小說(shuō)閱讀
小說(shuō)閱讀1
郵差先生走到街上來(lái)，手里拿著(zhù)一大把信。在這小城里，他兼任郵務(wù)員、售票員，仍有許多剩余時(shí)間，就戴上老花眼鏡，埋頭在公案上剪裁花樣。當郵件來(lái)到的時(shí)候，他站起來(lái)，念著(zhù)將它們揀好，小心地扎成一束。
“這一封真遠!”碰巧瞥見(jiàn)從云南或甘肅寄來(lái)的信，他便忍不住在心里嘆息。他從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)比這更遠的地方。其實(shí)他自己也弄不清云南和甘肅的方位——誰(shuí)教它們處在那么遠，遠到使人一生也不想去吃它們的小米飯或大頭菜呢?
現在，郵差先生手里拿著(zhù)各種各樣的信，從甘肅和云南來(lái)的郵件畢竟很少，最多的還是學(xué)生寫(xiě)給家長(cháng)們的。
①“又來(lái)催餉了，”他心里說(shuō)，“足夠老頭子忙三四天!”
他在空曠少人的街上走著(zhù)，如果碰見(jiàn)母豬帶領(lǐng)著(zhù)小豬，便從旁邊繞過(guò)去。小城的陽(yáng)光曬著(zhù)他花白了的頭，曬著(zhù)他穿皂布馬褂的背，塵土從腳下飛起，落到他的白布襪子上，他的扎腿帶上。在小城里，他用不著(zhù)穿號衣。一個(gè)學(xué)生的家長(cháng)又將向他訴苦：“ 畢業(yè)，畢我的業(yè)!”他將聽(tīng)到他聽(tīng)過(guò)無(wú)數次的，一個(gè)老人對于他的愛(ài)子所發(fā)的充滿(mǎn)善意的怨言，他于是笑了。這些寫(xiě)信的人自然并不全認識他，甚至沒(méi)有一個(gè)會(huì )想起他，但這沒(méi)有關(guān)系，他知道他們，他們每換一回地址他都知道。
郵差先生敲門(mén)。門(mén)要是虛掩著(zhù)，他走進(jìn)去。
“家里有人嗎?”他在過(guò)道里大聲喊。
他有時(shí)候要等好久。最后從里頭走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，再不然，她的兒子在外邊當兵。她出來(lái)得很倉促，兩只手濕淋淋的，分明剛才還在做事。
“干什么的?”老太太問(wèn)。
郵差先生告訴她：“有一封信，掛號信，得蓋圖章。”
老太太沒(méi)有圖章。
“那你打個(gè)鋪保，晚半天到局子里來(lái)領(lǐng)。這里頭也許有錢(qián)。”
“有多少?”
“我說(shuō)也許有，不一定有。”
你能怎么辦呢? 對于這個(gè)好老太太。郵差先生費了半天唇舌，終于又走到街上來(lái)了。小城的陽(yáng)光照在他的花白頭頂上，他的模樣既尊貴又從容，并有一種特別風(fēng)韻，看見(jiàn)他你會(huì )當他是趁便出來(lái)散步的。說(shuō)實(shí)話(huà)，他又何必緊張，手里的信反正總有時(shí)間送到，又沒(méi)有另外的什么事等候著(zhù)他。②雖然有時(shí)候他是這樣抱歉，因他為小城送來(lái)——不，這種事是很少有的，但愿它不常有。
“送信的，有我的信嗎?”正走間，一個(gè)愛(ài)開(kāi)玩笑的小子忽然攔住他的去路。
“你的信嗎?”郵差先生笑了，“你的信還沒(méi)有來(lái)，這會(huì )兒正在路上睡覺(jué)呢。”
郵差先生拿著(zhù)信，順著(zhù)街道走下去，沒(méi)有一輛車(chē)子阻礙他，沒(méi)有一種聲音教他分心。陽(yáng)光充足地照到街道上、屋脊上和墻壁上，整個(gè)小城都在寂靜的光耀中。他身上要出汗，他心
里——假使不為尊重自己的.一把年紀跟好胡子，他真想大聲哼唱小曲。
為此，他深深贊嘆:這個(gè)小城的天氣多好!
一九四二年二月
1. 請簡(jiǎn)要概括這篇小說(shuō)中小城生活的特點(diǎn)。(4 分)
2. 文中兩處畫(huà)線(xiàn)的句子寫(xiě)出了郵差什么樣的性格? 請簡(jiǎn)要分析。(6 分)
3. “這個(gè)小城的天氣多好!”請分析小說(shuō)結尾處這句話(huà)的含意和作用。(4 分)
4. 作品敘述舒緩，沒(méi)有太強的故事性，這樣寫(xiě)對表現小說(shuō)的內容有什么作用? 試作探究。(6 分)
參考答案：
1. 平靜，恬淡，人際關(guān)系友善，生活節奏舒緩。
2. 看見(jiàn)學(xué)生給家長(cháng)寫(xiě)的信，他就能大致猜測到內容，并體諒到家長(cháng)的辛勞；郵差不免要送遞壞消息，他為此感到遺憾，并衷心希望沒(méi)有壞消息。這兩句寫(xiě)出了他善良仁厚的性格。
3. 這句話(huà)借說(shuō)天氣，表達了郵差對小城生活的滿(mǎn)意心情；寫(xiě)“這個(gè)小城”的天氣好，說(shuō)明是對生活通常狀態(tài)的感受。點(diǎn)明了文章的主題，即對于小城生存狀態(tài)的禮贊。
4. 有助于刻畫(huà)郵差這一形象的特征：經(jīng)歷平常，性格平和，行事從容；也有助于表現小城慣常的生活狀態(tài)；淡化了情節，有助于形成作品的抒情風(fēng)格。
小說(shuō)閱讀2
【加拿大】菲麗絲·沃爾肯斯
我是護士。每天下午，我值班的時(shí)候，總要沿護理之家的走廊走一走，和每個(gè)房間的病人們聊上幾句，觀(guān)察一下他們的病況。每次我都會(huì )看到凱特和查爾斯夫婦二人坐在那里，腿上放著(zhù)一本大大的相冊①，看著(zhù)上面的照片追憶往事。凱特總是很自豪地給我看當年他們的那些舊照。照片上，查爾斯高高的個(gè)子，金發(fā)碧眼，英俊瀟灑。而凱特則是一頭黑黑的秀發(fā)，她笑容可掬，楚楚動(dòng)人。兩個(gè)年輕的戀人含笑走過(guò)了漫長(cháng)的歲月。現在看上去他們依然還是那么相親相愛(ài)。燈光照著(zhù)他們那滿(mǎn)頭銀發(fā)，照著(zhù)那兩張滿(mǎn)是時(shí)間線(xiàn)的臉。他們含笑沉浸在過(guò)去那幸福的回憶之中。
就寢前，我總是要給病人們送去晚上服用的藥。每次，凱特都是穿著(zhù)睡衣和拖鞋坐在椅子上等我。每次都是我和查爾斯看著(zhù)她把藥吃下。然后，查爾斯便小心翼翼地把她從椅子上扶到床上，再給她那虛弱的身子蓋好被子。
看著(zhù)他們的舉動(dòng)，我曾一千次地想過(guò)：上帝啊，護理之家為什么不給已婚夫婦設置雙人床呢？他們一生都是同床共枕的，可在這里卻要把他們分開(kāi)，一夜之間他們就被剝奪了一生的舒適。
接著(zhù)他溫存地彎下身去，兩人輕輕地吻著(zhù)。而后，查爾斯輕輕地拍拍凱特的臉蛋，兩人便會(huì )心地相視而笑。接著(zhù)，查爾斯把凱特床邊的欄桿升起。隨后他便轉過(guò)身去吃他自己的藥。當我走到走廊時(shí)，總能聽(tīng)到查爾斯說(shuō)：“晚安，凱特！”凱特也用同樣的問(wèn)候說(shuō)：“晚安，查爾斯！”
我休了兩天假，回來(lái)上班時(shí)，聽(tīng)到的第一個(gè)消息就是：“查爾斯昨天早上去世了。”“什么病？”“心臟病。來(lái)得太快了。”“凱特怎么樣？”“很不好。”
我來(lái)到了凱特的房間，只見(jiàn)她一動(dòng)不動(dòng)地坐在椅子里，手搭在了腿上，目光呆滯地看著(zhù)前方。我用手拖著(zhù)她的下顎，輕輕地轉動(dòng)著(zhù)她的頭，才使她不得不看著(zhù)我。
“凱特，我剛聽(tīng)說(shuō)查爾斯的事。我感到很難過(guò)。”
一聽(tīng)“查爾斯”三個(gè)字，立刻她的眼中閃爍出了光芒。她迷惘地瞧著(zhù)我，好像我是突然出現的似的。她認清并回憶起一切后，她的臉紅紅的，淚水奪眶而出。“查爾斯去了。”她喃喃地說(shuō)。“我知道，我知道，凱特。”我說(shuō)。
我們對凱特特殊照顧了一段時(shí)間，讓她在房間里吃飯，大家輪流用各種特殊的方式照料她。回來(lái)她逐漸恢復了正常。每當我經(jīng)過(guò)她房間時(shí)，總會(huì )看到凱特坐在椅子里，腿上放著(zhù)那本大相冊②，神情悲傷地瞅著(zhù)相冊中的查爾斯。
就寢的時(shí)候是凱特一天中最難熬的一段時(shí)光。有一次，我看著(zhù)她睡了一小時(shí)后才走，可當我又經(jīng)過(guò)她的`房間時(shí)，卻發(fā)現她依然大睜著(zhù)雙眼，凝視著(zhù)天花板。
幾個(gè)星期過(guò)去了，情況仍沒(méi)有好轉。她像是很煩躁，又很害怕（1）。為什么會(huì )這樣呢？我想知道為什么凱特夜里的情緒要比白天壞。有天晚上，我又來(lái)到了凱特的房間。只見(jiàn)她像往常一樣，木呆呆地大睜著(zhù)雙眼。我一時(shí)沖動(dòng)就問(wèn)她：“凱特，你是在懷念你那晚安前的吻吧？”說(shuō)著(zhù)，我俯下身去，在她那布滿(mǎn)皺紋的臉上吻了一下。
我的這一吻像是打開(kāi)了阻塞她感情洪流的閘門(mén)，滾滾淚水奪眶而出。她緊緊地抓住了我的手，嗚咽著(zhù)說(shuō)：“查爾斯總是這樣吻我的。”“我知道。”我低聲說(shuō)。
“我真想他啊！這么多年，他一直都是在祝福晚安前這樣吻我的。”她停了停，擦了擦眼淚又說(shuō)，“沒(méi)有他的吻，我就睡不著(zhù)啊。”
她抬眼看了看我，那眼中淚水盈盈。“噢，謝謝你給了我一個(gè)吻。”
說(shuō)著(zhù)，她嘴角邊浮現出一絲笑意（2）。“知道嗎，”她充滿(mǎn)信任地對我說(shuō)，“查爾斯常給我唱一支歌。”
“是嗎？”
“是的”——她點(diǎn)了點(diǎn)那白發(fā)蒼蒼的頭說(shuō)，“夜里我躺在這里，就會(huì )想起那支歌。”
“怎么唱的？”凱特笑笑，握住我的手，然后，他又清了清嗓子，便唱了起來(lái)。雖然聲音很小，但音色卻很優(yōu)美，唱得悅耳動(dòng)聽(tīng)：親親我吧/我們分離時(shí)/就該這樣/當我年邁得失去了夢(mèng)想/就讓這吻永駐在我心上。
小說(shuō)閱讀3
《花事》小說(shuō)閱讀，完成1~4題
文文6歲那年春天，王大伯院子里的一棵小樹(shù)開(kāi)滿(mǎn)了粉紅的花朵，小而密，那俏麗的花枝還多情地探出墻外，引來(lái)了不少小蜜蜂和白蝴蝶，過(guò)路的行人無(wú)不駐足觀(guān)望。
文文不知道那是什么花，問(wèn)媽媽。媽媽說(shuō)是桃花。
過(guò)了半個(gè)來(lái)月，那樹(shù)上的花朵落光了，枝上長(cháng)出了綠葉。文文慢慢把這事忘了。
第二年春天，王大伯院子里的小樹(shù)又開(kāi)滿(mǎn)了粉紅的花朵。
文文和爸爸路過(guò)院墻外，文文忍不住贊嘆道，好美的桃花啊!
爸爸說(shuō)，那不是桃花，桃花開(kāi)得更大，開(kāi)得更稀，顏色更紅。
文文問(wèn)，那是什么花?
爸爸說(shuō)他見(jiàn)得少，不大清楚，也許是櫻花。
文文一定要問(wèn)個(gè)明白。爸爸說(shuō)，管它什么花，知道又有什么用，它又不能當飯吃!
過(guò)了十來(lái)天，那樹(shù)上的花朵全都凋謝了。文文又慢慢忘了這事。
第三年春天，王大伯院子里的小樹(shù)又開(kāi)滿(mǎn)了花。
文文叩開(kāi)王大伯的院門(mén)，問(wèn)他那樹(shù)上開(kāi)的是什么花?
王大伯說(shuō)是一個(gè)遠方親戚給的樹(shù)苗，他也不清楚，不過(guò)看樣子像是海棠花。
文文從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)海棠花，但他似乎聽(tīng)人說(shuō)過(guò)海棠是在秋天開(kāi)的。于是又繼續問(wèn)下去。王大伯很不耐煩地說(shuō)，管它什么花，知道又有什么用，它又不能當錢(qián)花。
后來(lái)花落了，文文又慢慢把這事忘了。
第四年春天，王大伯院子的花如期開(kāi)放，又喚起了文文的好奇心。
文文特意找來(lái)鄰居家的一個(gè)讀中學(xué)的大哥，問(wèn)他那是什么花?
那大哥睜大眼睛，看了大半天也說(shuō)不出花的名字。
文文急了，問(wèn)，你不是上了生物課嗎！怎么會(huì )不知道？
大哥說(shuō)，甭提了，生物課是副課，全被主課老師占用了。不過(guò)看花樣子像是桑樹(shù)花。
文文不信，說(shuō)他見(jiàn)過(guò)桑樹(shù)花，不是這樣子的。
大哥很丟面子，說(shuō)，管它什么花，知道又有什么用，考試又不考它！
時(shí)間過(guò)得很快，轉眼幾度花開(kāi)花落。不知不覺(jué)，文文已經(jīng)中學(xué)了，這年春天，王大伯院子里的那棵小樹(shù)悄悄長(cháng)成了大樹(shù)，樹(shù)上的花越開(kāi)越多，煞是壯觀(guān)。可他仍不知道那是什么花。
一次，文文問(wèn)生物老師，生物老師卻說(shuō)課本上也找不到，文文便說(shuō)您教生物課，肯定知道。生物老師很生氣，說(shuō)，我們不知道的東西還多著(zhù)呢！知道又有什么用，你還是先把課本上的知識學(xué)好！
直到l6歲那年，文文讀高中，他看了很多課外書(shū)，他在讀契訶夫的戲劇《櫻桃園》時(shí)，從書(shū)頁(yè)間看到了一幅彩色插圖，圖中櫻桃樹(shù)上的花與王大伯院子里的樹(shù)上開(kāi)的花竟一模一樣。
文文終于知道王大伯院子里開(kāi)的是櫻桃花了。更可喜的是，他在這年夏天還意外地看到樹(shù)枝上結滿(mǎn)了長(cháng)柄小個(gè)的紅櫻桃。不會(huì )錯。他覺(jué)得自己一下子長(cháng)大了。他要把這個(gè)重大發(fā)現告訴每一個(gè)人。他告訴了爸爸媽媽?zhuān)哺嬖V了王大伯等人。可是他們對此一點(diǎn)興趣也沒(méi)有，都說(shuō)知道那是櫻桃樹(shù)又有什么用！
不過(guò)，文文覺(jué)得挺有用。
等到來(lái)年春天王大伯院子里的櫻桃樹(shù)再次開(kāi)花時(shí)，文文總自豪地對圍在墻外看花的小朋友說(shuō)，你們都看清楚，這樹(shù)上開(kāi)的可是櫻桃花呀！好美的花！
1.請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言填上小說(shuō)的主要情節。（4分）
（1）王大伯院子里的'小樹(shù)開(kāi)滿(mǎn)了花；
（2）_____________；
（3）_____________；
（4）文文自豪地告訴看花的小朋友這是櫻桃花。
2.從修辭角度品味“那俏麗的花枝還多情地探出墻外”一句中加點(diǎn)詞的妙處。（4分）
3.結合作品的具體內容，說(shuō)說(shuō)文文這一人物形象具有怎樣的特點(diǎn)。（4分）
4.小說(shuō)中文文的經(jīng)歷，給了你什么啟示？你在學(xué)習或生活中是否有遇到類(lèi)似的問(wèn)題？你是怎么解決的？（5分）
參考答案：
1.（2）文文多次詢(xún)問(wèn)那是什么花；（3）文文從書(shū)上懂得那是櫻桃花（每一點(diǎn)2分，意思符合即可。)
2.運用了擬人的修辭手法（1分），生動(dòng)形象地寫(xiě)出了美麗的花枝伸出墻外的情景和惹人喜愛(ài)的神態(tài)，留給讀者想象的空間（3分）。
3.文文在王大伯院子里看到小樹(shù)上的粉紅花朵，就問(wèn)是什么花，當爸爸、王大伯等人認為知道什么花也“不能當飯吃”、“不能當錢(qián)花”時(shí)，文文還是堅持不懈的探求問(wèn)題的答案；當他在書(shū)上看到了答案時(shí)，覺(jué)得自己長(cháng)大了（2分）。可見(jiàn)文文是一個(gè)善于發(fā)現問(wèn)題、敢于探索并堅持不懈的年輕人（2分）。
4.第一問(wèn)示例：持之以恒，可獲成功。要善于發(fā)現問(wèn)題。要敢于刨根問(wèn)底。（答對一點(diǎn)，言之有理即可。2分）第二問(wèn)：（寫(xiě)出類(lèi)似問(wèn)題（1分），寫(xiě)出解決此類(lèi)問(wèn)題的方法，并言之有理（2分）。
小說(shuō)閱讀4
較真
辦公桌上，摞著(zhù)十幾本剛剛交接來(lái)的案件卷宗，劉保泰拿起上面一本仔細翻閱。
有人從門(mén)外進(jìn)來(lái)了。
保泰，聽(tīng)說(shuō)你來(lái)這里當庭長(cháng)，我攆你屁股后邊來(lái)了，立個(gè)離婚案。衛山西嬉皮笑臉地說(shuō)，這是韓廣德第三次起訴離婚，案子挺簡(jiǎn)單，開(kāi)庭直接判離就行。
衛山西是眾生律師事務(wù)所的律師，與劉保泰經(jīng)常打交道，彼此都熟悉。
到書(shū)記員那里辦立案手續吧！
劉保泰一副公事公辦的樣子。
衛山西有些尷尬。
一會(huì )兒，書(shū)記員把離婚案的卷宗送來(lái)了，并請示劉保泰是否定開(kāi)庭時(shí)間。劉保泰告訴他，這起案子不急于開(kāi)庭。
劉保泰打電話(huà)，把韓廣德請到了法庭。劉保泰并沒(méi)有給韓廣德講大道理，而是跟他聊起了天。
韓廣德是一名退伍軍人，當兵第二年，經(jīng)人介紹，與鄰村沈二梅成了親。他在部隊又待了五年，雖然年年回來(lái)，但每次在家時(shí)間不過(guò)十天半月，幾年在家的天數加到一起，也不到三個(gè)月，感情沒(méi)有培養起來(lái)，日子過(guò)不到一塊兒。
又一日，劉保泰把沈二梅也請到了法庭，跟她聊天。
沈二梅是位農村姑娘，她承認結婚后在一塊兒的日子不算多，但相聚時(shí)還是挺快樂(lè )的，女兒已經(jīng)三周歲，就是看在孩子的面子上，也堅決不能離婚。
后來(lái)，劉保泰下去辦案，順便拐到了戈廖村。據韓廣德的鄰居和村干部反映，沒(méi)見(jiàn)韓廣德兩口子吵過(guò)架，也看不出別的啥來(lái)。韓廣德的爹也覺(jué)得兒子一家原來(lái)過(guò)得不賴(lài)，韓廣德退伍回家，倒是給老兩口提過(guò)，跟她待在一塊兒覺(jué)著(zhù)別扭。
韓廣德又被請到了法庭。
你原來(lái)在哪兒當兵？劉保泰問(wèn)。
山西介休，是步兵。韓廣德回答。
我在黑龍江黑河當過(guò)兵。劉保泰說(shuō)。
你也當過(guò)兵？韓廣德有些驚訝。
是，也是步兵。劉保泰笑著(zhù)說(shuō)，黑河，你知道冬天那里有多冷嗎？
零下四十多度。韓廣德聽(tīng)說(shuō)過(guò)。
劉保泰說(shuō)，那里冬天冷，訓練科目卻一點(diǎn)也不少。韓廣德也跟著(zhù)聊起來(lái)。俺那是徒步步兵，是用兩條腿走路的'兵，經(jīng)常跋山涉水……
你的考核成績(jì)咋樣？劉保泰問(wèn)。
每次都是優(yōu)秀，還行！說(shuō)到這里，韓廣德露出驕傲的微笑。
軍人出身，就要敢作敢為，適應在各種環(huán)境中作戰，在新環(huán)境中決不能當逃兵！劉保泰說(shuō)。
韓廣德一愣，仿佛觸電，身子猛地一抖。然后，瞪著(zhù)大眼望著(zhù)劉保泰。
劉保泰的眼睛像一片浩瀚的森林，很深邃。
韓廣德沒(méi)再說(shuō)什么，默默地離開(kāi)了法庭。
第二天，韓廣德和沈二梅一起來(lái)了，他倆與劉保泰東拉西扯，又說(shuō)又笑。
韓廣德是拉著(zhù)沈二梅的手離開(kāi)法庭的。
那天，律師衛山西在路上碰見(jiàn)了劉保泰，嘻嘻哈哈地說(shuō)，你這人真較真，何必費恁大力氣呢？
劉保泰說(shuō)，寧拆十座廟，不破一樁婚。然后，點(diǎn)著(zhù)衛山西的鼻子開(kāi)玩笑道，你小子快失業(yè)了，轉行吧！
小說(shuō)閱讀5
縱使生活百般艱辛，滾滾紅塵中總有那么一些人在默默地守望自己的幸福，當她或是他歸來(lái)時(shí)，那么家的溫暖才會(huì )靜靜的散發(fā)著(zhù)。
今天是端午前的一天，灰蒙的天已是陸陸續續下了好幾場(chǎng)大雨，時(shí)而狂風(fēng)呼嘯，時(shí)而電閃雷鳴，連帶著(zhù)空氣中散發(fā)著(zhù)絲絲涼氣，侵染了這初夏的天空。剛好從外面忙完的我回到辦公室，推開(kāi)房門(mén)，便看見(jiàn)了單位的那個(gè)同事，開(kāi)心的在和值班同事閑聊著(zhù)，目光漫過(guò)座椅旁，是她那活潑可愛(ài)的孩子圍繞在一個(gè)男士身邊，細數著(zhù)桌上的水果，隨著(zhù)目光慢慢望去，那是一個(gè)高大、瀟灑的青年男士，看到我時(shí)，那剛毅的臉上泛起了一絲笑容，我才發(fā)現這位應該就是那同事的丈夫，那個(gè)投身軍旅的人。
雖沒(méi)見(jiàn)過(guò)他，可對他的敬佩卻不少半點(diǎn)，一個(gè)人能舍卻自己的小家去保衛祖國邊疆，這份情很使我動(dòng)容。我雖對部隊了解不多，但那嚴明的紀律卻是多少知曉一些。我想他今天可能是專(zhuān)程請假回家的，看望那夢(mèng)中思念已久的親人，感受家的那份濃濃溫情。
他端坐在沙發(fā)上，細心的為小孩撥開(kāi)桂圓，靜聽(tīng)著(zhù)他妻子與值班同事閑聊那家中生活瑣碎，偶爾抬頭，深情的`目光注視著(zhù)孩子和妻子，離別多久的思念便消失的無(wú)影無(wú)蹤了。一個(gè)眼神，一聲問(wèn)候，已勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，家的溫暖漸漸彌漫了這狹小的房間，浸透了我這顆柔軟的心，浸透了這雨后微涼的空氣。
一直以來(lái)，我對幸福的定義了解的不多，而今天這份守候的幸福讓我有了些許感觸。在淡靜的日子里兩個(gè)人互相守望，共同建立這方小小的家庭，這份情感已是彌足珍貴了。
其實(shí)現實(shí)生活中的情侶、夫妻大都天天在一起，歡也好，悲也罷，或是偶爾吵吵架，相互指責對方的不是，一起度過(guò)生命中的一天又一天，冬去春來(lái)，如是往復，共同經(jīng)歷生活中的酸甜苦辣。當然他們這也是幸福的一種，可又有多少人真正懂得守候幸福，默默的守護著(zhù)生命中的他（她），守護自己的那方小小家庭，讓那家的燭火一直靜靜燃燒著(zhù)，散發(fā)那生命的溫情。
小說(shuō)閱讀6
月光下的回憶他回過(guò)頭來(lái)，把眼前的流云輕輕招來(lái)。月華此時(shí)最亮了——像他記憶深處不忍觸及的，——……，他眼眸中竟然也出現了這迷人的光來(lái)，像那時(shí)的她一樣在，他出神地望著(zhù)西邊那令他傷神的西邊流云移來(lái)的西邊，那是那些人常說(shuō)的極樂(lè )世界一個(gè)讓人有意來(lái)遺忘的而此時(shí)他正出神的眺望的方向。他的手竟也會(huì )這么的輕盈，像風(fēng)中的柳絮般與天際而來(lái)的游云呼應著(zhù)：他的十指間隱隱有著(zhù)迷人的紫暈，在他癡迷的舞動(dòng)中向著(zhù)遠方而來(lái)的云兒發(fā)出了迷人的回應。這是迷人的回應這應是世間最溫柔的手唯美的手兒呀，你看他在月華下一個(gè)美極的手兒一朵帶來(lái)了遠方夜色的云呀此刻正在的手中曼妙的舞動(dòng)著(zhù)：唐時(shí)飛燕銷(xiāo)香弄，霓裳流金廣寒風(fēng)。一覺(jué)朝露襲青云，不叫繁華染鄉鈴。
他手中的紫暈此時(shí)竟然也要與這中天的月色比美了，迷人的紫色神圣的紫色呀，在他手中像織女手中的七彩織線(xiàn)般，不更像是有生命的青絲一般。這一縷縷紫光在他指間有時(shí)像一個(gè)淘氣的小丫頭，有時(shí)卻像一個(gè)大家閨秀似的羞羞答答地在那眾多舞動(dòng)的光線(xiàn)外躑躅不前；你看她此時(shí)更像一個(gè)成熟的婦人了大敢而熱烈起來(lái)……
他雙手舞動(dòng)間隱隱約約似有一個(gè)人兒在前面上空與之回應：這個(gè)模糊不清的紫色的人形：，……——，在他手間漣漪，在他的想像間浮想聯(lián)翩。她此時(shí)多像個(gè)飛天——一個(gè)只在他手間飛舞的精靈——飛在他心域的飛天！
他和著(zhù)這月色，忘情的舞動(dòng)著(zhù)十指像在彈奏一曲世間最迷人的樂(lè )章，這是他在用生命與其交換的另一個(gè)意義之上的他吧，他身心甚至靈魂盡付于她的一次……他的頭發(fā)發(fā)出了藍色的光芒一條條像恢復了生命般的舞動(dòng)著(zhù)……
他的雙腳漸漸離開(kāi)了地面，半空中的他紫色的人形中這一個(gè)橢圓形中的女孩子已經(jīng)可以看出來(lái)了，一道道美麗的藍光線(xiàn)歡快地圍繞在這個(gè)橢圓形外面好奇地觸動(dòng)著(zhù)這個(gè)睡美人。誰(shuí)說(shuō)男兒不多情呀，你看吧這三千青絲：他微微顫動(dòng)的身軀在夜色被藍色的光線(xiàn)勾勒成了一個(gè)怎樣的男人呀。
他滿(mǎn)頭的青絲像個(gè)嗷嗷待哺的幼鳥(niǎo)般貪婪地向著(zhù)月華吮吸著(zhù)這時(shí)又像極了一個(gè)個(gè)臍帶初斷的嬰兒：在它們藍芒漸退的根部月華似她貪婪食奶后的嘴邊遺留一般隱隱散著(zhù)月色一樣的光彩來(lái)，倒有點(diǎn)像是月色分勉的孩子似的`。他們歡快地向著(zhù)夜色向著(zhù)那個(gè)藍色女孩子飛蛾赴火般的重生而去……
他們好像知道只有這樣才能延續另一種生命。他那一根根藍芒舞動(dòng)的帶著(zhù)月華的頭發(fā)呀，在月色中多像一道道迷人的月光呀。他多情地輕輕地覆蓋橢圓形的光暈上……
他的寸寸燃燒的藍發(fā)呀一根根地離他而去，帶著(zhù)他的千絲萬(wàn)縷的回憶向著(zhù)他神往的那個(gè)她飛去，……他漸漸向著(zhù)地面墜去，一個(gè)藍色光頭的紫色人兒向著(zhù)大地而來(lái)。他欣慰的展開(kāi)的雙手間是一個(gè)繭！這一個(gè)用愛(ài)織就的繭呀。這是一個(gè)浸潤了他憶念的繭。
藍色的繭在半空中浮動(dòng)著(zhù)，在他的憶海中浮動(dòng)著(zhù)。
小說(shuō)閱讀7
一、小說(shuō)的概念
小說(shuō)是反映社會(huì )生活的一種文學(xué)體裁，它以刻畫(huà)典型人物為中心，通過(guò)完整的故事情節和人物活動(dòng)著(zhù)的環(huán)境的描寫(xiě)，來(lái)反映復雜的社會(huì )生活的。
二、小說(shuō)的三要素
典型人物、故事情節、典型環(huán)境是小說(shuō)的三個(gè)要素。
三、小說(shuō)中各種敘述手法的運用與作用
⑴順敘：按時(shí)間（空間）順序來(lái)寫(xiě)，情節發(fā)展脈絡(luò )分明，層次清晰。
⑵倒敘：不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節或結局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。
⑶插敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫(xiě)。對主要情節或中心事件做必要補充說(shuō)明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實(shí)豐滿(mǎn)。
⑷補敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫(xiě)。對上文內容加以補充解釋?zhuān)瑢ο挛淖瞿承┙淮諔舷挛摹?/p>
⑸平敘：(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應得體。
四、小說(shuō)的人物形象
1、人物描寫(xiě)的方法：
⑴正面描寫(xiě)：概括介紹、肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、細節描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。
⑵側面描寫(xiě)：側面烘托、環(huán)境描寫(xiě)、景物描寫(xiě)
形象刻畫(huà)基本技巧——各種描寫(xiě)手法的運用與作用
⑴肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)：更好展現人物的內心世界及性格特征。
⑵語(yǔ)言描寫(xiě)：①刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節的發(fā)展。
②描摹人物的語(yǔ)態(tài)，使形象刻畫(huà)栩栩如生、躍然紙上。
⑶心理描寫(xiě)：直接表現人物思想和內在情感（矛盾/焦慮/擔心/喜悅/興奮等），表現人物思想品質(zhì)，刻畫(huà)人物性格，推動(dòng)情節發(fā)展。
⑷細節描寫(xiě)：更細膩地展示人物某一特征。
2、分析小說(shuō)對人物進(jìn)行描寫(xiě)的具體方法及其作用。
解題思路：通過(guò)人物的描寫(xiě)（語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、肖像、細節）分析人物的性格特征，然后根據題目要求作答。
XX是一個(gè)……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。
面對這些題型，一般可從四方面揣摩：
第一，重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養、氣質(zhì)等，因它們直接決定著(zhù)人物的言行，影響著(zhù)人物的性格。
第二，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)揭示人物的思想感情和性格特征。
第三，小說(shuō)里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應把他們放在一定的社會(huì )歷史背景下去理解。
第四，注意作者對人物的介紹和評價(jià)。
五、小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)：
首先找到環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句在文章中的位置。處于不同的位置的環(huán)境描寫(xiě)其作用將會(huì )是不同的。然后再概括所描寫(xiě)的環(huán)境的特點(diǎn)手法作用等。
1、自然環(huán)境描寫(xiě)作用。
①推動(dòng)情節的發(fā)展。②烘托人物感情，表現人物性格。③襯托主題。
④渲染氣氛。⑤交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。
2、社會(huì )環(huán)境（人物活動(dòng)、事件發(fā)生發(fā)展的社會(huì )背景、時(shí)代特征、社會(huì )風(fēng)貌等）描寫(xiě)的`作用：
渲染氣氛、為情節作鋪墊、推動(dòng)情節發(fā)展，突出小說(shuō)主題。
六、小說(shuō)的情節(細節)結構
（小說(shuō)中用于表現人物性格發(fā)展變化的事件，它是生活片斷的有機剪輯，又是矛盾發(fā)生、展開(kāi)、發(fā)展的過(guò)程）。
1、情節的組成：序幕、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局、尾聲。
2、情節安排評價(jià)
①就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。
②就開(kāi)頭結尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應式。作用是使結構緊密、完整。
③就開(kāi)頭來(lái)說(shuō)有倒敘式（把結局放到開(kāi)頭來(lái)寫(xiě)），起到制造懸念
④就結尾來(lái)說(shuō)有戛然而止，留下空白式。此外還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。
3、貫穿情節的線(xiàn)索。可作線(xiàn)索的有：事、物、人、情、時(shí)間、空間。
4、看情節的發(fā)展如何表現人物性格.(答題思路:按順序歸納情節,然后指出性格)
5、看情節的發(fā)展如何表現主題.(答題思路:先歸納情節，后點(diǎn)出主題)
七、小說(shuō)的開(kāi)頭和結尾
小說(shuō)常用的開(kāi)頭
1、設疑法（懸念法）：提出疑問(wèn)，然后在行文過(guò)程中或結尾才回答疑問(wèn)。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說(shuō)讀下去。
①引起讀者的思考。②引出下文的情節。③突出人物形象。④揭示小說(shuō)的主題。
2、寫(xiě)景法。交代故事發(fā)生的環(huán)境、渲染氣氛、烘托人物心情。
小說(shuō)常用的結局
1、分析出人意料的結局。（思維方向）好處：
①從結構安排上看，它使平淡的故事情節陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。
②從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺(jué)得又在情理之中。
③從主題上看，能更好地深化主題。
2、分析令人傷感的悲劇結局。
①從主題上看，能更好地深化主題。
②從表現人物性格看，能更好地塑造人物性格。
③這種結局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。
3、分析令人喜悅的大團圓結局。
這種結局符合人們的閱讀心理。人們閱讀小說(shuō)，目的是要得到快樂(lè )；因為真實(shí)的人生，如同月亮一樣缺多圓少，所以才希望文學(xué)的夢(mèng)境結局是圓滿(mǎn)的，以寄托對美好生活的向往之情。
①從表達效果上看，小說(shuō)喜劇結局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。
②從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。
③從主題上看，這樣的結局凸顯出的美好人性超越了戰爭，反映出人類(lèi)向往和平美好生活的愿望。
4、分析戛然而止，留下空白的結尾。它留下了“空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng )造。
八、小說(shuō)的表達技巧
A、人稱(chēng)運用（第一、第二人稱(chēng)的妙處）
1.第一人稱(chēng)：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。
2.第二人稱(chēng)：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。
3.第三人稱(chēng)：能比較直接客觀(guān)地展現豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現實(shí)比較靈活自由。
B、明確各種描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用
1.人物肖像、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)：更好展現人物的內心世界、性格特征。
2.人物對話(huà)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細節描寫(xiě)：刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。
3.景物描寫(xiě)：具體描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。
C、表達方式
1、表現手法（烘托、象征、襯托、對比、鋪墊、欲抑先揚、先抑后揚……）
2、結構方式（前后照應、創(chuàng )造懸念、埋下伏筆、總結上文、點(diǎn)題）
九、小說(shuō)的標題如何理解？有何作用？
1、理解
A、小說(shuō)的主要情節；B、小說(shuō)的主要人物；C、小說(shuō)的主要內容。
2、作用
A、線(xiàn)索，貫穿全文 B、點(diǎn)明主題
小說(shuō)閱讀8
刻舟求劍
王蒙
有一位貴客在江輪的甲板上舞劍，一個(gè)亮相，手一松，把劍落入了江水之中。“停船，停船！”他氣急敗壞地大叫：“快停下船來(lái)為我撈劍！我這把劍價(jià)值連城！”看看眾人漠然的神態(tài)，他解釋說(shuō)：“我這把劍出諸干將、莫邪，后來(lái)通西域時(shí)經(jīng)過(guò)絲綢之路外流到了國外，波斯大帝曾佩戴它出征，奧斯曼帝國宰相曾懸掛它于客廳，英國喬治王子用重金買(mǎi)下，法王路易第八派了五個(gè)刺客去搶奪它??如此這般，突破了時(shí)間與空間的局限性，出口轉內銷(xiāo)才落到我的手里。看，這是文物局證明，這是稅務(wù)局收據，這是工商局的批文??還不快撈！”
船長(cháng)來(lái)了，問(wèn)道：“您老這柄寶劍上了保險了么？”
客答：“寶劍不是左輪，不存在走火的危險。再說(shuō)它的價(jià)值在于積聚文化心理、集體無(wú)意識、工藝美術(shù)觀(guān)賞、保存參觀(guān)展覽，從不曾有過(guò)實(shí)戰的考慮。中東之戰中，不論是多國部隊還是伊拉克都舍不得用這樣貴重的寶劍開(kāi)打。它們用的飛毛腿愛(ài)國者Ｂ－2都是博物館拒絕收購乃至拒絕接受捐贈的東西；你在大英博物館或者大都會(huì )博物館見(jiàn)過(guò)導彈與轟炸機哪怕是盒子槍捷克造嗎？古老的寶劍上保險開(kāi)關(guān)這勞什子做甚？”
船長(cháng)急得跺腳：“誰(shuí)說(shuō)那個(gè)開(kāi)關(guān)啦！我說(shuō)的是insurance，我說(shuō)的是C.P.I.C，我說(shuō)的是中國人民保險公司，你在那里保了險了沒(méi)有？”
貴客咕噥道：“放什么洋屁？我自己的寶劍憑什么要給保險公司交錢(qián)？我喝五糧液都沒(méi)掏過(guò)錢(qián)！國務(wù)院不讓宴會(huì )上喝白酒？我偏要喝！你到底停不停船？”“停船是不可能的。現在船行峽谷，停船是危險的。這里是禁停區。停船違反交通法。停船大家都不高興。我們的船上還有外賓，還有記者，還有來(lái)寫(xiě)文章糟蹋我們的筆桿子哩！”
“你什么態(tài)度？你對我什么態(tài)度？你怎么敢這樣對我說(shuō)話(huà)？”貴客發(fā)了怒。他進(jìn)一步甩出一張牌：“你們航運公司經(jīng)理不就是張二胖嗎？你們財務(wù)處長(cháng)不就是小余嗎？我告訴他們一句話(huà)就炒你的魷魚(yú)，我還是歸僑臺屬一貫道徒呢！”船長(cháng)沒(méi)有辦法，只好思謀對策。便在落劍處的船幫刻上一柄劍的模樣，又刻上幾行字：“此處有寶劍，撈上賞重金，撈不上也給錢(qián)，全憑一片心！”他問(wèn)貴客：“我們這樣做，該行了吧？”
后來(lái)又經(jīng)過(guò)了一個(gè)講價(jià)錢(qián)的過(guò)程。決定：撈上，獎金一萬(wàn)元，劍主出百分之六十，船主出百分之四十。撈不上，每人次獎十五元，船主出百分之六十，劍主出百分之四十。不管誰(shuí)出錢(qián)，都由輪船上的財務(wù)科開(kāi)發(fā)票，可以報銷(xiāo)。
許多自作聰明的旅客把船長(cháng)嘲笑了個(gè)夠，說(shuō)他是傻蛋，說(shuō)他是死腦筋：“刻畫(huà)刻字有什么用？船行每小時(shí)二十五公里，走出這么遠了，下去撈個(gè)鳥(niǎo)！”
等到大家笑完了，船長(cháng)說(shuō)：“你們才是呆鳥(niǎo)哩！現在給各旅客出個(gè)智力測驗題：‘為什么你們是呆鳥(niǎo)？’猜對了的今晚喝啤酒按七五折收費！”
船到站了，一批又一批的潛泳能手在刻舟處跳下求劍。劍沒(méi)求著(zhù)，卻撈上了各種硬幣、易拉罐、罐頭瓶子、首飾、金銀戒指、手鐲、防水手表、懷表，以及各種沙石、水生動(dòng)植物等。
行船了，打撈停止。又一站，又打撈一次??。船到終點(diǎn)站，便在終點(diǎn)站打撈。休息保養十二小時(shí)以后，船往回開(kāi)，便又在行進(jìn)中的每一站打撈。
歷時(shí)一年，劍雖然尚未撈上來(lái)（總有一天會(huì )撈上來(lái)的），但是撈上來(lái)的物品也算得上是洋洋大觀(guān)。先是辦了展覽，后又分別舉行了拍賣(mài)、寄賣(mài)、代售、甩賣(mài)活動(dòng)。得失相較，雖然航運公司與貴客所在單位貼了些錢(qián)，但不論打撈者、船工還是旅客都撈到了一些好處。尤其是，培養了一批潛水能手，有的走向全國，有的走向世界領(lǐng)了獎牌，他們一致認為該船是潛泳的搖籃，船長(cháng)是潛泳之母。他們的事跡，翻譯成了六國文字，登載在各大報上。據悉，最近《吉尼斯世界紀錄大全》已派干練編輯人員前來(lái)采寫(xiě)他們開(kāi)創(chuàng )的紀錄，并準備將他們的故事拍成影片，在“正大綜藝”、“世界真奇妙”節目中播放，云云。
（摘自《小小說(shuō)精選》）
（1）下列對小說(shuō)內容的'分析和概括，最恰當的兩項是()()（5分）
A．“貴客在江輪的甲板上舞劍，一個(gè)亮相，手一松，把劍落入了江水之中”這個(gè)特定鏡頭，有作者對其劍術(shù)缺陷的諷刺，也有對寶劍落水的遺憾。
B．小說(shuō)總體上采用“故事新編”的寫(xiě)法，與古代寓言刻舟求劍相比，既有墜劍、刻舟、求劍等相同的情節，也有諷刺不知變通、自作聰明的相同主旨。
C．出口轉內銷(xiāo)、保險、飛毛腿、愛(ài)國者、公款吃喝、吉尼斯、正大綜藝等等，是我們這個(gè)時(shí)代生活的寫(xiě)照，反映了當今社會(huì )的眾生萬(wàn)相。
D．作者通過(guò)“貴客”和“船長(cháng)”之口，用簡(jiǎn)潔的文字生動(dòng)形象地描繪了廣闊的生活畫(huà)面，展現了當今社會(huì )生活，反映了社會(huì )心態(tài)。
E．“貴客”和“船長(cháng)”沒(méi)有姓名，也沒(méi)有相貌特征的描述，作者把重點(diǎn)聚焦于他們夸張式的語(yǔ)言、荒誕的行為上，突出了各自的性格特點(diǎn)。
（2）結合小說(shuō)內容，概括“貴客”的性格并作簡(jiǎn)要分析。（6分）
（3）船長(cháng)在“船幫刻上一柄劍的模樣，又刻上幾行字??”在小說(shuō)中有什么作用？（6分）
（4）結合具體描寫(xiě)，探究小說(shuō)的思想意蘊。（8分）
11.（1）C、E（A無(wú)“遺憾”之情。B、主旨不同。D、無(wú)“生動(dòng)形象”）
(2).①虛榮、作秀。從“手一松，把劍落入了江水之中”來(lái)看，貴客并不是一個(gè)舞劍的行家，卻故意在甲板上舞劍。②華而不實(shí)，吹牛。他虛構寶劍經(jīng)歷，夸飾自己的日常生活，語(yǔ)言極度夸張。③自私、小氣。中途要求停船為自己撈劍，為打撈費用與船長(cháng)討價(jià)還價(jià)。
(3)①從情節結構來(lái)看，這個(gè)情節使船長(cháng)擺脫了貴客的糾纏，也為下文雙方還價(jià)、潛泳能手撈劍等一系列的情節作好了鋪墊。②從塑造人物的角度看，表現了船長(cháng)的圓滑、富有心機。③從表達效果看，給小說(shuō)融入了荒誕、幽默的色彩。
(4)作為一篇寓言式的小說(shuō)，它的思想意蘊是深廣的、多方面的：①諷刺社會(huì )生
活中通過(guò)炒作造勢來(lái)謀取私利的陰暗心理。船長(cháng)明知找不到那把劍，卻仍然在船上刻下標記，標明撈劍價(jià)碼，吸引人們打撈，其目的就是通過(guò)造勢牟利。②諷刺社會(huì )生活中嚴重趨利現象，大家明知撈不到那把劍，還是有很多人爭先恐后地跳江撈劍，他們惦記的不是撈劍，而是撈劍的獎金。③諷刺現實(shí)生活中不辨真假、盲目跟風(fēng)的心理。獲取了私利的船長(cháng)被誤傳為“潛泳之母”，事跡廣為流傳，是不辨真假、盲目跟風(fēng)的結果。
小說(shuō)閱讀9
一．人物的鑒賞
鑒賞方法：
我們對小說(shuō)人物的鑒賞主要從三個(gè)方面入手。
第一，人物的性格總是通過(guò)描寫(xiě)手段表現出來(lái)的。小說(shuō)刻畫(huà)人物的主要方法，是通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理來(lái)表現人物的思想感情和性格特征的。俗話(huà)說(shuō)：“言為心聲”，即人物語(yǔ)言是人物思想性格的表白，至于人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)，則更是直接表白了。另一方面，作品中人物的行動(dòng)，又是人物思想性格的生動(dòng)表現，比如阿Q自己打自己的嘴巴，孔乙己為自己偷書(shū)所作的辯解，華威先生到處趕著(zhù)開(kāi)會(huì )，說(shuō)起話(huà)來(lái)滿(mǎn)口官腔，等等，都很好地表現了人物的個(gè)性特征。此外，小說(shuō)描寫(xiě)人物的方法還有肖像描寫(xiě)、神情描寫(xiě)、細節描寫(xiě)等。既有概括的介紹，也有具體的描繪；既有正面描寫(xiě)，也有側面烘托。分析人物形象時(shí)一定要抓住這些具體的描寫(xiě)語(yǔ)句去揣摩、領(lǐng)悟，如《孔乙己》一文中，對孔乙己的外貌描寫(xiě)，寫(xiě)他的衣著(zhù)是“一件又臟又破的長(cháng)衫”，寫(xiě)出了他迂腐、虛榮的性格，也反映出了他深受科舉制度的毒害。
第二，小說(shuō)里的人物都是在一定的背景下活動(dòng)的，因此，分析人物形象，我們還要聯(lián)系人物活動(dòng)的社會(huì )歷史背景和文中的自然環(huán)境。既準確把握人物鮮明的個(gè)性，又深切理解人物的社會(huì )意義（共性）。既要善于從自然環(huán)境的描寫(xiě)中體會(huì )人物的情感、心境等，又要善于從人物間的相互關(guān)系、人物與環(huán)境的關(guān)系中了解人物的性格特征。
第三，人物性格也常用抑揚、虛實(shí)、對比、襯托等塑造人物的傳統手法揭示出來(lái)。
另外，確立小說(shuō)的主人公是誰(shuí)，可從五個(gè)方面進(jìn)行分析：有的作品的標題就指明了主人公，最能傳達主題思想的人物是主人公，與情節聯(lián)系密切的是主人公，作者極力刻畫(huà)出的栩栩如生的人物是主人公，作者用墨最多的人物往往是主人公。
常見(jiàn)命題方式：
①小說(shuō)的主人公是什么樣的人？請結合小說(shuō)的具體內容分析。②某某是一個(gè)什么樣的人，請簡(jiǎn)要分析其性格特點(diǎn)。③試析某某人物的形象。
解題思路：
首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫(huà)出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價(jià)的語(yǔ)句。接著(zhù)看用了什么描寫(xiě)方法，通過(guò)人物的描寫(xiě)（語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、肖像、細節）分析人物的性格特征，在此基礎上進(jìn)行歸類(lèi)概括。最后選擇恰當的詞句表述出來(lái)。
典例分析：
①《孔乙己》中的主人公孔乙己是個(gè)什么樣的人？
答：孔乙己“身材高大”“青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子”“穿的雖是長(cháng)衫，可是又臟又破”“他對人說(shuō)話(huà)，總是滿(mǎn)口之乎者也”。他說(shuō)“竊書(shū)不能算偷”，他教“我”識字，分茴香豆給孩子們吃。可見(jiàn)，孔乙己是個(gè)深受科舉制毒害的人，他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、好逸惡勞，但也心地善良。
②《藥》的主人公是夏瑜還是華老栓？請結合小說(shuō)內容分析。
答：《藥》的主人公是華老栓，不是夏瑜。A.《藥》描寫(xiě)的是群眾的愚昧麻木，革命者的悲哀也是因群眾的愚昧麻木引起的。B.全篇著(zhù)力刻畫(huà)的是華老栓。作者通過(guò)行動(dòng)、心理描寫(xiě)和環(huán)境襯托，表現了華老栓愚昧麻木、老實(shí)本分等性格特征。C.作者明寫(xiě)華老栓，暗寫(xiě)夏瑜。意圖是將國民的劣根性暴露出來(lái)，因此，正面描寫(xiě)華的愚昧麻木。對夏瑜采取側面描寫(xiě)，只是反襯不覺(jué)悟的群眾，更深的揭露國民的劣根性，警醒人民改造國民性。
二．情節的鑒賞
鑒賞方法：
對小說(shuō)情節的鑒賞可從四個(gè)方面入手。
第一，理清基本矛盾沖突所構成的情節發(fā)展線(xiàn)索，弄清故事的來(lái)龍出脈，從開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局的全過(guò)程來(lái)把握故事內容，尤其注意分析透發(fā)展和高潮部分。善于體悟出故事情節中寄寓的深刻生活哲理、社會(huì )現實(shí)意義。
第二，鑒賞小說(shuō)的情節要從細節入手，細節往往成為設題點(diǎn)，伏筆與點(diǎn)睛之筆是命題者的熱點(diǎn)選擇。另外，還要注意鑒賞小說(shuō)情節中倒敘、插敘、伏筆、懸念等的表達效果。
第三，小小說(shuō)必有情節上的“轉”（即情節、感情的變化）；因為短，沖突往往在高潮中戛然而止，引人深思。這使結尾句往往成為點(diǎn)睛之筆，是理解全篇的關(guān)鍵。
第四，故事情節總是為塑造人物形象服務(wù)的。梳理故事情節的過(guò)程就是對人物性格感受的過(guò)程，也是對小說(shuō)主題理解的過(guò)程。如《水滸傳》中的林沖，本是東京八十萬(wàn)禁軍教頭，官居高位。小說(shuō)在前五回里，濃墨敘述了“娘子受辱”、“帶刀誤入白虎堂”、“刺配滄州道”、“大鬧野豬林”、“火燒草料場(chǎng)”、“風(fēng)雪山神廟”等情節，展示了林沖一步一步地被逼上梁山的過(guò)程。一位逆來(lái)順受的“忠臣”最終成為犯上作亂的“英雄”，其性格刻畫(huà)運用的是情節推進(jìn)法。
常見(jiàn)命題方式：
①某段劃線(xiàn)的句子在文中有何作用，請作簡(jiǎn)述。②將小說(shuō)的某個(gè)情節抽去，對小說(shuō)的.人物刻畫(huà)和主題的表現有沒(méi)有影響？為什么？③為什么小說(shuō)要幾次寫(xiě)到某某事件？④小說(shuō)在哪些方面對某某人物作了伏筆，找出來(lái)并作簡(jiǎn)要分析。
解題思路：
解題時(shí)仍然要從小說(shuō)三要素尋找思路，明確情節構思是為了表現人物的宗旨，結合情節的一般作用思考答題方向：①是對表現主題的作用。其作用一般來(lái)說(shuō)是點(diǎn)題或突出主題。②是對塑造人物形象方面的作用。或是發(fā)展了人物性格，或是表現了人物性格。③是對整個(gè)故事情節的構成上的作用。一般來(lái)說(shuō)是推動(dòng)了故事情節的發(fā)展。
典例分析：
小說(shuō)《項鏈》的結尾出人意料，但合乎情理嗎？請結合有關(guān)情節進(jìn)行分析。
答：合乎情理。①借項鏈時(shí)，福雷斯蒂埃夫人很爽快地答應：“當然可以。”顯得相當大方，這就暗示項鏈是假的。②瑪蒂爾德四處買(mǎi)項鏈時(shí)，珠寶店老板說(shuō)“我只賣(mài)出去這個(gè)盒子”，這又暗示項鏈與盒子不是原配的。③瑪蒂爾德去還項鏈時(shí)，福雷斯蒂埃夫人“竟沒(méi)有打開(kāi)盒子看”，這再一次暗示項鏈并不是什么貴重的首飾。所以，結尾由福雷斯蒂埃夫人親口說(shuō)出項鏈是假的雖是出人意料，卻是合乎情理的。
三．主題的鑒賞
鑒賞方法：
鑒賞的小說(shuō)主題，方法有四：第一，根據小說(shuō)的情節和人物形象分析主題。第二，聯(lián)系小說(shuō)描寫(xiě)的典型環(huán)境分析主題。第三，結合作者的生平、創(chuàng )作動(dòng)機和寫(xiě)作的時(shí)代背景分析主題，即知人論世。第四，據作者對人物描寫(xiě)的語(yǔ)言的感情色彩分析主題。
把握主題時(shí)，不從作品的客觀(guān)實(shí)際出發(fā)，不能避免認識上的偏見(jiàn)和情感、情緒上的偏激，沒(méi)有認真閱讀原文，拿自己已知的道理去硬套，評價(jià)作品缺乏針對性，這是學(xué)生做這類(lèi)題最大的誤區。
常見(jiàn)命題方式：
①怎樣理解小說(shuō)標題的深刻含義？②從某某故事中你認識到了一個(gè)什么樣的社會(huì )現實(shí)。③有人說(shuō)這篇小說(shuō)反映了這樣一個(gè)主題，又有人說(shuō)這篇小說(shuō)反映了那樣一個(gè)主題，你認為是什么主題，請結合小說(shuō)的內容具體分析。
解題思路：
①從小說(shuō)的題目入手，有的小說(shuō)題目突出主題，對主題的表現起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。②從小說(shuō)的主要情節和主要人物形象入手；③聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫(xiě)，認識人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征，達到揭示小說(shuō)主題的目的。
典例分析：
從“寶玉挨打”這件事中你看到了什么。
答：“寶玉挨打”看似一件老子教訓兒子的家庭小事，實(shí)則是父子倆尖銳的思想沖突。賈政望子成龍，希望重整家業(yè)，而寶玉卻對仕途經(jīng)濟毫無(wú)興趣，會(huì )見(jiàn)賈雨村時(shí)無(wú)精打采，在外私結戲子，又與母婢金釧有說(shuō)不清的嫌疑，種種不肖，使賈政大為失望，大為光火，認為寶玉這樣下去必定會(huì )“釀到弒君殺父”的地步，于是對寶玉大打出手。這就反映了封建思想對叛逆意識的極端仇恨，也反映了封建社會(huì )里，美好的進(jìn)步的新生力量在抗拒著(zhù)腐朽的正統保守勢力。
四．環(huán)境的鑒賞
鑒賞方法：
小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)可分為：社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)和自然環(huán)境描寫(xiě)。社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)指的是故事發(fā)生的時(shí)代特點(diǎn)和時(shí)代背景，它為人物提供了大的活動(dòng)時(shí)空背景，影響著(zhù)或直接決定著(zhù)人物的思想情感。自然環(huán)境描寫(xiě)交待人物活動(dòng)的具體環(huán)境，往往起到渲染作品的氣氛和烘托人物心情的作用。分析環(huán)境時(shí)，必須注意以下四個(gè)方面：
第一，社會(huì )環(huán)境往往有復合的因素，有幾個(gè)因素就應分析出幾個(gè)因素。如魯迅的《祝福》在描寫(xiě)社會(huì )環(huán)境時(shí)，展開(kāi)的更是諸多方面，既有男女不平等問(wèn)題，又有封建貞操觀(guān)念等問(wèn)題；既有封建禮教問(wèn)題，又有迷信觀(guān)念問(wèn)題，還有人心冷漠問(wèn)題。在祥林嫂一生的苦難史上，不同的因素起著(zhù)不同的作用。
第二，分析社會(huì )環(huán)境應透過(guò)當事人的言行深入挖掘社會(huì )歷史內涵。社會(huì )環(huán)境一般由主要人物周?chē)拇我宋锝M成。那些次要人物，是某種社會(huì )力量的某種觀(guān)念的載體，分析時(shí)應通過(guò)這些人物的言行，認識其代表的社會(huì )勢力及其觀(guān)念。《祝福》中表現封建貞潔觀(guān)念，主要是讓魯四老爺作為這種觀(guān)念的載體。表現迷信觀(guān)念，主要是讓柳媽作為這種觀(guān)念的載體。因此，在欣賞時(shí)，我們就要從魯四老爺的話(huà)語(yǔ)中看到封建禮教，從柳媽的話(huà)語(yǔ)中看到迷信觀(guān)念。只有這樣進(jìn)行透徹的分析，才能從中認識到作品所提出的社會(huì )問(wèn)題。
第三，注意人物與環(huán)境的辯證關(guān)系。環(huán)境決定人物命運及其性格，人物又能動(dòng)地作用于環(huán)境。由人物在社會(huì )環(huán)境中的走向，我們可以看出人物的思想性格。
第四，分析環(huán)境描寫(xiě)，理解人物的性格。第一，要善于從地點(diǎn)、時(shí)間、行動(dòng)、季節、氣候和景物等描寫(xiě)中揣摩人物的身份、地位、心境，揣摩出對主題的烘托；第二，善于從人與人的關(guān)系、時(shí)代特征、社會(huì )風(fēng)貌等社會(huì )環(huán)境中體悟出人物的性格特征。
常見(jiàn)命題方式：
①結合具體內容，簡(jiǎn)要分析自然環(huán)境描寫(xiě)在文中的作用。②聯(lián)系全文，簡(jiǎn)析社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)在文中的作用。③簡(jiǎn)要分析某段景物描寫(xiě)烘托了人物什么樣的心情。④簡(jiǎn)要分析人物命運的社會(huì )根源。
解題思路：
面對這種題型，我們可從五方面進(jìn)行思考：①交代人物活動(dòng)的背景，寫(xiě)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；②暗示社會(huì )環(huán)境，揭示社會(huì )本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情；③揭示人物心境，表現人物性格；④渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基調；⑥推動(dòng)故事情節發(fā)展為刻畫(huà)人物作鋪墊等。
典例分析：
①簡(jiǎn)要分析《項鏈》主人公命運的社會(huì )根源。
答：當時(shí)法國社會(huì )視女性為玩物，這種惡劣價(jià)值觀(guān)彌漫于整個(gè)社會(huì )，是制約瑪蒂爾德人生理想和生命情致的一副精神枷鎖；追求享樂(lè )，愛(ài)慕虛榮的風(fēng)氣，又是導致瑪蒂爾德悲劇的深層社會(huì )原因。小說(shuō)在諷刺瑪蒂爾德愛(ài)慕虛榮的同時(shí)，也將批判的矛頭對準了造成這一類(lèi)人間悲劇的資本主義社會(huì )。
②《智取生辰綱》中的自然景物描寫(xiě)有何作用？
答：全文近二十寫(xiě)到熱，如，“天氣未及晌午，一輪紅日當天，沒(méi)有半點(diǎn)云彩，其實(shí)十分大熱。當日行的路，都是山僻崎嶇小徑，南山北嶺”“四下里無(wú)半點(diǎn)云彩，其實(shí)那熱不可當”“看看日色當午，那石頭上熱了”等，這些景物描寫(xiě)烘托了一種煩悶緊張的氣氛，也有助于刻畫(huà)楊志的謹慎、精明、橫蠻的性格，同時(shí)推動(dòng)了故事情節的發(fā)展。
五．手法的鑒賞
鑒賞方法：
①弄清情節結構中作者運用了對比、懸念、倒敘、插敘、前后照應、明線(xiàn)、暗線(xiàn)、出人意料的結尾、襯托、鋪墊、先抑后揚等哪些方法，并了解這些方法對塑造形象和表現主題所起的作用。
②弄清小說(shuō)運用了哪些描寫(xiě)方法，如人物外貌(肖像、神態(tài)、服飾)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)，正面描寫(xiě)、側面描寫(xiě)，景物描寫(xiě)等。分析人物描寫(xiě)方法對刻畫(huà)形象的作用，領(lǐng)悟景物描寫(xiě)對襯托人物心境、渲染氣氛的作用，悟透正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)的效果。通過(guò)對小說(shuō)中描寫(xiě)的分析，認識和評價(jià)人物的性格、品質(zhì)、典型性、社會(huì )意義、作者的感情傾向等。另外，要理解社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)，對交代故事發(fā)生的時(shí)代，社會(huì )關(guān)系特征，人物活動(dòng)的背景等的作用。
③把握語(yǔ)言運用上的特點(diǎn)，如，人物語(yǔ)言個(gè)性化、寓意深刻、批評鋒芒含蓄而尖銳、句式整齊、用詞準確而形象等。
常見(jiàn)題型：
①文中運用了什么表現方法（細節描寫(xiě)、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等）以及對塑造形象時(shí)所起的作用；
②文中所有的表達方式（記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情）是如何為作者表情達意服務(wù)的；
③在語(yǔ)言運用上有何特點(diǎn)（例如：語(yǔ)言精煉、句式整齊而有節奏感、用詞準確而形象、詞語(yǔ)豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。
解題思路：
復習時(shí)熟記各種表現手法、表達方式、修辭手法的特征及其作用，考試時(shí)聯(lián)系具體內容，準確識別作者所用的手法，并具體分析這種寫(xiě)法的作用。
典例分析：
①《祝福》，采用倒敘，造成懸念。作者從祥林嫂臨死前寫(xiě)起，再寫(xiě)祥林嫂初來(lái)魯鎮的情景．再寫(xiě)其在魯鎮的經(jīng)歷。
②《項鏈》的結尾出乎意料之外，卻又在情理之中，對表現主題起到了很好的作用。
③魯迅的《藥》，買(mǎi)藥、吃藥、談藥、藥死小栓是明線(xiàn)，革命者被殺、革命者的血被吃、革命者成為閑人的談資是暗線(xiàn)。再以?xún)蓷l線(xiàn)的交織表現了群眾的愚昧、革命者的悲哀。
④《荷花淀》寫(xiě)婦女們商量去探望丈夫的對話(huà)：“我不想拖尾巴，可是忘了一件衣裳。”“我有句要緊的話(huà)，得和他說(shuō)說(shuō)。”“我本不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊！”這些生活化的人物語(yǔ)言，含蓄而委婉的表現了人物的性格。在寫(xiě)到水生突然提出參軍要走，“明天我就到大部隊上去了。”女人猝不及防，心里受到極大震動(dòng)，原本讓葦眉子在懷里跳躍的編席能手慌亂中竟讓葦眉子劃破了手。她放在嘴里吮了一下，這一“吮”字可讓人體味出：事情來(lái)得太突然，水生嫂非常吃驚，但她又強忍著(zhù)感情，努力平衡自己的情緒，水生嫂是識大體、明事理、有覺(jué)悟的農村婦女，不能讓丈夫說(shuō)自己軟弱、落后、拖后腿。
六．語(yǔ)言的鑒賞
鑒賞方法：
（1）由敘述語(yǔ)言確定小說(shuō)的情感基調。“舊歷的年底畢竟最像年底”，魯迅這樣開(kāi)始祥林嫂悲劇故事的講述。這是一個(gè)肯定陳述句，蘊含了豐富的內容。“舊歷的年底”，不是辛亥革命后確定使用的公歷的年底，從語(yǔ)義表層看，“舊歷的”指稱(chēng)語(yǔ)義是“傳統的”、“歷史的”；“畢竟最像”，作為邏輯聯(lián)系語(yǔ)，在這里具有強調的意味，聯(lián)系作品和外部語(yǔ)境理解，它強調年終大典深深地浸淫著(zhù)、厚厚地積淀著(zhù)中國古老文化的傳統和習俗，指向中國深邃復雜的歷史背景。魯迅的這句話(huà)以違反規則的形式流露出沉重的憂(yōu)思，給充滿(mǎn)喜慶氣象的現實(shí)世界蒙上了一層冷峭深沉的灰色，故事的情感的基調也因之悄然確定下來(lái)。
（2）由敘述語(yǔ)言揭示人物性格、社會(huì )主題。《祝福》一開(kāi)頭便講述到魯四老爺。這是“一個(gè)講理學(xué)的老監生”，敘述者“我”講道：“比先前并沒(méi)有什么大改變，單是老了些，但也還未留胡子，一見(jiàn)面是寒暄，寒暄過(guò)后說(shuō)我‘胖了’，說(shuō)‘胖了’之后即大罵其新黨。”這段敘述是平實(shí)的，敘述者介紹了魯四的身份，通過(guò)其言行的概述，反映出人物的立場(chǎng)和政治態(tài)度。“監生”在清王朝是憑祖先“功業(yè)”或捐錢(qián)取得的，可見(jiàn)魯四并非貨真價(jià)實(shí)的“科班”出身；“講理學(xué)”暗示了人物維護封建道統，注重封建禮教的道德觀(guān)念；“大罵其新黨”更暴露了他維護封建統治的頑固政治立場(chǎng)。這段平實(shí)的敘述刻畫(huà)出魯四的形象特征，寓意深刻，言近旨遠，辛辣地進(jìn)行了嘲諷和鞭撻。常見(jiàn)題型：某一詞語(yǔ)在文中如何理解？②某句在文中的含義是什么？有什么作用？解題思路：
一是瞻前顧后，結合文意理解；二是抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子。三是聯(lián)系人物性格、小說(shuō)主題理解詞句。
典例分析：
鑒賞魯迅《藥》中“老栓也向那邊看。卻只見(jiàn)一堆人的后背；頸項都伸得很長(cháng)，仿佛許多鴨．被無(wú)形的手捏住了的，向上提著(zhù)”，體會(huì )作者的情感。
魯迅為什么唯獨選了鴨作為喻體呢?首先一群人趕著(zhù)去看殺頭，可以作為成語(yǔ)“趨之若鶩”的一種畫(huà)面式的解釋?zhuān)婚L(cháng)脖子的動(dòng)物中大概也只有“鶩”(野鴨)才會(huì )在漢語(yǔ)中帶上貶義的色彩了，所以魯迅將看客們比做伸長(cháng)脖子的鴨也是再恰當不過(guò)的了。這些看客的脖子被“無(wú)形的手捏住了”，這“無(wú)形的手”是刺激的殺人場(chǎng)面，也是人物愚昧的思想意識、麻木的精神狀態(tài)……從作者充滿(mǎn)嘲諷的語(yǔ)氣中，我們也可以體會(huì )出那種深切的悲哀：被捏住了脖子的鴨是待宰的、無(wú)力改變自己命運的，而這，卻是中國無(wú)數百姓的生活現狀。語(yǔ)句中的“都”與“許多”尤其讓人覺(jué)得沉重，當愚昧成為一種集體無(wú)意識時(shí)，革命者的犧牲便注定成了“表演”。
小說(shuō)考點(diǎn)及答題技巧
〈一〉整體感知類(lèi)題型及答題要點(diǎn)。
1.用短語(yǔ)或句子概括情節，寫(xiě)在空格內。2.概述故事內容（特別注意情節雙線(xiàn)發(fā)展的內容概括）3.局部?jì)热莸睦斫?/p>
〈二〉人物形象分析的題型及答題要點(diǎn)
1、你認為主要人物是一個(gè)怎樣的人？
2.結合內容具體分析人物的性格特征。
這類(lèi)題的答題步驟：①.答出描寫(xiě)人物的方法。（肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理；側面描寫(xiě)）②答出這些方法的具體內容（找最能表現人物特點(diǎn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。）③針對具體內容分析人物特點(diǎn)，注意從外在的肖像特點(diǎn)到內在的心里想法，再到精神品質(zhì)。要分析全面，具體，不可泛泛而談。
3.發(fā)揮想象，補寫(xiě)人物心理活動(dòng)。①心理活動(dòng)的作用：揭示人物的內心世界，表現人物的思想感情，刻畫(huà)人物性格，深化作品主題。
出現問(wèn)題：①.缺要素②.心理活動(dòng)不符合人物性格。
原因分析：①.答題時(shí)隨意，說(shuō)的話(huà)不符合人物性格。②不注意聯(lián)系上下文，忽略了文中人物的潛臺詞。
這類(lèi)題的答題方法：.通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作分析人物的心理過(guò)程。
4.體會(huì )人物感情的變化。
〈三〉環(huán)境描寫(xiě)的題型及答題要點(diǎn)（節氣、天氣、氣候、風(fēng)物、景色）
環(huán)境描寫(xiě)的作用
1.交代背景。2.推動(dòng)情節。3.渲染氣氛。4.刻畫(huà)人物形象，襯托人物的性格、情緒。5.使故事情節更為生動(dòng)、真實(shí)。6.使主題更為突出、深刻。 7要表現一定的新鮮感受或微妙情緒，做到情景交融，能夠給人以感染、啟發(fā)和美的享受。
〈四〉理解標題的含義。
1．以主要內容或主要事件擬題。2.以貫穿全文的線(xiàn)索擬題。3.以有象征意義又暗含中心的的實(shí)物為題。4.以主要人物為題。5.以特定環(huán)境為題
分析標題的答題注意事項①注意分析標題中的中心語(yǔ)和修飾語(yǔ)的含義。一般包含兩層含義：一是內容概括，二是主題概括。②如果小說(shuō)標題就揭示了中心，那就結合小說(shuō)結尾答出文章中心。
〈五〉關(guān)于評價(jià)、體驗、感悟、啟示的問(wèn)題。
這類(lèi)題往往是考查學(xué)生們對文學(xué)作品內涵的把握。并結合自身經(jīng)歷談體驗、感悟等。啟示——領(lǐng)悟的道理。（結合人物、主題答）體驗——親身經(jīng)歷或通過(guò)實(shí)踐對周?chē)挛锏恼J識。感悟——有所感觸而領(lǐng)悟。評價(jià)——對人、事的看法。
〈六〉關(guān)于寫(xiě)法的問(wèn)題。
1.題材與主題的關(guān)系。題材——表現主題的材料：人物、環(huán)境、事件豐富人物性格，增強情節發(fā)展的真實(shí)性，藝術(shù)形象的可感性以及整個(gè)作品的藝術(shù)感染力。
2.倒敘、插敘的作用。一般來(lái)說(shuō)，倒敘的作用是設置懸念，為下文鋪設，吸引讀者。插敘是指作者在敘寫(xiě)主要情節線(xiàn)索時(shí)，插入一段與主要情節相關(guān)的內容的敘述方法。插敘的主要作用是使作品內容豐富，充實(shí)；使人物形象更豐滿(mǎn)，性格更完整。可以明白某種情況產(chǎn)生的原因或了解某一事物的來(lái)歷。使文章結構緊湊。
3.伏筆——敘述的一種手法。對作品中將要出現的人物或事件，預先作出提示或暗示，以求前后呼應。其作用是有助于全文達到結構嚴謹，情節發(fā)展合理的效果。
4.懸念——作品使欣賞者所產(chǎn)生的一種關(guān)于事件發(fā)展和人物命運的緊張心情，這種心理活動(dòng)叫作懸念。其作用是引起讀者興趣，加強作品的藝術(shù)感染力，具有引人入勝的藝術(shù)效果。
（七）對關(guān)鍵性詞語(yǔ)含義的理解。
一般來(lái)說(shuō)，這類(lèi)題目結合上下文，根據文章所提供的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解詞語(yǔ)在這個(gè)環(huán)境中的比喻義、象征義、指代義或者其所具有的內涵和外延，此知識點(diǎn)在湖南益陽(yáng)的《白蝴蝶花》中就有考查到。在做題的過(guò)程中可借助“代入法”將自己的理解代入文中，檢驗一下這種理解與上下文的意思有無(wú)不協(xié)調，甚至沖突的地方。
（八）對主旨的把握。
小說(shuō)的主旨是文章的核心，只有主旨把握正確了，人物、環(huán)境才有章可循。概括中心的關(guān)鍵在于對文章中的人、物、事的整體性思考，要把重點(diǎn)集中在反映出來(lái)的社會(huì )現象上，人物在社會(huì )活動(dòng)中表現出來(lái)的思想情感上和通過(guò)在對人命運的考察中領(lǐng)悟到的哲理上等等。還要多注意抒情議論式的句子，作者的觀(guān)點(diǎn)往往隱于其中。再者，主旨的卷面表達也要注意其規范性，一般的模式為“通過(guò)____事表達一種_____現象（思想、品格）。
（九）刻畫(huà)人物形象的方法。
小說(shuō)是以塑造人物為中心的，人物塑造的方法有：
①正面描寫(xiě)。也叫直接描寫(xiě)，即通過(guò)直接地描寫(xiě)人物的肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理、神態(tài)來(lái)揭示人物思想品質(zhì)及性格特點(diǎn)，反映作品主題。
②側面描寫(xiě)。也叫間接描寫(xiě)。即通過(guò)他人的言行間接寫(xiě)主人公。例如：《多收了三五斗》中米行老板的描寫(xiě)正烘托了“舊氈帽”的悲慘命運。
③細節描寫(xiě)。通過(guò)分析人物的具體細微的肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、環(huán)境和場(chǎng)面的細枝末節的描寫(xiě)來(lái)表現人物性格。在平常學(xué)習中要注意總結規律.
小說(shuō)閱讀10
隨著(zhù)電子閱讀的越來(lái)越普及，相信，用手機看小說(shuō)的人肯定是越來(lái)越多了起來(lái)。
有更多讀者市場(chǎng)，自然也就催生了更多人想當作者的夢(mèng)想。
尤其是如今這個(gè)漸漸都至少九年義務(wù)教育的時(shí)代，文盲漸漸地少了，會(huì )讀書(shū)寫(xiě)字對年輕人來(lái)說(shuō)跟吃飯喝水一般存在于日常生活中了。
所以，越來(lái)越多的小說(shuō)出現在電子網(wǎng)上，越來(lái)越多的人也想自己寫(xiě)寫(xiě)自己心里的故事，而且作者也越發(fā)的趨于年輕化，低齡化。
可小說(shuō)一多，我們明顯地能感覺(jué)到，手中電子小說(shuō)，類(lèi)型題材似乎不外乎那么幾類(lèi)。甚至有的網(wǎng)站還曝出了抄襲的新聞。
我看的小說(shuō)其實(shí)真的不多，從小到大，我迷的是電視，可以說(shuō)，這個(gè)不良嗜好對我的學(xué)生生涯造成了很不好的影響。
如今的我看著(zhù)電視劇，有時(shí)情節才出來(lái)一部分，我竟也能猜準它下面想演什么情節了。
而如今越來(lái)越多的小說(shuō)已經(jīng)被搬上了電視銀幕，可我卻突然發(fā)現，我想看小說(shuō)的原文了。
我忽然覺(jué)得，很多字里行間的東西，真的是只能用文字來(lái)意會(huì )，而不能用銀幕真實(shí)地言傳，不管那男主角再高大帥氣，女主角再傾國傾城，演技再爐火純青，似乎也并不能全部把文字中的意境百分之百地呈現。
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)的大量出現，看慣了千篇一律地你情我愛(ài)的.調調，我翻開(kāi)了《圍城》，翻開(kāi)了《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》，卻發(fā)現好多的經(jīng)典自己不曾留意，突然覺(jué)得，比起曇花一現的口水網(wǎng)文，我想我要多花些駐足在這些經(jīng)過(guò)歷史歲月淘煉過(guò)的經(jīng)典小說(shuō)上。
我想，多讀書(shū)，總歸是好的。
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