕的中共區委書(shū)記，1943年當兒童團長(cháng)。1945年參加八路軍，1947年加入中國共產(chǎn)黨。曾多次立功受獎，在訓練中，成為全團的投彈能手和爆破能手。在解放隆化的戰斗中，他帶領(lǐng)爆破組連續炸毀敵人4座炮樓、5座碉堡，連隊在向隆化中學(xué)發(fā)起沖擊時(shí)，被橋形暗堡火力所阻，董存瑞挺身沖到橋下，但無(wú)處安放炸藥。這時(shí)總攻時(shí)間已到。他毅然托起炸藥包，將其頂住橋身，拉燃導火索，炸毀暗堡，以自己的生命為部隊開(kāi)辟了前進(jìn)的道路。
3.板書(shū)課題。
4.齊讀課題。
現在請你突出這個(gè)英雄的名字，你怎樣讀？突出這件事情，怎樣讀？突出人物的精神怎樣讀？突出你懷念的心情，崇敬的心情，怎樣讀？（把自己的心情放進(jìn)去，把自己的情感放進(jìn)去，這樣讀書(shū)我們叫有感情地讀。）
二、整體感知課文。
1.學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊將不認識的字做上記號，在有疑問(wèn)的地方畫(huà)上問(wèn)號。
2.聽(tīng)課文朗讀錄音，想想課文講述了一件什么事。
3.把這篇課文讀給同桌聽(tīng)，和同桌一起討論識記生字，解決疑問(wèn)，標出自然段。
4.指名分段朗讀課文，互聽(tīng)互評，糾正字音。
注意讀準“瞪”“迸射”“投擲”等詞。
三、再讀課文，理清順序。
1.自由讀全文。想想這篇課文是按照什么順序寫(xiě)的？（按事情發(fā)展的順序，按為什么炸→怎樣炸→炸的結果的順序）
2.哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是一個(gè)意思?給課文分段。
全文可分五段：
第一段（第一自然段）
第二段（第二至三自然段）
第三段（第四至六自然段）
第四段（第七自然段）
第五段（第八自然段）
3.想想每段講了什么，然后和同學(xué)們討論討論。
四、識字寫(xiě)字。
1.出示生字詞卡片檢查認讀情況。
震撼封鎖狡猾掩護手榴彈兜瘋狂隱蔽投擲嘹亮鑄
2.說(shuō)說(shuō)自己對詞語(yǔ)的理解。
震撼：震動(dòng)。
嘹亮：響亮。
3.自學(xué)書(shū)寫(xiě)生字。
重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“瘋、震、隱”三個(gè)字。
在自己的寫(xiě)字書(shū)上描紅，并書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。
五、作業(yè)設計。
1.查閱課文的背景資料，了解“舍身炸暗堡”的必要。
2.熟讀課文，掌握生字，積累詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、品讀課文，交流感受。
1.學(xué)生自由讀課文，品味課文，感受課文。找出課文的重點(diǎn)段落。
2.指導品讀重點(diǎn)段，交流讀書(shū)感受。
（1）提示學(xué)生注意傾聽(tīng)。
當別人讀的時(shí)候，請其他同學(xué)做兩件事：第一，聽(tīng)一聽(tīng)他讀的哪兒好，我向他學(xué)什么。第二，我要讀得更好，要從哪兒努力。
（2）文章的重點(diǎn)段是哪一段？為什么？（第七自然段。因為整個(gè)文章都是圍繞著(zhù)這一部分——舍身炸暗堡來(lái)寫(xiě)的。）
（3）討論：董存瑞為什么要舍身炸暗堡？
a橋有一人多高，兩邊斜坡光滑，無(wú)法放置炸藥，放在河床，炸不毀暗堡。
b沖鋒號吹響，情況萬(wàn)分緊急。必須即刻炸毀暗堡。
抓住重點(diǎn)詞“緊急的關(guān)頭”，體會(huì )當時(shí)已無(wú)思索的余地。能不能炸毀敵人的暗堡，戰友的傷亡，戰斗的勝利，整個(gè)戰役能不能摧毀敵人消滅敵人，在此一舉。
（4）理解重點(diǎn)句。
“董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導火索。”
抓住動(dòng)作“站”“托”“頂”“拉”，從中看出董存瑞動(dòng)作堅決、果斷，這表明此時(shí)他的心中只有一個(gè)念頭，一定要炸掉敵人的暗堡，至于個(gè)人生命，早已置之度外，顯示了舍生忘死的大無(wú)畏英雄氣概。
“火光照亮了他那鋼鑄一般的臉。……他像巨人一樣挺立著(zhù)，兩眼放射著(zhù)堅毅的光芒。”
抓住“鋼鑄一般”“巨人”“堅毅”等詞，突出董存瑞堅定不移，英勇頑強，無(wú)所畏懼的革命精神。
（5）指導有感情地朗讀。此時(shí)可結合放錄像：董存瑞舍身炸暗堡的片段，以此激發(fā)學(xué)生的感情，烘托氣氛。
（6）練習背誦。
總結學(xué)法：第一，把自己的感受讀出來(lái)；第二，理解著(zhù)讀；第三，把心放進(jìn)去，有感情地讀；第四，反反復復地熟讀。
（7）歸納段意，板書(shū)：舍身炸暗堡。
3.學(xué)習課文第一段。
（1）過(guò)渡：這碉堡一定要炸嗎？從哪里可以知道一定要炸？
（2）引導學(xué)生找到第一段說(shuō)出：
“噴出六條火舌，封鎖了我軍前進(jìn)的道路。”
結合學(xué)生課前查閱的資料，分析課文的時(shí)代背景。（解放戰爭時(shí)期，解放隆化的戰斗，時(shí)間緊急，而敵人的暗堡讓一個(gè)又一個(gè)戰士倒下了……）
（3）指名朗讀，歸納段意。
在解放隆化的戰斗中，敵人的暗堡封鎖了我軍前進(jìn)的道路。
清楚明白地寫(xiě)出段意，要求寫(xiě)出：在什么情況下，誰(shuí)，干什么。
板書(shū)：前進(jìn)受阻。
（4）齊讀第一段。
4.學(xué)習第二、三段。
（1）學(xué)習第二段。
a面對著(zhù)瘋狂的敵人，董存瑞怎樣做的？
b理解句子：“董存瑞瞪著(zhù)敵人的暗堡，兩眼迸射出仇恨的火花。”把“瞪”換成“望”，把“迸射”換成“放射”，好不好？表達了怎樣的思想感情？這句用了“瞪”“迸射”，有力地、充分地表現了董存瑞對敵人的刻骨仇恨，表現了他堅決炸掉暗堡的決心。
他跑到連長(cháng)身邊，堅決地說(shuō)：“連長(cháng)，我去炸掉它！”
“跑”，“堅決”說(shuō)明了什么？
c老師可以播放錄像片段，指定三名同學(xué)（一名扮董存瑞，一名扮連長(cháng)，一名讀旁白）為錄像片段配音，然后以小組為單位再次交流。引導學(xué)生把董存瑞對敵人的仇恨和請求任務(wù)的堅決態(tài)度都融進(jìn)自己的朗讀中。
d歸納段意：董存瑞請求炸暗堡獲得批準，并由郅順義擔任掩護。板書(shū)：堅決請戰。
（2）學(xué)習第三段。
a指名讀，討論：你從這一段讀出了什么？
讓學(xué)生抓住詞句談。體會(huì )董存瑞沉著(zhù)、機智、勇敢、堅強和勇往直前的精神。
b歸納段意：董存瑞冒著(zhù)槍林彈雨猛沖到橋下。板書(shū)：沖到橋下。
（5）學(xué)習最后一段。
齊讀：董存瑞炸暗堡的結果怎樣？
歸納段意：戰士們沿著(zhù)董存瑞開(kāi)辟的道路殺向敵軍司令部，勝利解放了隆化。板書(shū)：戰斗勝利。
二、回顧復述。
1.指引學(xué)生看板書(shū)，整理課文的條理和內容。
前進(jìn)受阻——堅決請戰——沖到橋下——舍身炸堡——戰斗勝利
小結：我們從全文入手，然后一部分一部分地學(xué)習。現在又把全文勾勒一下，抓住了全文所寫(xiě)的內容。這就是讀書(shū)的收獲。這就是讀書(shū)的好處。
2.學(xué)生簡(jiǎn)要復述故事。集體評價(jià)。注意是否按照故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和炸暗堡的經(jīng)過(guò)復述。
三、總結延伸。
1.董存瑞是一名共產(chǎn)黨員，他犧牲的時(shí)候只有十九歲。就是我們今天上高三或者上大學(xué)一年級的大哥哥的年齡。他為了新中國獻出了最寶貴的生命和最美好的青春。
2.出示“存瑞中學(xué)”畫(huà)面，補充閱讀資料。
3.在班會(huì )課上，圍繞“在今天這個(gè)和平年代，我們該怎么做？”展開(kāi)討論。
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