《草原》教學(xué)感想
《草原》教學(xué)感想
《草原》這篇課文記敘了老舍先生第一次訪(fǎng)問(wèn)內蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。教學(xué)的重點(diǎn)是要讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想像，在腦海中再現課文所描述的生動(dòng)情景；體會(huì )句子中含著(zhù)的意思，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
課文用優(yōu)美、清新的語(yǔ)言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致。為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )到這一點(diǎn)，在設計教學(xué)環(huán)節時(shí)，我設計了品讀優(yōu)美句子、美圖配佳句、看錄像感受人情美、上網(wǎng)查資料了解草原等環(huán)節。單純地通過(guò)語(yǔ)言來(lái)想像從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的景色是比較枯燥的，而且為了引起學(xué)生的學(xué)習興趣，一上課，我就把草原的圖片呈現給大家，讓學(xué)生一下子對草原有一個(gè)感性的認識。然后讓他們用完整、優(yōu)美的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)看到草原后的感受，由于學(xué)生已經(jīng)預習了課文，能用一些優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)來(lái)形容，因此，再讀課文，學(xué)生將會(huì )留下深刻的印象。
新課程標準要求讓學(xué)生自主合作探究地學(xué)習，利用多媒體輔助教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生參與學(xué)習的意識，最終讓學(xué)生在一種融洽的氛圍中自主學(xué)習，并得到全面發(fā)展，取得學(xué)與教的最佳效果。所以我重點(diǎn)設計了“美圖配佳句”這個(gè)教學(xué)環(huán)節，利用大量從網(wǎng)上搜集的草原風(fēng)光的圖片幫助學(xué)生理解課文中寫(xiě)得十分優(yōu)美的、需要重點(diǎn)理解的句子。我首先要求學(xué)生找出文中自己覺(jué)得最美的句子，有感情地朗讀，然后在小組中選出讀得最好的同學(xué)，在小組合作交流的基礎上，為他（她）選的句子配上一幅圖片，制作成演示文稿，并結合圖片談?wù)勛约旱睦斫狻Ｔ谶@個(gè)環(huán)節中，學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì )文章所描寫(xiě)的意境，使他們腦海中抽象的畫(huà)面具體地再現在同學(xué)們面前，利用網(wǎng)上大量的圖片資源，讓學(xué)生選出他們認為最適合所選句子的圖片。設計這個(gè)環(huán)節有個(gè)目的：一讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想像，在腦海中再現課文所描述的生動(dòng)情景并通過(guò)圖片再現在學(xué)習伙伴的面前；二是讓學(xué)生體會(huì )句子中含著(zhù)的意思，與傳統教學(xué)不同的是我們不是通過(guò)字典來(lái)理解什么是”渲染“、”勾勒“、”一碧千里“、”茫茫“，而是通過(guò)鮮活的、真正的草原風(fēng)光讓學(xué)生感受到老舍先生所感受到的美景。但又不單純是感受，學(xué)生選圖片的過(guò)程，實(shí)際是他們對文章進(jìn)行再創(chuàng )造的過(guò)程，交流意見(jiàn)時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和小組合作能力也都得到了鍛煉。
多媒體環(huán)境下小組合作學(xué)習教學(xué)課件讓學(xué)生在一種真實(shí)的、復雜的、具有挑戰性、開(kāi)放性的學(xué)習環(huán)境和問(wèn)題情境中展開(kāi)學(xué)習，展開(kāi)討論，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè )，學(xué)得自信。通過(guò)一個(gè)階段的實(shí)驗，我真切地感受到多媒體教學(xué)所帶來(lái)的成功與喜悅，利用多媒體教學(xué)，不單把知識呈現給學(xué)生，更重要的是讓學(xué)生主動(dòng)與知識牽手，將學(xué)生帶入利用網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習的殿堂，為他們以后的終生學(xué)習提供一個(gè)更廣闊的知識海洋。
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