詩(shī)《早春呈水部張十八員外》教案設計
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的詩(shī)《早春呈水部張十八員外》教案設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
詩(shī)《早春呈水部張十八員外》教案設計 1
教學(xué)目標：
1、體會(huì )詩(shī)中蘊含的情理，做到學(xué)以致用。
2、培養學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。
3、領(lǐng)略古詩(shī)詞的凝練姜、意境美、音律美和含蓄美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)歌內涵，準確把握詩(shī)中情感。
2、理解詩(shī)句蘊含的情理。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、解題及作者簡(jiǎn)介
1、解題
這首小詩(shī)是寫(xiě)給水部員外郎張籍的。張籍在兄弟輩中排行十八，故稱(chēng)張十八。
2、作者簡(jiǎn)介
二、感知體悟
1、結合課下注釋自學(xué)。體會(huì )作者的思想感情，感悟詩(shī)中的意境，朗讀全詩(shī)。
2、賞析詩(shī)歌，理解詩(shī)意、感受情境，體味詩(shī)境。
3、詩(shī)中寫(xiě)了什么景?其特點(diǎn)是什么?
這首詩(shī)詠早春，抓住了早春的景色特點(diǎn)，將初春草色與滿(mǎn)城“煙柳”做對比，表達了詩(shī)人對早春的喜愛(ài)，能給讀者無(wú)窮的美感和趣味。運用對比手法，與一般不同，這是一種加倍寫(xiě)法，為了突出春色的特征。
4、怎樣理解“草色遙看近卻無(wú)”一句詩(shī)？
提示：試想，早春二月，在北方，當樹(shù)梢上、屋檐下都還掛著(zhù)冰凌的時(shí)候，春在何處？連影兒也不見(jiàn)。但若是下過(guò)一場(chǎng)小雨后，第二天，你瞧吧，春來(lái)了，雨腳兒輕輕地走過(guò)大地，留下了春的印跡，那就是最初的春草芽?jì)好俺鰜?lái)了，遠遠望去，朦朦朧朧，仿佛有一片極淡極淡的.青青之色，這是早春的春色。看著(zhù)它，人們心里頓時(shí)充滿(mǎn)欣欣然的生意。可是當你帶著(zhù)無(wú)限喜悅之情走近去看個(gè)仔細，地上是稀稀朗朗的極為纖細的芽，卻反而看不清什么顏色了。詩(shī)人像一位高明的水墨畫(huà)家，揮灑著(zhù)他飽蘸水分的妙筆，隱隱泛出了那一抹青青之痕，便是早春的草色。遠遠望去，再像也沒(méi)有，可走近了，反倒看不出。這句詩(shī)，真可謂兼攝遠近，空處傳神。
三、本課小結
四、布置作業(yè)
熟讀并背誦這首詩(shī)。
詩(shī)《早春呈水部張十八員外》教案設計 2
教學(xué)目標
1.有感情地朗讀本詩(shī)，背誦并默寫(xiě)本詩(shī)。
2.通過(guò)注釋理解詞語(yǔ)，進(jìn)而理解古詩(shī)的詩(shī)句意思。
3.結合相關(guān)詩(shī)句，體會(huì )這首描寫(xiě)春天的詩(shī)歌的意境。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1.復習背誦杜甫的《聞官軍收河南河北》。
2.師:一年之計在于春。生活在嚴冬中的人們對春天總是有著(zhù)強烈的企盼。是誰(shuí)最先發(fā)現了春的蹤跡?李白說(shuō)是柳樹(shù)，于是李白這樣寫(xiě)道:“寒雪梅中盡，春風(fēng)柳上歸”;蘇東坡說(shuō)是鴨子，他則這樣寫(xiě)道:“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”。毛澤東說(shuō)是飛雪，他寫(xiě)下了“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到”。這其實(shí)都是詩(shī)人們以獨特的眼光觀(guān)察和描寫(xiě)到的春天到來(lái)的跡象。今天，我們學(xué)習一首唐代詩(shī)歌，看一看詩(shī)人韓愈是怎樣發(fā)現春天的特點(diǎn)的。(板書(shū)課題)
3.作者簡(jiǎn)介:韓愈(768—824)，字退之，河南河陽(yáng)(今河南孟州南)人，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，“唐宋八大家”之一。自謂郡望昌黎，世稱(chēng)“韓昌黎”。韓愈的詩(shī)奇崛雄偉，力求清新精辟，想象奇特，風(fēng)格自成一派。后世有“以文為詩(shī)”之評。
二、初讀詩(shī)歌，掃清字詞障礙。
1.學(xué)生自由讀詩(shī)。
教師指導學(xué)習:重點(diǎn)講解“呈(chénɡ)”和“酥(sū)”字的讀音。
2.教師范讀。
3.讓學(xué)生結成小組，對照注釋?zhuān)萌轿宸昼娎斫庵攸c(diǎn)字詞意思。
4.教師指導學(xué)生理解重點(diǎn)字詞。
呈:恭敬地送上。
天街:京城街道。
絕勝:遠遠勝過(guò)。
煙柳:形容綠柳成蔭，望去如同煙霧籠罩的樣子。
皇都:指京城長(cháng)安。
三、再讀詩(shī)歌，整體感知。
1.小組合作誦讀和探究詩(shī)歌，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的.主要內容。(這首詩(shī)通過(guò)細致入微的觀(guān)察，描寫(xiě)了長(cháng)安初春小雨的優(yōu)美景色，寫(xiě)景清麗，表達了詩(shī)人對早春美景的喜愛(ài)之情。)
2.這首詩(shī)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節的景色?從哪里可以看出來(lái)?(春天。“天街小雨潤如酥”“最是一年春好處”。)
四、品讀感悟，體會(huì )情感。
1.理解詩(shī)的第一、二句。
(1)學(xué)生借助預習，理解“天街”“潤如酥”。(天街:京城街道。潤如酥:形容春雨滋潤細膩。酥:酥油。)
(2)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言，敘述詩(shī)的第一、二句所描寫(xiě)的景象。
(3)教師歸納小結這兩句詩(shī)的大意。(初春的小雨落在京城的街道上，猶如酥油一樣滋潤細膩，綠茸茸的細草，遠看有青青的顏色，走近卻看不出草的顏色了。)
(4)“草色遙看近卻無(wú)”這句詩(shī)寫(xiě)出了早春草色的什么特點(diǎn)?(寫(xiě)出了早春草色極淡極少、似有似無(wú)的特點(diǎn)。)
2.理解本詩(shī)的三、四句。
(1)理解“絕勝”的意思。(絕勝:遠遠勝過(guò)。)
(2)師生共同交流第三、四句詩(shī)的大意。(正是一年中景色最美的早春時(shí)候，遠遠勝過(guò)京城楊柳成蔭的暮春景色。)
(3)“絕勝煙柳滿(mǎn)皇都”這句詩(shī)運用了什么修辭手法?(對比)
3.引導學(xué)生朗讀全詩(shī)。
(1)展示體現本詩(shī)意境的教學(xué)掛圖，教師有感情地朗讀全詩(shī)，學(xué)生看圖聽(tīng)教師朗誦。
(2)學(xué)生自由練習有感情地朗讀全詩(shī)，并用自己的話(huà)簡(jiǎn)述全詩(shī)大意。
(3)抽學(xué)生單個(gè)朗讀，教師對學(xué)生的朗讀相應作指導。
(4)讓全班學(xué)生閉眼想象全詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面，有感情地背誦這首詩(shī)。
4.體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
(1)詩(shī)人抓住了哪些景物描摹出早春特有的景致?全詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的思想感情?(小雨、小草。表達了詩(shī)人對早春景色的喜愛(ài)之情。)
(2)這首詩(shī)將早春草色與什么作對比?表達了詩(shī)人什么情感?好在哪里?
(這首詩(shī)將早春草色與滿(mǎn)城“煙柳”作對比，表達了詩(shī)人對早春美景的喜愛(ài)之情，能給讀者無(wú)窮的美感和趣味。)
(3)引導學(xué)生帶著(zhù)贊美、喜愛(ài)的感情，吟誦全詩(shī)。
五、總結詩(shī)歌，拓展延伸。
韓愈的《早春呈水部張十八員外》寫(xiě)出了早春的美麗景象，呈現給我們無(wú)盡的美感。指導學(xué)生搜集整理一些關(guān)于“春”的寫(xiě)景的詩(shī)詞名句。
板書(shū)設計
早春呈水部張十八員外
天街小雨 如酥
草色遙看無(wú)
最是 春好處
絕勝 皇都
教學(xué)反思
《早春呈水部張十八員外》是一首寫(xiě)景詩(shī)，贊美了當時(shí)京城長(cháng)安的早春微雨時(shí)的優(yōu)美景色。指導學(xué)生學(xué)此詩(shī)的關(guān)鍵在于領(lǐng)悟“早春”二字。而早春景象，是由詩(shī)的前兩句 “天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)”來(lái)體現的，應將此作為教學(xué)的重點(diǎn)。
詩(shī)《早春呈水部張十八員外》教案設計 3
教學(xué)目標
1．了解有關(guān)韓愈的文學(xué)常識和本詩(shī)的寫(xiě)作背景。
2．理解作者的思想感情并背誦和默寫(xiě)這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解作者表達的熱愛(ài)早春，熱愛(ài)自然的情感并背誦和默寫(xiě)這首詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、釋題導入：
題目點(diǎn)明了此詩(shī)是詩(shī)人在初春時(shí)節寫(xiě)給水部員外郎張籍的，張籍在兄弟輩中排行十八，故稱(chēng)"張十八"。
二、整體感知：
1.教師范讀、領(lǐng)讀全詩(shī)。
2.學(xué)生自由朗讀、齊讀全詩(shī)。
3.韓愈（768-824），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，字退之，河南河陽(yáng)人。自謂郡望昌黎，世稱(chēng)韓昌黎。曾任國子博士、刑部侍郎等職，后官至吏部侍郎，謚號"文"。倡導古文運動(dòng)，其散文被列為"唐宋八大家"之首，與柳宗元并稱(chēng)"韓柳"。其詩(shī)力求新奇，有時(shí)流于險怪，對宋詩(shī)影響頗大，有《昌黎先生集》。其中著(zhù)名的有《馬說(shuō)》《師說(shuō)》《勸學(xué)解》等。
4.選自《昌黎先生集》。水部，唐朝工部的一個(gè)司，掌管水利方面的政令。張十八員外，即張籍（約767-約830），唐代詩(shī)人。字文昌，吳郡人。貞元進(jìn)士，歷任太常寺太祝、水部員外郎、國子司業(yè)等職，故世稱(chēng)張水部或張司業(yè)。其樂(lè )府詩(shī)頗多為反映當時(shí)社會(huì )現實(shí)之作。
5.學(xué)生默讀，背誦這首詩(shī)。
三、細讀品味;
1."天街小雨潤如酥"--第一句寫(xiě)早春的`背景：蒙蒙春雨飄灑在皇城的街道，細雨滋潤著(zhù)春草，一片朦朧。
2."草色遙看近卻無(wú)"--第二句寫(xiě)早春的草色：極淡極少，似有似無(wú)。這一句恰是全篇的絕妙佳句。
3."最是一年春好處"--第三句似乎在提醒大家：一年之計在于春，而春的"最好處"在于早春。
4."絕勝煙柳滿(mǎn)皇都"--本句將初春草色與暮春的滿(mǎn)城"煙柳"作對比，更突出了作者對早春的喜愛(ài)。
四、合作探究：
作者對早春的喜愛(ài)之情在各句詩(shī)中是如何體現的？
明確：第一句寫(xiě)早春的雨景；蒙蒙春雨飄灑在皇城的街道，雨滋潤著(zhù)春草，一片朦朧。第二句寫(xiě)早春的草色：極淡極少，似有似無(wú)。這一句恰是全篇的絕妙佳句。試想：早春二月，在北方，當樹(shù)梢上、屋檐下都還掛著(zhù)冰凌的時(shí)候，春在何處？連影兒都不見(jiàn)。但若下過(guò)一場(chǎng)春雨后，春就悄悄地來(lái)了，小草就是春的使者。第三句似乎在提醒大家：一年之計在于春，而春的"最好處"在于早春。很自然地引出末句："絕勝煙柳滿(mǎn)皇都"。為什么早春的草色要比皇城的出處煙柳好呢？只因為春草蘊涵著(zhù)大地回春、萬(wàn)象更新的勃勃生機，而楊柳堆煙的暮春又有什么稀罕的呢？將初春草色與暮春的滿(mǎn)城"煙柳"作對比，更突出了作者對早春的喜愛(ài)。
五、教師小結：
這首詩(shī)語(yǔ)言清新自然，運用對比手法，突出春色的特征。通過(guò)對早春景物的描寫(xiě)，表現了詩(shī)人對早春的喜愛(ài)之情。
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