《我們周圍的空氣》第一課時教學反思

　　空氣作為一種動植物須臾不可缺少的物質(zhì)，學生已經(jīng)有所了解，那么它含有哪些成分？這一科學結論的得出經(jīng)過了怎樣的過程？這些學生是不知道的，所以本節(jié)課首先要求學生自己設計實驗說明空氣確實存在，引導學生逐步形成善于觀察生活、善于思考問題的`良好習慣。

　　對于空氣的成分有哪些，老師不是直接給出實驗方案和結論，而是明確提出探究任務和目的，直奔主題，分組討論，讓學生之間相互啟發(fā)，體會合作學習的快樂，經(jīng)過老師設計的情境創(chuàng)設，喚起了學生的探究意識，給學生充分的時間，當學生設計出既科學又可行的方案后，老師及時評價他們方案中的閃光點，肯定其創(chuàng)見，學生在這樣的鼓勵之后，實驗起來更加大膽和細心，當然，最后的結果可能與他們猜想的還是有差距的，這樣討論產(chǎn)生誤差的原因是什么就不用老師的引導和啟發(fā)了，學生感到困惑時，自然就產(chǎn)生了探究新問題的欲望。在這樣不斷修正方案，檢查失誤或誤差的原因的學習過程中，學生就能形成嚴謹?shù)膶W風。最后簡介空氣成分發(fā)現(xiàn)史，能使學生能意識到科學的發(fā)展是一個漫長的過程，從中他們也能感受到自己在實驗中的成功是多么值得欣喜，為他們以后的學習培養(yǎng)了很好的興趣。

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