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讓我們一起讀懂孩子讀后感
看完一本名著后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么你真的會(huì)寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編為大家收集的讓我們一起讀懂孩子讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
讓我們一起讀懂孩子讀后感 1
《讓我們一起讀懂孩子》這本書(shū)，通過(guò)案例以及解決方法，作者進(jìn)行了深刻透徹的剖析，讓我猶如身臨其境，感受著案例中的孩子和作者之間的智慧的“較量”。
一個(gè)個(gè)所謂的“特殊”的孩子，他們到了蘭海那里很快就不治自愈了。為什么？這些所謂的問(wèn)題，說(shuō)到底都是因?yàn)槲覀儾欢煤⒆拥男睦恚狈φ_的方法引導(dǎo)導(dǎo)致的。
蘭海的教育觀點(diǎn)值得我們反思。養(yǎng)育孩子是父母第二次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，雖然有時(shí)是被迫的。是的'，為了孩子，做父母被迫學(xué)點(diǎn)養(yǎng)育孩子的知識(shí)、方法不對(duì)嗎？問(wèn)題是很多家長(zhǎng)沒(méi)有覺(jué)醒，沒(méi)有意識(shí)到養(yǎng)育孩子的責(zé)任重大。因此，如果家長(zhǎng)想擁有養(yǎng)育孩子的方法，就必須讀書(shū)學(xué)習(xí)，掌握必要的知識(shí)。蘭海說(shuō)，學(xué)習(xí)，只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)，孩子如此，成年人亦如此。“活到老，學(xué)到老。”就是這個(gè)道理。更何況當(dāng)代是信息時(shí)代，知識(shí)更新日新月異。孩子接受的信息是我們小時(shí)候無(wú)法比擬的。以威脅、恐嚇、欺騙的方式讓孩子聽(tīng)話，是父母最無(wú)能的表現(xiàn)，這會(huì)對(duì)孩子內(nèi)心造成極大的傷害。家長(zhǎng)在面對(duì)孩子的問(wèn)題時(shí)，總是那么一兩招，一旦不靈，就對(duì)孩子采取威脅、恐嚇、欺騙的方式，讓孩子服從，以致埋下隱患，造成孩子心理問(wèn)題。
正所謂，“教育要有道，又要有術(shù)。”無(wú)論是家長(zhǎng)，還是老師，光有“愛(ài)”，缺少愛(ài)的方法，只能是錯(cuò)愛(ài)。
讓我們一起讀懂孩子讀后感 2
為響應(yīng)黨和國(guó)家"倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書(shū)香社會(huì)"號(hào)召，我利用暑假時(shí)間閱讀了《讓我們一起讀懂孩子》這本書(shū)。這書(shū)記錄了蘭海教育探索與實(shí)踐的過(guò)程，在一段段生動(dòng)可感、正在發(fā)生的故事中，蘭海透徹而全面地闡釋了她專(zhuān)業(yè)的教育理念，并展示出把專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的實(shí)施技巧和豐富經(jīng)驗(yàn)，為我們帶來(lái)觀察兒童的新思維和解決問(wèn)題的新方法。
蘭海在德國(guó)慕尼黑大學(xué)獲得教育學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)三個(gè)碩士學(xué)位后，回國(guó)創(chuàng)辦上瀕教育機(jī)構(gòu)。蘭海的上瀕教育機(jī)構(gòu)，這是一家私營(yíng)課外教育機(jī)構(gòu)，雖然也有自己的課程，可是并不是我們常說(shuō)的補(bǔ)習(xí)班，是一種模仿西方教育的教育中心。蘭海在德國(guó)學(xué)的是教育學(xué)，上瀕這個(gè)詞就是從德國(guó)引進(jìn)來(lái)的。上瀕致力于用國(guó)外先進(jìn)的教育理念和方法培養(yǎng)孩子。
六年來(lái)，在上瀕的課堂以及活動(dòng)訓(xùn)練營(yíng)里，發(fā)生了太多讓家長(zhǎng)意想不到的成長(zhǎng)故事。在蘭海面前，內(nèi)向孤獨(dú)的'孩子可以滔滔不絕，叛逆期的孩子愿意順從，撒謊的孩子變得誠(chéng)實(shí)，早戀的孩子能健康成長(zhǎng)，愛(ài)打架的孩子成為了弱者的保護(hù)神，不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子渴望知識(shí)，膽小自卑的孩子開(kāi)始膽大自信，調(diào)皮搗蛋的孩子變得創(chuàng)造力驚人而所有這一切都源于她對(duì)孩子的心理、言行、個(gè)性的深入了解和把握，所以蘭海總是對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)："讓我們一起讀懂孩子！"
讓我們一起讀懂孩子讀后感 3
《讓我們一起讀懂孩子》這本書(shū)猶如一盞明燈，為我照亮了理解孩子內(nèi)心世界的道路，讀完后我深受觸動(dòng)，收獲滿滿。
書(shū)中深入剖析了孩子在不同成長(zhǎng)階段的心理特點(diǎn)與行為表現(xiàn)。從幼兒時(shí)期的懵懂依賴，到童年時(shí)期逐漸形成的自我意識(shí)與好奇心，再到青少年時(shí)期的叛逆與自我探索，每一個(gè)階段都有其獨(dú)特之處。這使我意識(shí)到，作為家長(zhǎng)或教育者，不能用一成不變的眼光看待孩子，而要根據(jù)他們的成長(zhǎng)階段調(diào)整教育方式。
它強(qiáng)調(diào)了尊重孩子個(gè)性差異的.重要性。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，有著不同的興趣、天賦和性格。我們不應(yīng)將孩子強(qiáng)行納入某種既定的模式，而應(yīng)鼓勵(lì)他們發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在包容與關(guān)愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)。例如，書(shū)中提到有的孩子擅長(zhǎng)邏輯思維，有的則在藝術(shù)領(lǐng)域更具天賦，我們要善于發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)。
在親子關(guān)系與師生關(guān)系的構(gòu)建方面，這本書(shū)提供了許多實(shí)用的建議。有效的溝通是關(guān)鍵，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲，站在他們的角度去理解問(wèn)題，而不是一味地說(shuō)教。書(shū)中列舉了很多因溝通不暢導(dǎo)致親子矛盾或教育失敗的案例，警示我們要重視與孩子的交流互動(dòng)。
讀完這本書(shū)，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到，讀懂孩子是一門(mén)需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐的藝術(shù)。只有真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，才能給予他們最適宜的教育與關(guān)愛(ài)，幫助他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我將把書(shū)中所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中，努力成為孩子成長(zhǎng)道路上的良師益友。
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