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《三顧茅廬》優(yōu)質(zhì)教案

時(shí)間:2022-02-17 11:08:21 教案 我要投稿

《三顧茅廬》優(yōu)質(zhì)教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的《三顧茅廬》優(yōu)質(zhì)教案,希望能夠幫助到大家。

《三顧茅廬》優(yōu)質(zhì)教案

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系;學(xué)習(xí)用“來(lái)到??只見???”的句式寫一處景物。

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話、揭示課題

  1、談話導(dǎo)入。《三國(guó)演義》、群雄紛爭(zhēng)。

  2、板書課題。示范“茅”、“廬”兩字寫法;學(xué)生練習(xí)寫“茅”、“廬”兩字,寫在課題旁邊。

  3、解題。理解“顧”、“茅廬”意思。

  二、初讀課文

  1、范讀。(或聽錄音)

  提問(wèn):誰(shuí)“三顧茅廬”,劉備三顧茅廬干什么?“三顧茅廬”在課文中是什么意思?

  2、自瀆課文。

  ①借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞;

  ②讀熟讀通順課文;難讀的句子多讀幾遍。

  ③思考:通過(guò)讀課文,你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人?

  3、檢查自瀆情況。

  ①檢查字音掌握情況

  A.生字卡片;

  諸葛亮 輔助 捆來(lái) 尊重 臥龍 疏疏朗朗 潺潺

  吩咐 恭恭敬敬 半晌 時(shí)辰 策略 茅塞頓開 同塌討論

  B.重點(diǎn)字音:

  疏 潺 晌 辰 諸 尊 吩 塞 策

  C.理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思;

  ②指名分自然段試讀課文。

  要求:不破詞破句,不添字漏字,不復(fù)讀,不唱讀。邊讀邊評(píng)議。

  ③感知文章主要結(jié)構(gòu):略寫前倆次,詳寫第三次。

  ④討論:通過(guò)讀課文,你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人?

  板書:

  劉備:尊重人才 諸葛亮:雄才大略

  三、作業(yè)

  1、描紅

  2、抄寫生字新詞

  3、給下列生字選擇正確的讀音

  吩(feng fen) 輔(fu fu)晌(xiang shang )

  辰(cheng chen ) 諸(zhu zu ) 臥(wo wu )

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、出示生字選擇正確的讀音

  2、抽讀生字卡片

  二、細(xì)讀課文

  1、細(xì)讀第一自然段。

  (1)自由輕聲讀課文。

  思考:這段話告訴我們什么?劉備為什么還要去拜訪諸葛亮?

  (2)填空:

  劉備( )前往隆中( )諸葛亮,( )地( )他出山,輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)大業(yè),但都沒(méi)有見著。

  (3)討論填空,理解重點(diǎn)詞語(yǔ):兩次、拜訪、誠(chéng)心誠(chéng)意、邀請(qǐng),體會(huì)劉備求才的急切心情和虔誠(chéng)態(tài)度。

  (4)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)。

  2、學(xué)習(xí)第2——4自然段,

  過(guò)渡:劉備誠(chéng)心誠(chéng)意邀請(qǐng)諸葛亮,第三次來(lái)到隆中諸葛亮的茅廬,終于見到了諸葛亮先生,請(qǐng)到了一位智謀過(guò)人的軍事,留下一段佳話。下面,我們來(lái)學(xué)習(xí)第2——4自然段。

  (1)小組學(xué)習(xí)。讀課文,思考:

  哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重?劃出劉備有關(guān)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等詞語(yǔ)、句子,讀一讀,想一想。

  哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略?找出有關(guān)語(yǔ)句,讀一讀,想一想。

  (2)討論問(wèn)題一:哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重?

  要點(diǎn):

  ①第二自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)分角色讀張飛、劉備的話,討論,指導(dǎo)朗讀,細(xì)細(xì)感悟品味劉備對(duì)人才的敬重、虔誠(chéng);

  ②第三自然段。精讀賞析:“下馬步行、輕輕敲門、輕輕走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一個(gè)時(shí)辰、快步走進(jìn)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的細(xì)節(jié)描寫;討論,指導(dǎo)朗讀,感悟劉備對(duì)人才的敬重、虔誠(chéng)。

  ③第四自然段。同塌睡覺(jué)、同桌吃飯等。

  (3)重點(diǎn)句理解。

  3、討論:課文中哪些地方寫出了諸葛亮的雄才大略?

  ①理解句子:劉備聽了茅塞頓開,象撥開了云霧見到了青天。

  比喻句教學(xué),什么比做什么?體會(huì)比喻句的'精妙。

  ②理解句子:我得到到諸葛先生,就象魚兒得到水一樣啊!比喻句教學(xué),什么比做什么?體會(huì)比喻句的精妙。

  三、作業(yè)

  1、近義詞

  2、組詞

  3、抄寫比喻句。

  第三課時(shí)

  一、總結(jié)、寫作特點(diǎn)

  劉備、諸葛亮是什么樣的人?作者是從哪些方面寫出人物的特點(diǎn)的,指名讀有關(guān)的語(yǔ)句。

  二、指導(dǎo)復(fù)述課文

  1、理清課文脈絡(luò)。

  兩次拜訪沒(méi)見到

  上路前

  第三次拜訪的經(jīng)過(guò) 見面前

  見面后

  劉備、諸葛亮的魚水情

  2、看板書學(xué)生自由練說(shuō)。

  3、指名復(fù)述。

  三、指導(dǎo)用“來(lái)到……只見……”說(shuō)話

  1、指名讀:“他們來(lái)到隆中……秀麗宜人”。

  2、分析:寫了那些景物,按什么順序?qū)懙?描寫這些景物有什么作用?

  3、指導(dǎo)用“來(lái)到……只見……”說(shuō)話。

  如:我們來(lái)到烈士陵園,只見:

  __________________________________________。

  4、自由練說(shuō),同桌說(shuō),指名說(shuō)。

  四、教學(xué)生字新詞

  1、生字字形教學(xué);

  2、指導(dǎo)書寫:茅 尊 恭 臥

  五、練習(xí)

  1、形近字組詞;

  2、用“來(lái)到……只見……”說(shuō)話;

  3、比喻句辨別。

  板書設(shè)計(jì):

  三顧茅廬

  兩次拜訪沒(méi)見到

  上路前

  第三次拜訪的經(jīng)過(guò) 見面前

  見面后

  劉備、諸葛亮的魚水情

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