eec小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊教學(xué)反思
篇一：EEC小學(xué)英語(yǔ)五年下第6課說(shuō)課+教學(xué)設計+反思
EEC 英語(yǔ)第六冊第6課第三部分教學(xué)設計
馬慶智
1．課題：EEC 英語(yǔ)第六冊第6課第三部分 How’ s the Weather In Ellia ? （Ⅲ）
2．課時(shí)：1課時(shí) （40分鐘）
3．教學(xué)內容：主要是學(xué)習談?wù)撎鞖夂图竟潟r(shí)的表達，重點(diǎn)的句子有 Which season do you like best ? I like summer best . Summer is good for swimming. 重點(diǎn)的單詞和短語(yǔ)有pour, dry , wet , come out , lots of , dry off.
4．教學(xué)方法：聽(tīng)說(shuō)法、直接法、視聽(tīng)法、認知法、全身反應法
5．教學(xué)手段：簡(jiǎn)筆畫(huà)， 師生互動(dòng)， 男女生比賽， 對話(huà)表演
6．教學(xué)準備：自制簡(jiǎn)單的課件，紙制的云，星星， 太陽(yáng)和月亮，
錄音機及相關(guān)教學(xué)單詞卡片及磁帶。
7．教學(xué)目標如下：
（1）知識目標：學(xué)習和掌握 有關(guān)季節和天氣的表達方式。學(xué)習問(wèn)答最喜歡的季節。
（2）能力目標：通過(guò)聽(tīng)錄音，掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調，使學(xué)生形成良好的語(yǔ)言習慣；通過(guò)學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間的交際互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
（3）德育目標：通過(guò)學(xué)習課文內容，對話(huà)練習，教育熱愛(ài)生活，熱愛(ài)戶(hù)外活動(dòng)，鍛煉自己的體魄。
8、教學(xué)步驟：
ⅠGreeting （4 分鐘）
T: Hello, boys and girls. How are you?
Ss: I’m fine, thank you.
T: What can you see in the sky ?
Ss: Birds.（ Sun. Moon . Stars. Clouds.… ）
( 給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)自由表達的機會(huì )，學(xué)生可以想象天空中有什
么并將其表達出來(lái)。有利于鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。)
Ⅱ New lesson ( 12 分鐘)
T: Where’s the sun ? Oh , look , the sun is coming out .( 利用教
具演示)
Ss: （Follow the teacher）The sun is coming out .
T: Who wants to come here to try ? Let’s see what will come out .
S1: ( Takes out a moon ) The moon is coming out.
S2: ( Takes a star. ) The star is coming out.
( 通過(guò)教具的使用，及學(xué)生親自到前面操作，可以激發(fā)學(xué)生的興
趣，還可以達到句子操練的目的。)
T: ( 在云下畫(huà)幾條線(xiàn)) Oh, it’s raining now. I got a little wet.
( 利用濕毛巾和干毛巾讓學(xué)生感覺(jué)濕和干。)
This one is dry and this one is wet .
Ss practice reading ‘ dry ’, ‘ wet ’ and try to remember them .
T: (在云下再加多畫(huà)幾條線(xiàn) ) Oh, it’s pouring now.
I got very wet . I want to dry off my coat .
( 利用衣服演示 )
Ss try to say ‘ Oh, it’s pouring now . I got very wet . Let’s dry off .’
（教師的演示，能夠讓學(xué)生理解pour, wet , dry off 的含義。）
T: In the summer, we have lots of rain. I often get very wet. So I don’t
like summer .
I like winter. I like skating. We can skate in the winter.
( 簡(jiǎn)筆畫(huà)skating ， 可以幫助學(xué)生理解，并激發(fā)學(xué)生的興趣，) Which season do you like best? Spring, summer, fall or winter ?
S1: I like spring best. It’s warm . We can go on a picnic .
T: Right! Spring is good for picnic . ( 簡(jiǎn)筆畫(huà) picnic )
Ss: Spring is good for picnic .
T: How about you ?
Which season do you like best ?
S2: I like fall best .
S3: I like summer best . Summer is good for swimming.
（ 通過(guò)師生交流，生生互動(dòng)，將所學(xué)習的句子進(jìn)行擴展練習） T: Now , ask your friend ‘Which season do you like best’
Ss practice in pairs. （ 小組合作學(xué)習）
---Which season do you like best?
---I like summer best. Summer is good for swimming.
I can swim. I like swimming.
T : Who wants to show it for us ?
Ss show this dialogue in pairs.
（ 分角色朗讀能讓學(xué)生更好地理解課文內容。）
Ⅲ Listen and speak ( 9 分鐘)
T: You all did a good job. Now listen to the tape carefully.
After listening , please try to answer my questions.
Ss listen to the tape and read aloud.
（聽(tīng)音跟讀，培養學(xué)生的良好語(yǔ)音語(yǔ)調。）
T: OK . Now answer my questions ,please.Does it rain in Ellia ?
S1: Yes, it does . ( No , it doesn’
t .)
T: Which season is good for swimming ?
S2: Summer is good for swimming .
T: Who likes summer best?
S3: Sandy likes summer best.
（教師的相關(guān)問(wèn)題可以考察學(xué)生對課文的理解，同時(shí)鍛煉了學(xué)生
的聽(tīng)力。）
Ⅳ Practice reading ( 5 分鐘)
T: You are so clever. Now please read this dialogue in groups.
Then let’s see who reads the best .
Ss practice reading the dialogue in groups .
T asks the students to read the dialogue.
( 鍛煉學(xué)生的翻譯能力。)
Ⅴ Role play ( 5 分鐘)
T asks the students to show this dialogue in different roles .
角色表演可以激發(fā)學(xué)生的參與欲望，并能更好地理解課文內容。 Ⅵ Exercise (4 分鐘)
1 The sun is _____ out. ( come . coming )
2 ___ it rain in Ellia ? ( Do , Does )
3 Summer is good for _____. ( swim , swimming )
4 ___ go there and dry off. ( Let , Let’s)
（ 習題訓練可以考察學(xué)生對課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握情況。）
Ⅶ Summary (1分鐘)
T: 每個(gè)季節都有適合我們的戶(hù)外活動(dòng) ，希望大家積極參加各種戶(hù)外活動(dòng)，鍛煉自己的體魄，將來(lái)能夠為祖國的建設貢獻自己的力量。
Ⅷ 板書(shū)設計
Lesson 6 How’ s the Weather In Ellia ?
Does it rain in Ellia ?
Yes, it does . / No , it doesn’t .
Which season do you like best ?
I like summer best .
Summer is good for swimming .
_______ is good for skating .
_______is good for picnic .
_______ is good for hiking .
EEC 英語(yǔ)第六冊第6課第三部分教學(xué)反思
馬慶智
英語(yǔ)情境是學(xué)習英語(yǔ)的首要條件，因此，在本節課中我十分注重活動(dòng)情境的創(chuàng )設。本課通過(guò)教具的演示和操作，簡(jiǎn)筆畫(huà)演示讓學(xué)生在說(shuō)、唱、玩、做、競賽中感知、實(shí)踐、運用語(yǔ)言，讓學(xué)生在交流、參與、合作中體驗學(xué)習的成功和愉悅感。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生在輕松、愉快、緊張、刺激的英語(yǔ)情境中，全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習中來(lái)，從而對理解、掌握本節課所學(xué)內容起到輔助和推動(dòng)的作用。
基礎教育英語(yǔ)課程的任務(wù)和目的是：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養其英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度和自信心，培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎，幫助學(xué)生初步形成用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力，并為其進(jìn)一步學(xué)習打下良好的`基礎。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，就要讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)地跟教師一起參與教學(xué)活動(dòng)，運用一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)方法及手段，幫助學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，學(xué)中樂(lè )，讓其感受到學(xué)習英語(yǔ)是一種快樂(lè )。
在本課中，教具和簡(jiǎn)筆畫(huà)的使用，收到了良好的效果。首先是新課導入這個(gè)環(huán)節，采用了自制課件與教具相結合的形式，來(lái)呈現場(chǎng)景，創(chuàng )設情境，將孩子們帶入一個(gè)想象的世界，學(xué)生不僅有說(shuō)的機會(huì )，還有上臺操作表演的機會(huì )，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)學(xué)生的想象表達自然地導入新課。其次是簡(jiǎn)筆畫(huà)這個(gè)環(huán)節，從視覺(jué)的角度出發(fā)，給人以新鮮感，同時(shí)也達到知識鞏固、銜接與擴展的效果。
本堂課還注重了對學(xué)生閱讀理解能力的培養，通過(guò)師生交流，生生交流，對課文有了深刻的理解，老師針對課文內容從不同角度提出問(wèn)題，使學(xué)生的思維得到了多角度訓練。
本堂課還存有以下不足：在寫(xiě)的方面有所欠缺，本冊教材供五年級學(xué)生使用，教師應該注意到與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接，不能僅僅停留在簡(jiǎn)單的聽(tīng)、說(shuō)、讀的層面上。在本課就可以讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的天氣或者季節。
在回答問(wèn)題方面也只是停留在老師問(wèn)學(xué)生答的水平上，應該加強學(xué)生筆答的能力訓練。
本課雖然體現了以學(xué)生為主體，但是教師占據但課堂時(shí)間還是過(guò)多，還應該讓學(xué)生能夠多說(shuō)多練，教師應盡量做到精講多練。
EEC英語(yǔ)第6冊第6課第3部分說(shuō)課
馬慶智
我所要講授的一課是EEC 英語(yǔ)第六冊第6課第三部分 How’ s the Weather In Ellia ? （Ⅲ）。
本課的中心話(huà)題是天氣和季節的表達，通過(guò)學(xué)習和擴展練習，學(xué)會(huì )一些有關(guān)不同季節和天氣的表達方式。本課操練的功能項目是句子Which season do you like best ? I like summer best . Summer is good for swimming. 重點(diǎn)的單詞和短語(yǔ)有pour, dry , wet , come out , lots of , dry off.”學(xué)習并熟練掌握該句型有助于學(xué)生之間交流表達自己對天氣和季節的看法和喜惡。
從素質(zhì)教育的要求和學(xué)習語(yǔ)言的目的看，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重視培養學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。根據英語(yǔ)課程標準的要求，對話(huà)課應側重培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，體現英語(yǔ)教學(xué)的交際性、得體性、準確性和實(shí)踐性。因此，本節課教學(xué)應著(zhù)重培養學(xué)生熟練運用所學(xué)功能用語(yǔ)來(lái)表達不同的季節和天氣。
本課的教學(xué)目標如下：
（1）知識目標：學(xué)習和掌握 有關(guān)季節和天氣的表達方式。學(xué)習
問(wèn)答最喜歡的季節。
（2）能力目標：通過(guò)聽(tīng)錄音，掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調，使學(xué)生形
成良好的語(yǔ)言習慣；通過(guò)學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間的交際互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性
（3）德育目標：通過(guò)學(xué)習課文內容，對話(huà)練習，教育熱愛(ài)生活，
熱愛(ài)戶(hù)外活動(dòng)，鍛煉自己的體魄。
教學(xué)方法：聽(tīng)說(shuō)法、直接法、視聽(tīng)法、認知法、全身反應法
教學(xué)手段：簡(jiǎn)筆畫(huà)， 師生互動(dòng)， 男女生比賽， 對話(huà)表演 教學(xué)準備：自制簡(jiǎn)單的課件，紙制的云，星星， 太陽(yáng)和月亮，
錄音機及相關(guān)教學(xué)單詞卡片及磁帶。
本課的教學(xué)程序如下：
第一步：新知識的導入與呈現
通過(guò)老師板書(shū)板畫(huà)的設計呈現，讓學(xué)生看到sun, moon , clouds, stars，通過(guò)老師和學(xué)生的演示，學(xué)生理解 come out , rai, pour , wet 的含義。通過(guò)以舊帶新的方式，幫助學(xué)生掌握新單詞的發(fā)音和拼讀。
第二步：知識的練習
為了幫助學(xué)生熟練運用本課的功能用語(yǔ)，設計如下練習。
練習一：口語(yǔ)交際，通過(guò)老師的簡(jiǎn)筆畫(huà)作為媒介，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生積極地參與到交際中來(lái)，練習使用所學(xué)習的句子。
練習二：聽(tīng)錄音跟讀，提高學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)凋，強化學(xué)生口語(yǔ)。
練習三：熟練對話(huà)，角色表演，復用本課功能用語(yǔ)，為活用語(yǔ)言打基礎。
第三步：小組合作學(xué)習，根據所學(xué)習的課文內容，老師給出一些習題，通過(guò)小組合作學(xué)習，讓學(xué)生做出正確的答案。培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和習慣。
第四步：知識的表達，通過(guò)組織情景會(huì )話(huà)，進(jìn)行交際性練習，鞏固所學(xué)知識。讓學(xué)生自己上臺表演，提高學(xué)生綜合運用所學(xué)語(yǔ)言自由表達思想的能力。
篇二：小學(xué)英語(yǔ)EEC教材三年級教學(xué)反思
小學(xué)英語(yǔ)EEC教材三年級教學(xué)反思
2012-2013第一學(xué)期
本課選自EEC教材三年級上冊第三單元的第一課時(shí)。本課的教學(xué)目標是讓學(xué)生學(xué)會(huì )三個(gè)文具類(lèi)單詞，對已學(xué)的this和that的兩個(gè)單詞能做到準確地區分，并使用到新句型 Is this/that ...?中。同時(shí)掌握日常用語(yǔ)Nice to meet you. 我所授課的學(xué)生是我校三年級的學(xué)生，這些學(xué)生并不是我自己的學(xué)生，只是和孩子有兩次面對面的接觸。然而，從我說(shuō)課的那時(shí)起，孩子就已經(jīng)做好了上課的準備，特別積極。再加上他們喜歡的游戲活動(dòng)及其對圖片的好奇心，使學(xué)生參與活動(dòng)的參與面和積極性都大大地提高了，完全調動(dòng)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上告別那些機械地操練，迎來(lái)的是積極地用英語(yǔ)思維。比如，在練習Is this ...?和Is this ...?這兩個(gè)句型時(shí)，學(xué)生通過(guò)直觀(guān)地觀(guān)察教具“手”與圖片之間的位置關(guān)系，經(jīng)過(guò)思考再選擇正確的問(wèn)句。再比如，學(xué)習pencil前猜的pencil這一圖片，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖片思考出這個(gè)圖形可能是什么物品，面對“鉛筆的橫切面”，學(xué)生們有的猜六棱形，有的猜餅干，有的猜桌子，真的發(fā)散了學(xué)生的思維，充分地發(fā)揮了學(xué)生的想象力。
與此同時(shí)，我也在反思著(zhù)這節課。首先要改進(jìn)的地方就是課的節奏。由于我沒(méi)能很好地把握住課的節奏，因此導致了課堂教學(xué)前松后緊，沒(méi)有完成后面的兩個(gè)教學(xué)任務(wù)，一是錄音中Tutu害怕的情感沒(méi)有讓學(xué)生體會(huì )；二是拓展訓練，語(yǔ)言的應用沒(méi)有進(jìn)行。只是把這兩項內容留作了家庭作業(yè)。在以后的教學(xué)中，掌握好課的節奏也是十分重要的。另外，課堂上給學(xué)生猜的“香蕉橡皮”，如果我能夠馬上把香蕉式的橡皮拿出來(lái)，那么學(xué)生就不會(huì )那么失望了。這也給了我一個(gè)提示。無(wú)論想法如何，一定要實(shí)際。可能孩子們見(jiàn)過(guò)小豬的橡皮，可唯獨沒(méi)見(jiàn)過(guò)香蕉橡皮。那么，我們在備課時(shí)就應把事情考慮全面。要把香蕉橡皮出示給學(xué)生，要么給學(xué)生出示更普遍的圖形的橡皮。
通過(guò)這課，無(wú)論是我的教學(xué)理念還是我的教學(xué)方法都有了很大的收獲與提高。同時(shí)通過(guò)反思，能夠更準確、更清楚地認識到課堂中的不足，以便在今后的課堂教學(xué)中加以彌補和改正。
篇三：EEC 英語(yǔ)教學(xué)反思
EEC八年級下冊Unit9 Lesson3 Infinitive
教學(xué)反思
時(shí)光如此匆匆，快升入初四了，進(jìn)入了準畢業(yè)班的備戰狀態(tài)，還沒(méi)有從緊張而忙碌的身影中走出來(lái)，就又沉浸在對英語(yǔ)教學(xué)的探討中，這次做課，收獲的遠遠比一節課的內容多得多。靜靜思索，沉淀一番吧。
這是一節語(yǔ)法課，首先是從本節課的教學(xué)設計和準備方面。經(jīng)過(guò)我自己精心的準備，包括認真的挖掘教材，對教材的難點(diǎn)、重點(diǎn)如何處理，怎樣更加合理的設計課堂活動(dòng)的一系列的思考和調整。但上完了課還是馬上就有遺憾浮上心頭了。當我們用批判、審視的眼光看待自己的思想、觀(guān)念和行為，并做出理性的判斷和選擇時(shí)，我們就是在反思，在實(shí)現自己思想觀(guān)念、行為的鞏固、完善和變革。首先是課堂氣氛的營(yíng)造、學(xué)生情緒的調動(dòng)以及師生互動(dòng)的配合還有不令人滿(mǎn)意的地方。第二，對于問(wèn)題的設臵還應在更加合理。另外就是教學(xué)活動(dòng)的設臵應注意“求實(shí)”，多放手讓生生互動(dòng)的范圍更加廣泛、深入。更好的體現新課標鼓勵培養學(xué)生探究學(xué)習、合作學(xué)習能力的要求。另外就是從課堂的教學(xué)過(guò)程方面。作為一名青年教師，我還是應該加強鍛煉，盡量避免不必要的差錯。另外，我還意識到應加強自身基本功的練習，避免給人過(guò)于隨意的感覺(jué)。 雖然在作課的過(guò)程中有一些意想不到的突發(fā)事件，就像我日夜兼程、廢寢忘食才做出的能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛作用的課件，由于學(xué)生的緊張而沒(méi)發(fā)揮作用，而導致對于課堂時(shí)間有些影響。但無(wú)論發(fā)生了什么樣的事件我都始終堅信要用微笑感染每名學(xué)生，要將快樂(lè )的英語(yǔ)帶給每名學(xué)生，要用自己沉穩的行動(dòng)和堅韌的意志告訴給每名學(xué)生無(wú)堅不摧的意志可以戰勝任何困難。
教師是善于反思的。雖然我不夠優(yōu)秀，但反思使我做得更好。“思之不慎，行而失當”反思意識人類(lèi)早就有之。“反求諸己，捫心自問(wèn)”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當今社會(huì )反思已成為人們的自覺(jué)行為，何況作為教師，在教學(xué)中也應適時(shí)反思教育的得與失，消去弊端，得教益。
篇四：黑龍江EEc小學(xué)英語(yǔ) Unit5 Riding the roller coaster教學(xué)案例
Lesson 5 Riding the Roller Coaster
——教學(xué)設計
營(yíng)城子中心學(xué)校 李海丹
一、案例分析：
1、教學(xué)內容：本課是小學(xué)英語(yǔ)EEC六年級上冊Unit 5 Riding the
Roller Coaster 第一課時(shí)。
2、學(xué)生分析：由于學(xué)生對形容詞的比較級和最高級(形容詞+er
/+est )稍有所了解和認識。所以學(xué)生學(xué)習起來(lái)并不是很難。但是學(xué)
生對身高的學(xué)習是第一次，學(xué)習興趣應會(huì )很高。
3、教學(xué)目標：
①、知識目標：能熟練掌握"How tall are you? I'm__cm tall."
以及比較級taller,shorter,補充內容最高級tallest,shortest.
②、技能目標：能夠對有關(guān)身高的問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)答和能與他人合作
完成任務(wù)，提高合作能力和分析能力。
③、情感目標：將本課與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，增強學(xué)生對英語(yǔ)的
興趣。并教育學(xué)生要有健康的體魄，養成良好的生活習慣。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：能靈活運用"How tall are you?"并能準確用
I'm__cm tall.回答，區分運用tall and taller, short and shorter. 會(huì )用I`m taller than___ ,____is
the tallest 造句。
5、教學(xué)方法：談話(huà)法、任務(wù)型教學(xué)法、全身反應法、情境教學(xué)
法。
6、教具準備：多媒體課件、單詞卡等
二、教學(xué)過(guò)程：
Step1:Warm-up:
1Greeting
Song T:Hello! How are you?
S:I am fine. Thank you.
T:How is the weather?
S:It is ___today.
2 .Review the numbers(出示課件數字)
3.Lead-in
出示課件：（roller coaster）
T:What’s this?
Ss:Roller coaster.
T:Do you want to go riding the roller coaster.
OK,let’s go riding the roller coaster.Today we’ll learn the Unit5 Riding the Roller coaster.(出示標題)
Step2Listen and Speak
1.Open your books and turn to Page44,look at the pictures. T:Who are they and where are they?
2.Listen to the tape carefully ,and answer my question. Q:What are they talking about? (You say it in Chinese.) Step3: Presentation:
1 Teaching new words and phrases
出示課件（姚明）
T:What is his name? Do you know?
S:He’s Yao Ming. How old is he? /Is he very very tall?......
T:Yes,he is very tall. （出示單詞卡片tall練習）How tall is he?
(由How old is he?引出How tall is he?)Can you guess the meaning?
T:He is ___cm tall.(Practise the pronunction of "point"and "centimetre".)
師生練習T: How tall is he?
S:He is 226cm tall.
T:How tall are you? Do you know?(如不知道可以測量一下) S:I’m ____cm tall.（由姚明的身高問(wèn)答引出How tall are you?）生生練習：小組或同桌練習
1）Listen to the tape again ,and answer the question. Q:How tall is Jenny?
How tall are you?
I’m ____cm tall.(板書(shū)句子)
生生練習：小組或同桌練習
T: How tall are you?
S1:I’m 158cm tall. Oh ,I’m taller than you are .I’m 165cm tall .
taller 較高的(tall比較級) than與……相比
2）Listen to the tape again ,and answer the question. Q:How tall is Jim?
師生比個(gè)練習
T: How tall are you?
S1:I’m ___cm tall. Oh ,I’m taller than you are .I’m 165cm tall .S2:I’m 170cm tall.
T:Oh, I’m shorter than you are.You are the tallest.
3）Listen to the tape again ,and answer the question. Q:How tall is Xiaoxiao? Who is the tallest?
生生練習（小組比個(gè)）
總結身高，少一人的身高What about Qiaoqiao?
4)Listen to the tape and Can he ride the roller coaster? Why can’t he ride the roller coaster?
Ss:No,he’s too short.
Step4:Pratice
1. listen and repeat.
2. Read the dialogue in a role.
3. Play a game.
Roll the ball.(教師先問(wèn)一個(gè)學(xué)生的身高，第一個(gè)學(xué)生回答后坐下，第二個(gè)學(xué)生要先介紹第一個(gè)學(xué)生的身高再介紹自己的身高，以此類(lèi)推往下，記得最多的學(xué)生為優(yōu)勝者)
4. Complete the sentence.
Step4 Summary
T:Heiht is very important for us.So you must eat enough food such as vegetables and fruit and so on,then you can have a healthy body.
Homework: 1）用本課的知識對家人的身高作一下調查。
2）Copy the dialogue one time, and read the dialogue fluently.
板書(shū)：
Unit5 At the Amusement Park
tall taller tallest
short shorter shortest
How tall are you ?
I`m______ cm tall.
I`m taller than____.
I`m shorter than _____.
____ is the tallest./____is the shortest.
三、教學(xué)反思：
本節課內容多，任務(wù)量大，在教學(xué)設計上我充分認識到了這點(diǎn)。所以我設計了一系列活動(dòng)來(lái)完成教學(xué)內容，但課后效果不是很好。
我對每一個(gè)環(huán)節都做了細心的準備，在課中我使用了情境教學(xué)法，情境教學(xué)法讓學(xué)生置身于真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習真實(shí)的語(yǔ)言，充分發(fā)揮他們的主體作用。本課我對教材內容進(jìn)行了適當的調整，把課本上的死內容變成了學(xué)生的活需要，為學(xué)生提供了較真實(shí)的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境。同時(shí)也使用了任務(wù)型教學(xué)，我采用小組調查的形式讓學(xué)生互相比個(gè)子高矮，并在小組中交流，最后在全班匯報。學(xué)生通過(guò)調查實(shí)踐，提高了語(yǔ)言的綜合運用能力。 1
但由于學(xué)生的英語(yǔ)底子不同，復習本課所用的舊知有限，并沒(méi)有讓所有的同學(xué)都對本課新知得到充分的學(xué)習和運用。在今后的教學(xué)過(guò)程中對這樣的問(wèn)題我應該采取分層式教學(xué)，對英語(yǔ)學(xué)習困難的同學(xué)多予以肯定、關(guān)注和鼓勵。
Unit 5 Riding the Roller Coaster
(PartⅠ) 營(yíng)城子中心學(xué)校 李海丹
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