2021年小升初擇校的誤區有哪些
小學(xué)升入初中就讀是不需要升學(xué)考試的，大多為免試就近入學(xué)，但是民辦初中和部分公辦重點(diǎn)初中依然舉辦小升初的升學(xué)選拔性考試。以下是小編為大家整理2021年小升初擇校的誤區有哪些相關(guān)內容，僅供參考，希望能夠幫助大家！
誤區一：只關(guān)注學(xué)習成績(jì)，不重視綜合素質(zhì)
一位教育家曾說(shuō)：“如果沒(méi)有應試教育，孩子過(guò)不了今天;但如果沒(méi)有素質(zhì)教育，孩子會(huì )過(guò)不了明天。”由于高考的指揮棒作用，學(xué)習成績(jì)成為學(xué)校錄取最重要的依據，孩子想上優(yōu)秀的中學(xué)及大學(xué)，就要有很強的應試能力。但是孩子想要有長(cháng)遠的發(fā)展，包括表達、管理、團隊協(xié)作、領(lǐng)導力、社交溝通等能力在內的綜合素質(zhì)更是尤為重要。
因此，小升初學(xué)生的家長(cháng)在選擇學(xué)校的時(shí)候，既要了解學(xué)校的教學(xué)，還要考察學(xué)校對孩子綜合素質(zhì)的培養和鍛煉。如果只一味關(guān)注學(xué)習成績(jì)，孩子將來(lái)很難適應社會(huì )的發(fā)展。
誤區二：只關(guān)注時(shí)間安排，不關(guān)心效率提升
近年來(lái)，部分學(xué)校教學(xué)理念更新不及時(shí)，依然簡(jiǎn)單粗暴的認為只要逼著(zhù)孩子抓緊時(shí)間去學(xué)習，學(xué)校的教學(xué)成績(jì)就有了保障。因此，這些學(xué)校鼓吹“兩眼一睜，開(kāi)始競爭”的教學(xué)理念，從早晨5:00多到晚上10:30以后，拼命擠占學(xué)生時(shí)間，讓孩子們在壓榨中被動(dòng)學(xué)習。過(guò)快的教學(xué)進(jìn)度，過(guò)緊的.時(shí)間安排，讓孩子們承受著(zhù)非常大的學(xué)習壓力，久而久之就會(huì )影響孩子的學(xué)習自信心。
而且，孩子一旦習慣于時(shí)間被他人管制，在進(jìn)入高等教育階段后，容易出現自律性差，放松學(xué)習甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò )和游戲，進(jìn)而自我放縱，直接影響孩子未來(lái)的成長(cháng)。
誤區三：只片面考慮入學(xué)，不長(cháng)遠規劃考學(xué)
在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習生涯中，初中三年時(shí)間其實(shí)并不長(cháng)，小升初選擇學(xué)校的時(shí)候，一定要眼光長(cháng)遠，不僅要考慮到孩子現在的入學(xué)，更要考慮到孩子未來(lái)的中考、高考等考學(xué)。
曾有過(guò)這樣的案例，一個(gè)女孩迷信于某所“名校”的品牌效應，想盡一切辦法進(jìn)入這所“名校”學(xué)習。因為自身成績(jì)不夠突出，在三年求學(xué)生涯中，一直處于“被漠視被遺忘”的角落，孩子自信心受到嚴重打擊，學(xué)習狀態(tài)無(wú)法保證，最后的結果可想而知。
誤區四：只從眾選擇，不結合自身實(shí)際情況
不少家長(cháng)在選擇學(xué)校的時(shí)候，都會(huì )有一定的從眾心理。看哪些學(xué)校知名度高，辦學(xué)時(shí)間長(cháng)，報考人數多，就選擇哪些學(xué)校。這樣做其實(shí)是不太可取的。選擇學(xué)校的時(shí)候，一定要結合孩子的實(shí)際情況，注意和孩子充分溝通，了解孩子的意愿，在經(jīng)過(guò)實(shí)地考察和咨詢(xún)了解后，幫孩子選擇一所真正懂教育，又適合孩子的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。
誤區五：只關(guān)心教師年齡，不了解教師素質(zhì)
小升初家長(cháng)更多時(shí)候只片面關(guān)注教師的年齡，認為年齡大的老師教學(xué)經(jīng)驗豐富，對年輕老師心生疑慮。其實(shí)，評價(jià)好老師的標準從來(lái)不是只有年齡這一條，著(zhù)名教育家陶行知先生曾言“學(xué)高為師，身正為范”，教師是人類(lèi)文化科學(xué)知識的繼承者和傳播者，是學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)者和個(gè)性的塑造者。因此建議家長(cháng)不要一味盯著(zhù)老師年齡。研究表明，30歲左右是能力、體力、精力、經(jīng)驗、理論知識相結合的巔峰。
誤區六：只關(guān)心眼前的假成功，不考慮長(cháng)遠的真成就
有的初中學(xué)校宣揚一種不負責任的理論，他們認為只要確保學(xué)生以?xún)?yōu)異成績(jì)考取了更高一級的學(xué)校，就算任務(wù)完成了。至于學(xué)生畢業(yè)后，在高中和大學(xué)發(fā)展如何，不是自己應該關(guān)心的范疇。
在這種錯誤觀(guān)點(diǎn)的引導下，這些老師填鴨式教學(xué)，搞題海戰術(shù)，讓學(xué)生拼命刷題，過(guò)度開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛力，大大挫傷了學(xué)生的學(xué)習積極性，喪失了學(xué)習興趣，高中和大學(xué)就淪為泯然眾人、庸庸碌碌的“傷仲永”。
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