《走近老師》第一框教案設計

時(shí)間：2024-09-26 11:21:35

《走近老師》第一框教案設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的《走近老師》第一框教案設計，希望對大家有所幫助。

《走近老師》第一框教案設計

　　《走近老師》第一框教案設計 1

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：

　　感知老師的外在相貌和個(gè)性特征，走進(jìn)老師的內心世界。

　　能力目標：

　　培養學(xué)生閱讀、思考和感受、體驗生活的能力;

　　初步學(xué)會(huì )與老師交往的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：理解老師的苦與樂(lè )，增進(jìn)師生之間的情感;

　　正確對待老師的表?yè)P和批評;

　　學(xué)會(huì )尊敬和感激老師。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感知老師的外在相貌和個(gè)性特征，走進(jìn)老師的內心世界。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　怎樣讓學(xué)生能夠真正地走進(jìn)老師的內心世界?

　　怎樣正確對待老師的?

　　學(xué)會(huì )尊敬和感激老師。

　　教學(xué)方法：

　　情境創(chuàng )設法、活動(dòng)體驗法、歸納法

　　教學(xué)準備：

　　1、認真預習第六課第一框和第二框內容

　　2、小組分工合作：1、2組收集同學(xué)心目中科任老師(10位)的特別之處。

　　3、4組采訪(fǎng)科任老師并記錄

　　組代表在課堂上發(fā)言匯報小組合作成果。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導入新課(5分鐘)

　　播放歌曲《長(cháng)大后我就成了你》

　　問(wèn)：這首歌因為歌詞優(yōu)美、旋律動(dòng)聽(tīng)而被人們傳唱，你知道歌曲歌頌的是誰(shuí)?

　　我們每個(gè)人都有自己的老師，老師教給我們文化知識，也教給我們做人的道理，老師是我們成長(cháng)路上的引路人，我們怎樣對待老師?怎樣與老師溝通、相處呢?今天我們一起來(lái)走近老師。

　　第六課走近老師(板書(shū))

　　新課教學(xué)(35分鐘)

　　踏入中學(xué)校園，我們又遇到了很多新老師。各位老師有自己的個(gè)性、教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)，那老師們都有些什么特別之處呢?他們對自己的職業(yè)有怎樣的體會(huì )和想法呢?首先，我們一起來(lái)了解一下我們的老師很特別。

　　2.6.1我們的老師很特別(板書(shū))

　　一、閱讀58頁(yè)《不老先生》，找出作者對先生的相貌、性格描寫(xiě)。

　　二、描述我們的科任老師的特別之處。

　　知識點(diǎn)歸納：

　　1、我們的老師很特別，每位老師都有自己的個(gè)性。但也有他們的共性：清貧、不辭辛勞、無(wú)私奉獻、誨人不倦、忠于職守等。

　　在我們眼里，老師很特別。老師又是如何看待自己的呢?下面我們一起來(lái)聽(tīng)老師們的心里話(huà)吧。

　　三、閱讀60頁(yè)《幸福，是一種感覺(jué)》，說(shuō)說(shuō)云夢(mèng)老師的辛苦和幸福表現在哪些方面。

　　四、采訪(fǎng)我們的任課老師，聽(tīng)聽(tīng)他們的心里話(huà)。

　　知識點(diǎn)歸納：

　　2、我們應該虛心聽(tīng)取老師的教誨，尊重老師的勞動(dòng)，接受老師的指導，對老師禮貌、熱情、關(guān)心、體貼。

　　我們應該學(xué)會(huì )感激老師，因為老師給予我們了太多。

　　知識點(diǎn)歸納：

　　3、是老師，把我們從懵懂引向成熟，使我們從無(wú)知變得學(xué)有所長(cháng);是老師，領(lǐng)著(zhù)我們看到了天有多高，地有多廣，夢(mèng)想可以有多大。

　　除了我們，整個(gè)社會(huì )都非常尊敬老師。下面我們收集一下，社會(huì )對老師的高度贊美和尊敬。

　　知識點(diǎn)歸納：

　　4、課本61頁(yè)+老師是文化知識的.傳播者，是成長(cháng)的引路人，是心靈的保健醫生，是我們的良師益友和榜樣，是我們學(xué)習的合作者、引導者、參與者;老師甘為人梯，為人師表，誨人不倦;老師像燃燒的蠟燭

　　在生活中，很多同學(xué)認為我們與老師有代溝，有距離。那么，我們究竟離我們的老師有多遠呢?

　　2.6.2我們離老師有多遠?(板書(shū))

　　一、閱讀62頁(yè)《家訪(fǎng)》，回答下列問(wèn)題：

　　1、對老師的恐懼來(lái)源于什么?

　　2、許嵐為什么會(huì )消除了對老師的恐懼?

　　3、你最害怕的老師是誰(shuí)?為什么?怎么辦?

　　知識點(diǎn)歸納：

　　1、只有了解熟悉老師，才能和老師和睦相處。只有走近老師、熟悉老師，與老師交流，才能消除對老師的恐懼。

　　二、與老師相處，有時(shí)我們會(huì )挨老師的批評。請大家說(shuō)說(shuō)：

　　1、老師的批評會(huì )拉開(kāi)我們與老師之間的距離嗎?

　　2、怎樣看待老師的表?yè)P和批評?

　　知識點(diǎn)歸納：

　　2、怎樣看待老師的表?yè)P和批評?

　　①表?yè)P好比加油站，要再接再厲。老師的表?yè)P是一種肯定，是一種鼓勵，同時(shí)也是期待，希望我們再接再厲。表?yè)P，是老師對我們的關(guān)愛(ài)。

　　②批評好比防疫站或急診室，要有則改之，無(wú)則加勉。

　　對待老師的批評要做到信任、理解、尊敬老師;客觀(guān)分析，正確歸因;有則改之，無(wú)則加勉;得理讓人，無(wú)理認錯;換位思考，主動(dòng)溝通，消除誤會(huì )。批評，是一種更深層次的愛(ài)護。

　　練兵場(chǎng)：(4分鐘)

　　1、我們的老師很特別，這里特別是指()

　　A、相貌B、年齡

　　C、個(gè)性D、星座

　　2、要建立和諧的師生關(guān)系，需要我們()

　　A、知師、愛(ài)師、敬師B、和老師做義氣哥們

　　C、與老師無(wú)話(huà)不談D、不招惹、不接觸老師

　　3、一些學(xué)生把老師稱(chēng)作是警察，把師生關(guān)系比作是貓和老鼠的關(guān)系。這種說(shuō)法()

　　A、是對師生關(guān)系的形象比喻

　　B、是對師生關(guān)系的真實(shí)反映

　　C、容易造成師生關(guān)系的隔閡，影響師生關(guān)系的交往

　　D、是對老師的不信任

　　課后作業(yè)：

　　1、做《優(yōu)佳學(xué)案》相應的練習，周三早上交;

　　2、記筆記，并背筆記，周四早上檢查。

　　板書(shū)設計：

　　第六課走近老師知識點(diǎn)1

　　2.6.1我們的老師很特別知識點(diǎn)2

　　知識點(diǎn)3

　　知識點(diǎn)4

　　2.6.2我們離老師有多遠?知識點(diǎn)1

　　知識點(diǎn)2

　　《走近老師》第一框教案設計 2

　　1.教學(xué)背景分析

　　1、教材分析

　　（1）課標要求：

　　課程標準第一部分“我與他人和集體”中的“交往與溝通”部分：“了解教師的工作，積極與教師進(jìn)行有效溝通，正確對待教師的表?yè)P與批評，增進(jìn)與教師的感情。”

　　（2）整體感知教學(xué)內容

　　本節課是學(xué)生升入初中后的第三單元的內容，本課內容《走進(jìn)教師》在第一單元和第二單元的基礎上，圍繞著(zhù)學(xué)生不斷擴展的生活，引導學(xué)生掌握與教師交往、溝通的正確方法。學(xué)生要先了解教師的工作特點(diǎn)，理解教師工作的特殊性和不同的教師有不同的風(fēng)格，才能理解和尊重教師，才能更好的增進(jìn)與教師的感情，構建和諧的師生關(guān)系。

　　2、學(xué)情分析：

　　對于剛剛步入中學(xué)校門(mén)的學(xué)生而言，中學(xué)時(shí)代是一個(gè)全新的人生階段的開(kāi)始。教師在學(xué)生成長(cháng)中起著(zhù)不可替代的作用，但是在日常生活中，有些學(xué)生不理解老師也只是一個(gè)普通人，不善于與教師進(jìn)行交往和溝通，不會(huì )以積極的方式增進(jìn)與教師的感情。一些學(xué)生不能很好的理解每個(gè)老師有自己不同的風(fēng)格，對于自己不喜歡的老師不能理性看待，理解和尊重。

　　2.教學(xué)目標(含重、難點(diǎn))

　　【教學(xué)目標】

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：

　　能夠有效的建立與教師之間的情感，主動(dòng)構建和諧的師生關(guān)系。對于不同風(fēng)格的老師，能夠理解和尊重。

　　能力目標：

　　學(xué)會(huì )一些與教師進(jìn)行有效溝通的方法，能夠與教師進(jìn)行有效溝通，和諧相處。

　　知識目標：

　　了解教師的職業(yè)特點(diǎn)，理解教師工作的特殊性和各自不同的風(fēng)格。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】了解教師職業(yè)特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】老師不同，風(fēng)格不同。

　　【教學(xué)方法】案例討論

　　【教學(xué)資源】案例電影資源

　　3.教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖

　　導入新課電影《叫我第一名》

　　電影主人翁布萊德患有先天性的妥瑞氏癥，這種嚴重的痙攣疾病，導致他無(wú)法控制地扭動(dòng)脖子和發(fā)出奇怪的聲音。

　　1.布萊德是故意要做怪樣和發(fā)出這種怪聲嗎？

　　2.同學(xué)們和他的父親為什么對他嘲笑和感到失望？

　　3.全校大會(huì )上，布萊德的說(shuō)話(huà)為什么得到了大家的理解？

　　4.是什么想讓布萊德想成為一名教師？學(xué)生觀(guān)看電影片斷或聽(tīng)教師介紹電影并進(jìn)行思考

　　通過(guò)《叫我第一名》這部電影進(jìn)行課堂導入。生動(dòng)具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　講授新課

　　第一目

　　走進(jìn)教師

　　一、了解教師職業(yè)

　　通過(guò)社會(huì )對教師的各種比喻，從而引導學(xué)生了解教師的職業(yè)特點(diǎn)。

　　想一想：這些比喻說(shuō)明老師的職業(yè)具有什么特點(diǎn)？

　　說(shuō)一說(shuō)：你還能用什么來(lái)比喻老師的職業(yè)特點(diǎn)嗎？

　　通過(guò)歸納學(xué)生發(fā)言，得出結論：

　　人類(lèi)數千年文明的延續，在很大程度上靠教育來(lái)傳承。

　　教師作為教育工作者，是人類(lèi)文明的主要傳承者之一。

　　請同學(xué)們看教材62頁(yè)的探究與分享，說(shuō)一說(shuō)如何才能成為一名合格稱(chēng)職的教師？

　　有理想信念

　　有道德情操

　　有扎實(shí)學(xué)識

　　有仁愛(ài)之心

　　……

　　2.風(fēng)格不同的老師

　　通過(guò)學(xué)習，了解不同的老師具有不同的風(fēng)格。

　　案例一：我就喜歡語(yǔ)文老師講課，他幽默風(fēng)趣，總是讓我們開(kāi)心。我就不喜歡數學(xué)老師，他的課真無(wú)趣，除了做題就是做題。

　　案例二：在我們的學(xué)校里有一個(gè)我很不喜歡的老師，她勢力眼，我很討厭她，也不愿意學(xué)習她這一科。我該怎么辦？

　　如何讓敞開(kāi)他的心門(mén)，讓他和老師的關(guān)系得以改善? 請同學(xué)們給他出主意，想辦法。

　　歸納學(xué)生的建議，辦法得出結論：

　　要承認老師的差別。

　　要發(fā)現不同風(fēng)格老師的`優(yōu)點(diǎn)。

　　了解老師教育行為的目的。

　　主動(dòng)交往溝通。

　　活動(dòng)設計：經(jīng)驗交流會(huì )

　　教師歸納學(xué)生的經(jīng)驗交流得出結論:

　　尊重理解關(guān)心

　　看問(wèn)題，進(jìn)行思考。

　　探究活動(dòng)

　　思考，歸納

　　討論、分享

　　討論，回答問(wèn)題。

　　思考問(wèn)題

　　教師歸納

　　學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，舉例說(shuō)明。教師歸納。

　　通過(guò)各種比喻，讓學(xué)生找到教師的工作具有的特點(diǎn)。也可以讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行舉例，如老師像媽媽等。

　　通過(guò)探究了解成為教師的條件。從而更好的理解教師的工作。

　　可以設置一個(gè)問(wèn)題，舉例說(shuō)明你的小學(xué)老師都一樣嗎？他們所教的學(xué)科不一樣，是不是風(fēng)格也不同。從而讓學(xué)生了解教師的風(fēng)格是不同的。

　　通過(guò)兩個(gè)案例，引導學(xué)生如何正確對待不同風(fēng)格的老師。學(xué)會(huì )理解與尊重，主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通。

　　通過(guò)學(xué)生的生活經(jīng)驗交流，作為學(xué)生要學(xué)會(huì )表達對教師的情感，拉近與教師的距離。教師通過(guò)歸納總結得出結論

　　教學(xué)資源鏈接：

　　《叫我第一名》電影簡(jiǎn)介：布萊德患有先天性的妥瑞氏癥，這種嚴重的痙攣疾病，導致他無(wú)法控制地扭動(dòng)脖子和發(fā)出奇怪的聲音。而這種怪異的行為，更是讓他從小不被周?chē)娜死斫猓趯W(xué)校里老師經(jīng)常批評他，同學(xué)們更是對他冷嘲熱諷，就連他的父親也對他失望透頂。小學(xué)時(shí)，因為沒(méi)辦法克制的發(fā)出怪聲，而被學(xué)校認為是不受管教的壞小孩，不僅老師們不諒解，同學(xué)之間更是會(huì )取笑他這種行為。

　　到了初中，一次全校大會(huì )上，校長(cháng)巧妙地讓大家了解了布萊德的真實(shí)情況，并且也讓布萊德說(shuō)了一些自己的想法，讓大家了解他并不是故意作怪，之后，他對自己就比較有信心了。

　　這次機會(huì )也讓他有了成為一名教師的堅定夢(mèng)想，即使這個(gè)病癥可能會(huì )讓布萊德在尋求教師夢(mèng)想的道路上遭到眾人懷疑，頻遭受挫。

　　大學(xué)畢業(yè)后，他秉持著(zhù)每個(gè)學(xué)生都值得被教導而很想當老師的想法，去各個(gè)學(xué)校面試尋求教職，但是，校方人員總因為他的癥狀而對他抱持著(zhù)懷疑的態(tài)度，甚至還要求他上課中不能發(fā)出聲音才會(huì )聘請他，這些種種原因讓他感到挫折，但幸好有母親一直支持他鼓勵他，讓他勇敢的面對生活，克服困難，在這過(guò)程中他也收獲了愛(ài)情。

　　布萊德為了找到一個(gè)愿意接受自己的學(xué)校，布萊德不拋棄夢(mèng)想，不放棄信念，默默努力著(zhù)。最后，經(jīng)過(guò)了大約25所學(xué)校的面試后，有一所學(xué)校肯招聘他，所以他終于成為了一位二年級導師。

　　《走近老師》第一框教案設計 3

　　一、教學(xué)目標

　　學(xué)會(huì )和老師溝通的方法和技巧

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　怎樣和老師更好的溝通

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì )換位思考，理解老師

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　導入：隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，青少年的成人感越來(lái)越強，但是情緒調節能力發(fā)展還未成熟，對人對事的態(tài)度往往以自己一時(shí)的好惡為轉移，容易出現片面性。所以，在對待老師的態(tài)度上就容易走極端。那么中學(xué)生應該如何處理與老師之間的關(guān)系呢？

　　1、信任和理解老師。作為學(xué)生，希望老師尊重自己的心情可以理解，期望老師公正地對待自己的要求也很正常。但當老師的工作態(tài)度、工作方式與我們的希望不太一致的時(shí)候，我們首先應該看到老師那顆隱藏在令我們不滿(mǎn)的言行后面“恨鐵不成鋼”的拳拳之心。老師對我們過(guò)多的限制，也是為了我們能夠記住并遵守社會(huì )公認的行為規范。要知道，一個(gè)對學(xué)生的一切都不聞不問(wèn)、放任自流的老師并不是一個(gè)好老師。

　　2、恰當歸因，換位思考。事情的發(fā)生總有一定的原因，我們在對老師的做法產(chǎn)生不滿(mǎn)的情緒時(shí)，應該先回憶一下事情發(fā)生的前因后果，捫心自問(wèn)：“我自己的行為是不是無(wú)可指責，在這件事中，我的行為是否影響了其他同學(xué)或者影響了自己？是否影響了老師？”然后，再站在老師的角度去考慮：“假如我是老師，會(huì )如何處理這件事？”盡量全方位地去看待問(wèn)題，體諒老師。

　　3、主動(dòng)溝通。當我們與老師之間出現矛盾時(shí)，要主動(dòng)地與老師交流、溝通，這是師生間建立信任感的前提與基礎。交流、溝通的方法很多，如果你有足夠的勇氣，可以與老師面談。如果你覺(jué)得與老師面談會(huì )過(guò)于緊張，那你可以給老師寫(xiě)封信，把你的想法告訴老師，相信老師會(huì )給你一個(gè)令你滿(mǎn)意的答復。

　　4、注意方法。面對老師的批評，不少同學(xué)會(huì )采用消極的'辦法來(lái)對待，這很容易使矛盾加深。而實(shí)際上，只要你態(tài)度誠懇，注意策略，你會(huì )真正地得到老師的尊重、信任與理解。比如：當你做了錯事老師批評你時(shí)，你應該主動(dòng)承認自己的錯誤。當老師誤解并指責你的時(shí)候，你不要在大庭廣眾之下頂撞老師，而應抱著(zhù)“有則改之，無(wú)則加勉”的態(tài)度去對待，事后，再找個(gè)適當時(shí)機向老師說(shuō)明情況。等老師明白事情的原委以后，他不僅會(huì )向你道歉，而且還會(huì )對你心存感激和信任。下次再碰到類(lèi)似的事情，他也會(huì )吸取教訓，用更合適、穩妥的辦法去處理問(wèn)題。

　　課堂活動(dòng)

　　1、師愛(ài)助我成長(cháng)

　　請同學(xué)們回顧自己的親身經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)老師給予了你哪些具體的幫助。

　　2、案例分析

　　學(xué)生甲：我對老師總有敬畏之感，所以對老師總是敬而遠之。

　　學(xué)生乙：我對創(chuàng )建良好的班集體有好的建議，可就是不敢對老師說(shuō)。

　　學(xué)生丙：升入初中后，我在學(xué)習、生活、心理等方面有許多困惑，但我不愿請求老師的幫助。

　　思考并回答：以上同學(xué)的做法可能會(huì )產(chǎn)生什么結果，你認為應該怎樣做？

　　3、案例分析

　　這節課是吳老師的數學(xué)課，他今天不但遲到，而且在講課時(shí)還出現了錯誤。看著(zhù)吳老師嚴肅的表情，同學(xué)們不知是沒(méi)有發(fā)現還是不敢說(shuō)出來(lái)，該怎么辦呢？

　　說(shuō)說(shuō)你對此種情況的看法和如何去處理。

　　4、老師的煩惱

　　任何人都有自己的煩惱，老師也不例外。站在你的角度，你認為哪些事情會(huì )引起老師的煩惱？

　　五、作業(yè)

　　1、我心目中的老師

　　請全面思考后，寫(xiě)出你心目中理想的老師形象。

　　①我心目中理想老師的形象是：

　　②他不會(huì )：

　　2、給xx老師的一封信

　　試著(zhù)給一位你平時(shí)不愿意交往或者有過(guò)沖突的老師寫(xiě)封信，說(shuō)說(shuō)你的心里話(huà)。

　　《走近老師》第一框教案設計 4

　　一、教學(xué)目標

　　1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：認同教師職業(yè)所蘊涵的價(jià)值取向，例如奉獻、敬業(yè)、愛(ài)；承認不同教師之間的風(fēng)格差異，接納和尊重老師。

　　2、能力目標：通過(guò)對老師職業(yè)的分析，能夠正確地評價(jià)教師在文化傳承上的作用；在理解教師風(fēng)格的差異的基礎上初步掌握與不同老師相處的技巧。

　　3、知識目標：通過(guò)采訪(fǎng)和日常觀(guān)察了解教師工作的基本特點(diǎn)和時(shí)代要求，懂得面對不同風(fēng)格老師的一些相處技巧。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：全面了解教師的職業(yè)特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何接納和欣賞不同風(fēng)格的教師。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導入：國王的勛章該給誰(shuí)？

　　設計意圖：通過(guò)小故事導入新課，同時(shí)突出教師對于社會(huì )的貢獻。

　　有這樣一個(gè)小故事：從前，有一個(gè)國王要把一枚特級勛章獎給最有功勞的人。消息一傳開(kāi)，作家、演員、科學(xué)家、將軍、博士和教師紛至沓來(lái)，都希望能得到這枚特級勛章。那么，如果你是國王，你會(huì )把獎?wù)率谟杞o誰(shuí)？理由是什么？

　　小結：國王覺(jué)得這些邀功請賞的人說(shuō)的都有道理，但是不論是作家、演員、科學(xué)家，還是將軍，就連國王自己在內，當年都是由教師教導出來(lái)的。所以，教師的功勞最顯著(zhù)，得到這枚勛章是實(shí)至名歸。于是，國王宣布，將勛章授予教師。可以說(shuō)，老師是我們成長(cháng)過(guò)程中重要的見(jiàn)證者和陪伴者，師生交往是學(xué)校生活的重要內容，師生關(guān)系不僅影響學(xué)習質(zhì)量，而且影響我們的身心發(fā)展。那么你了解自己的老師嗎？他們有何不同？今天我們一起討論的話(huà)題是：走近老師。

　　（二）活動(dòng)：猜猜Ta是誰(shuí)？

　　設計意圖：通過(guò)猜猜學(xué)生熟悉的教師，拉近師生之間的距離，調動(dòng)課堂的氣氛。但需要教師提前向學(xué)生了解情況，讓學(xué)生提供相關(guān)信息。

　　教師：當我們走進(jìn)中學(xué)的大門(mén)，我們又結識了新的老師，在和新老師幾個(gè)月的相處中，我們也在一步一步了解他們，現在我們做一個(gè)小活動(dòng)，請你通過(guò)老師最經(jīng)典的動(dòng)作和最常說(shuō)的語(yǔ)言來(lái)猜猜老師。準備好了嗎？

　　（將事先向學(xué)生調查過(guò)的本年級幾位教師的經(jīng)典動(dòng)作和語(yǔ)言做成幻燈片播放，讓學(xué)生通過(guò)這些信息猜猜是哪位教師。）

　　小結：同學(xué)們把這幾位老師都猜對了，可見(jiàn)咱們同學(xué)在與老師相處的日子里，因為喜愛(ài)老師而去接近和了解老師，與老師相處的日子有很多有趣的回憶。

　　（三）活動(dòng)：采訪(fǎng)我的.老師

　　設計意圖：通過(guò)展示本年級熟悉老師的采訪(fǎng)結果，使學(xué)生初步了解教師這一職業(yè)的工作特點(diǎn)、職業(yè)要求，知道教師個(gè)人的努力、情趣和追求，從而建立對教師的理解和尊重。但采訪(fǎng)提綱的設計、采訪(fǎng)過(guò)程的實(shí)施和采訪(fǎng)后的感悟與整理，是在上一課時(shí)或課前完成，需要任課教師給予指導。

　　教師：從古至今，很多人對老師這個(gè)職業(yè)都有很多贊揚，比如他們給老師做了很多比喻。有人說(shuō)：老師是蠟燭，點(diǎn)燃智慧之火；有人說(shuō)：老師是園丁，辛勤耕耘桃李芬芳；有人說(shuō)：老師是春雨滋潤我們的心田；有人說(shuō)老師是春蠶，吐盡銀絲織春景……那么，你了解教師這個(gè)職業(yè)嗎？上節課呢，我派出了幾支小記者團，今天讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們帶來(lái)的采訪(fǎng)結果。

　　（教師在上一課時(shí)布置學(xué)生的采訪(fǎng)任務(wù)，4—5個(gè)人組成一個(gè)小組，每組選擇一位任課教師進(jìn)行采訪(fǎng)，采訪(fǎng)前商議采訪(fǎng)提綱，教師可以引導學(xué)生從教師工作內容、教師入職準備、教學(xué)困擾、興趣愛(ài)好等方面設計提綱，選擇老師有空并且不打擾老師工作和休息的時(shí)候做采訪(fǎng)，采訪(fǎng)后應做總結或者感悟。）

　　學(xué)生分小組依次做簡(jiǎn)短匯報。教師提問(wèn)：那么通過(guò)采訪(fǎng)，你對教師這個(gè)職業(yè)有哪些了解和認識？

　　學(xué)生自由回答。

　　小結：韓愈曾經(jīng)在《師說(shuō)》中寫(xiě)道：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。因此教師是人類(lèi)文明的傳承者，也是塑造人格的“工程師”。要成為一名優(yōu)秀的教師，老師們需要付出很多努力，比如依法獲得教師資格、提升個(gè)人修養、參加崗前培訓和繼續教育等。

　　（四）討論：我喜歡的老師

　　設計意圖：通過(guò)仿寫(xiě)句子，懂得教師各有特點(diǎn)，各有千秋。通過(guò)問(wèn)題討論，分析教師風(fēng)格差異的原因，理解不同風(fēng)格所體現的優(yōu)勢，并且學(xué)習用禮貌、尊重和因人而異的方式跟不同風(fēng)格的教師相處。

　　教師：有的同學(xué)喜歡“真實(shí)坦誠”的老師，因為T(mén)a從不掩飾或否認自己所犯的錯誤，值得欽佩；有的同學(xué)喜歡“見(jiàn)解獨到”的老師，因為T(mén)a關(guān)注人生百態(tài)，理論聯(lián)系實(shí)際地看問(wèn)題，值得信服；有的同學(xué)喜歡幽默開(kāi)朗的老師，因為T(mén)a風(fēng)趣且富有激情，但又不失嚴謹認真，值得信賴(lài)。

　　提問(wèn)：

　　1、請以“我喜歡___________的老師，因為他________________，值得_______。”這樣的句子，說(shuō)說(shuō)你心中喜愛(ài)的老師是什么樣的。

　　2、你如何看待老師的差異？

　　3、我們該如何與不同風(fēng)格的老師相處？

　　相關(guān)資料：電影中不同風(fēng)格的教師。

　　教師：傳道授業(yè)解惑是現實(shí)與電影中老師的共同之處，但電影也塑造了不同風(fēng)格的老師形象，看完一部電影，不論是老師還是學(xué)生都會(huì )或多或少地產(chǎn)生感動(dòng)和共鳴。在下列電影中，你最有感觸的是哪部電影中的哪位老師呢？

　　小結：因為年齡、學(xué)識、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問(wèn)題的方式和表達方式不同，由此呈現出不同的風(fēng)格。我們應該承認這種差異，并且接納和尊重老師，學(xué)習他們身上值得我們學(xué)習的地方，用實(shí)際行動(dòng)拉近師生的距離。

　　（五）延伸討論

　　設計意圖：中國自古以來(lái)尊師重道，但隨著(zhù)對教育的重視，現代社會(huì )人們對老師也提出了更高的要求，甚至出現了對教師職業(yè)的質(zhì)疑和對個(gè)別教師師德的批評。延伸討論旨在讓學(xué)生更進(jìn)一步認識教師職業(yè)的特殊性，客觀(guān)認識教師群體中不能以個(gè)別人的不當行為以偏概全地評價(jià)所有教師。這些討論比較特殊，教師應站在比較公正客觀(guān)的立場(chǎng)上引導學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面、辯證地看待問(wèn)題的能力。

　　1、在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，人們很容易獲得各種信息和知識，那么，我們還需要老師嗎？

　　2、新聞報紙上，偶爾會(huì )看到教師體罰或侮辱學(xué)生、教師收受學(xué)生禮品的事件，你如何看待？

　　（六）本課總結

　　教師：老師是我們成長(cháng)的引路人，也是文化的傳播者。了解老師的職業(yè)、老師的特點(diǎn)，有助于我們理解老師；理性分析老師的差異、老師的優(yōu)勢，有助于培養深厚的師生情誼。“親其師，信其道。”讓我們走近老師，讀懂老師。

　　四、板書(shū)設計

　　五、教學(xué)反思

　　成功之處：教學(xué)設計目標明確，條理清晰，活動(dòng)適切。課前的兩項準備工作──收集老師特點(diǎn)的信息和采訪(fǎng)老師，有助于學(xué)生在生活中真正走近老師，全面認識老師職業(yè)、工作和生活，為理解老師和尊重老師做了重要的鋪墊；“我喜歡的老師”這個(gè)活動(dòng)，有助于學(xué)生理性看待老師的風(fēng)格差異，并學(xué)會(huì )從不同角度欣賞老師，肯定和接納原本可能不喜歡的老師。

　　不足之處：組織和指導學(xué)生的課前準備比較耗時(shí)和費力，不僅需要指導采訪(fǎng)提綱設計的全面性和科學(xué)性，更應引導學(xué)生在采訪(fǎng)過(guò)程中表達接納與尊重的態(tài)度。

　　有待改進(jìn)：因為采訪(fǎng)結果的分享比較占用課堂時(shí)間，應設計更高效的方式來(lái)達成效果。

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