《鯨》課堂教學(xué)反思
《鯨》課堂教學(xué)反思
《鯨》一文運用了作比較、列數字、舉例子等寫(xiě)作方法介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性，表現了動(dòng)物界的神奇與偉大。教學(xué)這一課時(shí)，我從文章的內容入手，抓住鯨的特點(diǎn)，讓學(xué)生悟文、悟法，收到了較好的教學(xué)效果。
一、課題入手，接受信息
這是一篇說(shuō)明文，介紹的是鯨這種龐大的動(dòng)物，并以動(dòng)物的名稱(chēng)為題，我認為可以以課題為突破口，啟發(fā)學(xué)生交流大量已知的信息。上課開(kāi)始時(shí)，我先板書(shū)課題，然后問(wèn)學(xué)生：鯨這個(gè)字的部首是魚(yú)，那么鯨是屬于魚(yú)類(lèi)嗎？接著(zhù)我又問(wèn)：誰(shuí)對鯨有所認識？學(xué)生思維的機器在一開(kāi)課就積極運轉起來(lái)了，他們興趣盎然，紛紛交流自己所收集到的有關(guān)鯨這種動(dòng)物的知識，這使學(xué)生在學(xué)習課文之前就接受了大量的的有關(guān)鯨的信息，也更好地培養了高年級學(xué)生收集資料的習慣和能力。
二、緊扣內容，理清脈絡(luò )
文章的層次就像人的骨架一樣，只有整體把握文章的的脈絡(luò )，才能思路清晰，目標明確。我讓學(xué)生通讀全文，邊讀邊找出文中提到的有關(guān)鯨的知識的總起句。學(xué)生仔細讀書(shū)，很快找出了這樣幾個(gè)句子：其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨，目前已經(jīng)知道的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，約十七米長(cháng)，經(jīng)過(guò)很長(cháng)很長(cháng)的年代，它們的前肢和尾巴逐漸變成了鰭，鯨總的來(lái)說(shuō)可以分成兩大類(lèi)，鯨的身子這么大，它們吃什么？鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，鯨每天都要睡覺(jué)，鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶張大。由于學(xué)生對課文已有了整體的把握，因此，很快討論出了結果：課文從四個(gè)方面介紹了鯨的特點(diǎn)：形體、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)、生活習性。我認為此時(shí)重要的的不是問(wèn)題的答案，而是學(xué)生尋求答案的過(guò)程，他們養成動(dòng)筆動(dòng)腦的習慣，這是多么可貴的學(xué)習品質(zhì)。也是學(xué)生身上缺少的、急需培養的好習慣。
三、抓住內容，理解課文
學(xué)習課文時(shí)，我先導學(xué)第一節描寫(xiě)鯨的形體的部分，使學(xué)生了解了鯨的外型特點(diǎn)，掌握了所使用的作比較、列數字、舉例子的說(shuō)明方法及作用。其它部分讓學(xué)生自由學(xué)。學(xué)習自己感興趣的部分，并用自己喜歡的方式向大家介紹，如朗讀形式、描述形式、或畫(huà)畫(huà)等形式。學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚。有的學(xué)生邊展示鯨睡覺(jué)的形象圖邊介紹鯨睡覺(jué)的特點(diǎn)；有的學(xué)生充當解說(shuō)員，講述了鯨的進(jìn)化過(guò)程；有的以朗讀的形式介紹鯨的吃食；更有的充當了科學(xué)家，邊畫(huà)示意圖，邊講解如何判斷、區別鯨的種類(lèi)學(xué)生學(xué)得有聲有色。然后再從課文中找到有關(guān)語(yǔ)句，我針對這些重點(diǎn)句子指導朗讀，并引導學(xué)生說(shuō)出課文對于鯨的各方面的特點(diǎn)介紹得為什么如此清楚？從而認識課文運用的種種說(shuō)明方法的作用，以及運用有關(guān)說(shuō)明方法的好處。學(xué)生學(xué)得明白、輕松，入情入境，讀得有有滋有味。
四、適當滲透，感悟寫(xiě)法
課文學(xué)完了，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡課文的那些地方，為什么。然后讓學(xué)生仿照這種方法來(lái)介紹一種事物，或說(shuō)上一兩個(gè)句子。如：當學(xué)生說(shuō)他喜歡不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。我就讓學(xué)生仿說(shuō)一個(gè)了作比較的說(shuō)明方法的長(cháng)句。再利用多媒體讓學(xué)生欣賞說(shuō)明文《蜜蜂》，使學(xué)生由課本知識延伸到更多的課外知識和應用到實(shí)際中去。
總之，我認為高年級的語(yǔ)文課堂教學(xué)更要靈活教學(xué)，要讓學(xué)生更自由、更主動(dòng)，更有興趣、更有創(chuàng )造性地參與到課堂教學(xué)中去，真正成為學(xué)習主人。而教師要注重啟發(fā)學(xué)生的思維，開(kāi)拓學(xué)生的視野，增長(cháng)學(xué)生的知識，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養，提高閱讀寫(xiě)作能力。
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