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學(xué)分制大學(xué)和學(xué)年制大學(xué)的區別
學(xué)分制，是指以選課為核心，以地位為輔助，通過(guò)績(jì)點(diǎn)和學(xué)分衡量學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的綜合教學(xué)管理制度。以下是小編為大家整理學(xué)分制大學(xué)和學(xué)年制大學(xué)的區別相關(guān)內容，文章希望大家喜歡！
學(xué)分制大學(xué)和學(xué)年制大學(xué)的區別
1、學(xué)分制是以選課為核心，教師指導為輔助，通過(guò)績(jì)點(diǎn)和學(xué)分，衡量學(xué)生學(xué)習質(zhì)和量的綜合教學(xué)管理制度。學(xué)年制以讀滿(mǎn)規定的學(xué)習時(shí)數和學(xué)年、考試合格為畢業(yè)標準的高等學(xué)校教學(xué)管理制度。
2、學(xué)分制是修夠一定的學(xué)分就可以畢業(yè)了，而學(xué)年制的高等學(xué)校，其學(xué)年和學(xué)時(shí)根據不同專(zhuān)業(yè)的培養目標各有不同的規定，既規定一定的修業(yè)年限，又規定一定的教學(xué)時(shí)數。
3、目前國內大部分高校還是以學(xué)年制為主，但是國內一些有條件的大學(xué)開(kāi)始試行學(xué)分制，學(xué)分制改革已在國內高校全面推開(kāi)。
擴展資料：
學(xué)分制的優(yōu)點(diǎn)
（1）以學(xué)分代替學(xué)年。以彈性的教學(xué)計劃和學(xué)制代替剛性的教學(xué)計劃和學(xué)制，需要教學(xué)計劃有較大的時(shí)間彈性和選課彈性。以選課代替排課，允許學(xué)生根據自己的能力與興趣安排個(gè)人的修學(xué)計劃，甚至隨時(shí)改變專(zhuān)業(yè)。
（2）能夠增強了教師的競爭意識，有利于提高教學(xué)效果。這是和自主選課制度相對而言，學(xué)校可以把選課的人數作為評價(jià)老師教學(xué)的標準，從而有利于提高教學(xué)效果。
（3）能夠真正的實(shí)現“選我所愛(ài)，愛(ài)我所選”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性和獨立性，有利于因材施教，有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。
（4）高校學(xué)分制收費對緩解當前貧困生學(xué)費難題有積極的意義。一個(gè)家庭貧困的學(xué)生，如果選擇三年修完全部學(xué)分，實(shí)質(zhì)上等于減少了接受高等教育的總費用。同樣，有的貧困生可以通過(guò)延長(cháng)畢業(yè)期限的辦法，通過(guò)適當少修學(xué)分、半工半讀的辦法，來(lái)分解學(xué)費負擔。
（5）在規定的有較大彈性的學(xué)籍有效時(shí)間內，允許學(xué)生有一定的選學(xué)課程的自由，只要學(xué)完教學(xué)計劃規定的必修課和完成必要的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，并選學(xué)部分選修課，修滿(mǎn)教學(xué)計劃規定的畢業(yè)總學(xué)分，思想品德經(jīng)鑒定符合要求，即可畢業(yè)。
（6）有助于緩解集中就業(yè)壓力，有利于學(xué)生就業(yè)。和對于非學(xué)分制教學(xué)的院校而言，學(xué)生可以提前一年或是半年就業(yè)，當其他大多數院校的學(xué)生還在為寫(xiě)畢業(yè)論文而努力，我們學(xué)生就可以在少的競爭壓力下提前就業(yè)。
（7）學(xué)分制有利于整合教育資源，過(guò)去一些學(xué)校開(kāi)設課程重復，即使同一內容，在類(lèi)似課程中反復講，這在一定程度上是教育資源浪費，實(shí)行學(xué)分制后，重復課程學(xué)生可以不選。
（8）學(xué)分制改革提高了收費的透明度，規范了收費行為。以往學(xué)校通常每年只是給學(xué)生一個(gè)學(xué)費的總數，不管學(xué)生選多少課，均繳納統一標準的學(xué)年學(xué)費，提前畢業(yè)的學(xué)生照樣繳納學(xué)費等。
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