教學(xué)設計：《軍神》
教學(xué)設計：《軍神》
《軍神》教學(xué)設計之三
教學(xué)目標 ：
1.學(xué)習生字,掌握并會(huì )運用新詞。
2.理解課文,體會(huì )軍神一詞所包含的含義。
3.能夠有感情地朗讀課文。
4.繼續培養自學(xué)課文的能力；滲透相關(guān)寫(xiě)作知識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.體會(huì )軍神驚人的毅力、鋼鐵般的意志。
2.通過(guò)人物神態(tài)、情緒的變化把握事情的發(fā)展變化,深入體會(huì )感情。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一.引入教學(xué)
伴隨著(zhù)悅耳的鈴聲，我們又要開(kāi)始了新的學(xué)習、新的探索。通過(guò)以前的閱讀，我們認識了許多英雄人物，如英勇的狼牙山五壯士、視死如歸的劉胡蘭、舍身炸暗堡的董存瑞他們都是普通戰士，但他們都具有堅強的意志、崇高的信念。今天，我們要了解的，也是一名軍人的故事。他，堪稱(chēng)軍神。
二．初步感知
1．課題讓你想到什么？
2．瀏覽課文，想一想，誰(shuí)是軍神，文中講了他的什么事？
三．討論自學(xué)
下面，請同學(xué)們以小組為單位展開(kāi)討論，用你聰明的頭腦去分析，用你的心靈去感知，自學(xué)課文。
A．通過(guò)人物神態(tài)、情緒變化從整體把握事件脈絡(luò )
劉伯承：微笑平靜一聲不吭一笑
沃克醫生：驚疑冷冷柔和生氣愣住顫抖由衷驚呆慈祥肅然起敬
B．從每個(gè)細節體會(huì )文章所傳達的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴
如：他愣住了，藍色的眼睛里閃出驚疑的神情驚疑反映出來(lái)人傷勢嚴重。
平靜說(shuō)明這位軍人此刻沒(méi)有絲毫怯意。
病人一聲不吭居然被抓破了說(shuō)明手術(shù)過(guò)程對病人來(lái)說(shuō)是痛苦的，而他卻一直堅持著(zhù)，更反映出病人的鋼鐵意志。
七十二刀準確地數出刀數說(shuō)明了軍人的冷靜，更襯托出他的驚人毅力。
你堪稱(chēng)軍神充分流露出沃克醫生發(fā)自?xún)刃牡捏@嘆與贊賞。
肅然起敬表明沃克醫生對劉伯承由衷的敬佩。
C．體會(huì )感情的同時(shí)注意朗讀語(yǔ)氣
四．全班交流
請同學(xué)們各抒己見(jiàn)，談一談你對課文內容的認識。
（允許爭論，確有困難，教師稍作引導）
五．小結
通過(guò)我們共同的討論學(xué)習，你了解到了什么，誰(shuí)能用自己的話(huà)講一講？
A．自始至終，劉伯承都保持著(zhù)微笑與平靜，他有著(zhù)驚人的毅力與頑強的意志，堪稱(chēng)軍神。
B．沃克醫生由開(kāi)始的冷冷到最后肅然起敬，之所以會(huì )有這樣的變化，完全是因為這位病人的與眾不同，他由衷地贊賞、敬佩劉伯承。
六．本課時(shí)小結：
大家靠自己的努力成功地理解了課文，并且，我們又認識了一位了不起的革命領(lǐng)導人劉伯承。同學(xué)們想不想對這位軍神有更多的了解呢？
請大家在課下多搜集一些有關(guān)劉伯承的故事，講給同學(xué)聽(tīng)。
第二課時(shí)
一．朗讀課文
要求：正確、流利、恰當把握感情
二．寫(xiě)作技巧滲透（討論為主，指導為輔）
1．寫(xiě)作順序：事情發(fā)展順序（手術(shù)前手術(shù)中手術(shù)后）
2．人物語(yǔ)言、神態(tài)、情緒的描寫(xiě)刻畫(huà)能夠更清楚地表情達意（舉例）
3．詞語(yǔ)運用，如一針見(jiàn)血肅然起敬
三．作業(yè) （任選）
1．復述課文。
2．寫(xiě)一篇記敘文，要求有條理，內容具體。
3．寫(xiě)一篇較簡(jiǎn)短的讀后感。
板書(shū)設計 ：
17.軍神
劉伯承 微笑 平靜 一聲不吭 一笑
沃克醫生 驚疑 冷冷 柔和 生氣 愣住 顫抖 由衷 驚呆 慈祥 肅然 起敬
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