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學(xué)前班科學(xué)《尋找校園里的春天》教案與反思

時間:2021-07-03 19:30:40 教案 我要投稿

學(xué)前班科學(xué)《尋找校園里的春天》教案與反思

  設(shè)計背景

學(xué)前班科學(xué)《尋找校園里的春天》教案與反思

  平日里,父母上班或者忙于事業(yè),孩子上學(xué),終于盼來每周的雙休日,但是大多數(shù)孩子卻難于得到和父母結(jié)伴到大自然去感受春天的氣息,鑒于這一狀況以及我們校園里的特定環(huán)境:有綠蔭蔭的天然草地足球場,還有鑲嵌在校園里,教室周邊的一塊塊花圃,繁花茂盛的小小植物園,高高矮矮的樹木,布滿圍墻垂簾似的迎春花,這些就是一部教科書,蘊藏著巨大的教育資源,于是我設(shè)計了“找春天”這一主題活動。

  活動目標(biāo)

  1. 認(rèn)識春天的特點。

  2. 會背讀一些關(guān)于春天的詩歌和歌曲。

  3. 培養(yǎng)幼兒留心觀察身邊事物的好習(xí)慣和熱愛春天的情感。

  重點難點

  走出教室,漫步校園,尋找春天的足跡,感受春天的樂趣。

  活動準(zhǔn)備

  1.影像歌碟《春天在哪里》。2.照相機。

  活動過程

  一.談話:

  1.認(rèn)識春天(引導(dǎo)幼兒從衣服增減,感受冷暖,自然環(huán)境的變化知道春天的特點)

  2.你能背讀一些關(guān)于的詩嗎?(《春雨沙沙》和《春曉》)

  二.《春天在哪里》影像歌曲欣賞。

  1.幼兒欣賞歌曲。

  2.幼兒跟唱歌曲。

  3.發(fā)言:歌里唱了春天在哪里?

  三 .尋找校園里的春天。

  1.引入:認(rèn)識迎春花,老師出示一支迎春花:葉子和花色怎樣的?-----(尋找校園里的迎春花)

  2.漫步校園時,引導(dǎo)幼兒觀察花草樹木,并用語言表達:你看到了什么?(草綠,葉長,花開)

  3. 誰最先找到了迎春花,引導(dǎo)幼兒觀察迎春花枝.葉.花色,聞一聞花香味(自由發(fā)言)。

  四.怎樣留住春天?(讓幼兒選擇自己喜歡的景色前照相留影)

  五.課后延伸:我和家長找春天:去春游,或者閱讀尋找關(guān)于春天的詩歌篇章。

  教學(xué)反思

  1. 本課設(shè)計我充分利用了原有的環(huán)境作為的教育資源,做到了重視幼兒園課程與兒童周圍世界的聯(lián)系。

  2.本土化的教育資源是幼兒感興趣的身邊的事物,這樣的課程活動,讓幼兒能在真實的'的環(huán)境里獲得的體驗,于是表達更容易,收獲具體。“尋找校園里的春天”,通過設(shè)計的:讀詩歌.聽歌曲.尋找迎春花.留影一系列的活動,讓幼兒聽.說.讀.賞都獲得了體驗,幼兒的身心得到美的愉悅。

  3.我所設(shè)計的這一課的每一個環(huán)節(jié),在實施的時候,時間不足,明知道,可是也不愿意舍棄哪個環(huán)節(jié),課后我反思,得在引導(dǎo)幼兒發(fā)言環(huán)節(jié)注意老師和幼兒的說話避免羅嗦的語言,要精練些。

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