聽聽那冷雨優(yōu)秀教案

時間：2024-05-30 09:32:51

聽聽那冷雨優(yōu)秀教案

聽聽那冷雨優(yōu)秀教案

聽聽那冷雨優(yōu)秀教案

　　知識目標：

　　把握文章的主題，理解文章寄托的情感：漂泊他鄉(xiāng)者濃重的思鄉(xiāng)之情和對傳統(tǒng)文化深深的眷戀之情。能力目標：

　　學(xué)生通過研習(xí)文本，運用概括提煉等鑒賞方法進行審美活動體驗，誦讀文本，充分感受作品的意境美。

　　情感目標：

　　1．積累語言，訓(xùn)練語感，放飛想象，提高文學(xué)素養(yǎng)。

　　2．感受作者對祖國、對故鄉(xiāng)的深深眷戀之情，并激發(fā)愛國熱情。

　　教學(xué)重點：

　　體會作者對故鄉(xiāng)、對傳統(tǒng)文化深深眷戀之情。

　　教學(xué)難點：

　　探究作者如何表達對故鄉(xiāng)的思念。

　　教法學(xué)法：

　　誦讀；文本研習(xí)；合作探究。

　　課前準備

　　教者準備：多媒體課件PPT；《雨巷》flash。

　　學(xué)生準備：查資料，了解作者余光中的生平及代表作品，并簡單把握其文風(fēng)，同時熟讀課文，解決生字詞，并能有感情地朗誦課文。

　　教學(xué)過程

　　一.導(dǎo)入

　　上課之前給大家欣賞的是戴望舒的《雨巷》（情緒帶入）

　　同樣是在一個雨天，同樣是在一條曲折的小巷中，鄉(xiāng)愁詩人余光中也撐起了一把雨傘，他走進1974年清明時節(jié)的霏霏雨巷中，給我們留下了一篇凄迷傷感的《聽聽那冷雨》（板書課題）

　　二．展示學(xué)習(xí)目標

　　學(xué)習(xí)這篇課文，我們有如下目標：

　　1、把握文章的主題，理解文章寄托的情感。

　　2、誦讀文章，感受文章意境美。（投影打出，學(xué)生齊讀）

　　三．分析文本，把握情感

　　1．針對目標1，請大家告訴我：作者在文章中表達的是什么樣的情感？

　　請用原文中的一個詞概括。

　　——孺慕（投影）

　　2．什么叫“孺慕”？

　　——愛戴，懷念

　　3．這個詞出現(xiàn)在文章的第1節(jié)，請大家聽我讀第1節(jié)，弄清這是對誰的孺慕之情。

　　（教者深情朗誦，學(xué)生齊讀“不過那一塊土地……孺慕之情。”）

　　4．這樣的情感，作者除了在第一節(jié)直接告訴了我們之外，還通過些什么來表達？（投影）

　　請瀏覽2-11節(jié)，找出關(guān)鍵語句，回答這個問題（學(xué)生閱讀，討論5’）

　　——嗅雨，觀雨，聽雨（分別找出對應(yīng)段落）

　　5．第2節(jié)有沒有表達這種情感？

　　——析“雨”（板書：析、嗅、觀、聽雨）

　　6．文章的題目叫“聽聽那冷雨”，那么“聽雨”應(yīng)該是文章的主體部分，我們就先一起來研究“聽雨”部分，也就是文章的5-11節(jié)

　　7．5-11節(jié)分別寫了在哪里聽雨？

　　（教師示范分析第5節(jié)，學(xué)生討論分析其余各節(jié)）

　　——5．古詩詞中聽雨

　　6．黃岡竹樓聽雨

　　7．大陸瓦屋聽雨

　　9-10．臺灣古屋聽雨

　　11．臺灣公寓聽雨

　　（投影）

　　8．作者不喜歡在那里聽雨？

　　——臺灣公寓

　　9．為什么？（個別朗讀第11節(jié)，其他學(xué)生思考）

　　——沒有了音韻，而且是古中國的音韻。

　　（抓住“只有去《詩經(jīng)》的韻里找”一句分析得出）

　　也就是說，作者不喜歡在臺灣公寓聽雨，是因為在那聽不到古中國的音韻，因此，我們可以說，他其實喜歡的是古中國的音韻（投影）

　　10．下面請同學(xué)自讀討論文章的5-10節(jié)，在這些橫線上填上適當?shù)脑~語。

　　告訴我們，余光中之所以喜歡在這些地方聽雨，是因為他其實喜歡的是什么？（分三組討論，得出答案）

　　——古中國的詩詞、韻律、江南（投影）

　　11．同樣，在2-4節(jié)，作者之所以析、嗅、觀雨，是因為他其實喜歡的是什么？（分三組，討論作答）

　　——古中國的文字、記憶、山水和繪畫。

　　12．歸納：文字、繪畫、詩詞、韻律、音韻——傳統(tǒng)文化

　　記憶、山水、江南 ——故鄉(xiāng)風(fēng)景（投影，板書）

　　四、總結(jié)全文

　　1．問題重現(xiàn)：

　　作者借什么表達了對大陸的孺慕之情？

　　——作者通過析“雨”、嗅雨、觀雨、聽雨抒發(fā)了對中國傳統(tǒng)文化和故鄉(xiāng)風(fēng)景的愛戴和懷念，從而表達了對大陸的孺慕之情。（投影）

　　2．而這樣的孺慕之情，從1949年作者離開大陸到1974年作者寫作本文，一共歷時25年，有沒有得到安慰？

　　——沒有

　　怎么知道沒有呢？我們來讀第12節(jié)（齊讀）

　　是啊，“前塵隔海，古屋不再。”已經(jīng)25年了，不知道還得有多少個25年他才可以跨過那道淺淺的海峽，一解孺慕之情，相思而無望，惟余一腔悵惘。（投影，板書）這悵惘讓一場普通的春雨下到他的心里就成了凄迷傷感的“冷雨”，冷的是他不得一解孺慕之情的愁心，鄉(xiāng)愁之心，“小時候，鄉(xiāng)愁……”

　　（教師起頭，學(xué)生齊背余光中的《鄉(xiāng)愁》）

　　3．是誰的“孺慕”和“悵惘”？

　　分析、討論

　　明確：

　　——（1）余光中

　　（2）以余光中為代表的思念故土的游子

　　五．拓展延伸

　　如果你要表現(xiàn)對家鄉(xiāng)的思念之情，你會借助什么來表達？

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