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《數(shù)據(jù)的收集和整理》的教學反思

時間:2021-07-01 13:43:43 教學反思 我要投稿

《數(shù)據(jù)的收集和整理》的教學反思

  新的學期開始了,鑒于上學期學生做衛(wèi)生有偷懶現(xiàn)象,所以,本學期我考慮將原來的7個值日小組改為5個值日小組,規(guī)定好每個人每天的值日量,堅決杜絕有人偷懶的現(xiàn)象。原打算利用課余時間和學生討論一下分組、確定小組長的事,可是由于時間緊迫沒能如愿,而我又不愿意占用自己的教學時間,這可怎么辦呀?眼看上課時間就要到了,我突然靈機一動,何不把這件事和學習結合起來呢!主意已定,我趕緊調整原來的教學設計。

《數(shù)據(jù)的收集和整理》的教學反思

  上課伊始,我簡單介紹了自己將值日組重新分組的想法,讓學生在原來的7個小組長中選出5個新的小組長,學生興趣較高,全班參與。當選票收上來后,我們當場進行整理數(shù)據(jù)——我指名7個學生在7個候選人名字下面進行唱票。通過觀察,我發(fā)現(xiàn)學生對畫“正字”的'方法都認識并有使用的習慣,所以我決定不再將這部分的知識作為重點進行講解。當學生將“正”字統(tǒng)計后得出數(shù)據(jù),寫在了每個候選人下面,這時我順勢引導:“這樣看起來,有什么感覺?”學生有的說,知道了誰當選了,誰落選了;有的說看起來比較亂……抓住“比較亂”這個回答,我引入了統(tǒng)計表,讓學生把這些數(shù)據(jù)整理成為一個單式的統(tǒng)計表。隨后,我讓學生利用例1進行練習,完成統(tǒng)計表的填寫。在完成統(tǒng)計圖的練習時,我發(fā)現(xiàn)有一部分學困生,對于每一個小格表示多少不明白,所以我進行了個別輔導,并在訂正時在全班強調。

  想到學生在唱票時的積極狀態(tài),我決定不對例2部分進行講解,直接讓學生用畫“正字”的方法完成例2“做一做”。在巡視過程中,沒有發(fā)現(xiàn)有不理解例2的學生,只是發(fā)現(xiàn)學生在畫“正字”時不是按照原始數(shù)據(jù)的順序去做,而是將屬于一個范圍的數(shù)據(jù)一個一個的跳著畫,費時費力。為了讓學生選擇最佳的方法,我不動聲色的選擇兩個學生進行比賽,一個學生按照原始數(shù)據(jù)的順序,將每個數(shù)據(jù)畫在屬于自己范圍的下面,另一個則跳著畫“正字”。比賽過后,學生一眼就發(fā)現(xiàn)了按照順序畫“正字”比較快。另外值得一提的是,還有一部分學生提出了用作標記的方法將原始數(shù)據(jù)統(tǒng)計成表的辦法,也很受大家的贊同!

  通過這節(jié)課的教學,使我深刻地認識到將枯燥的統(tǒng)計知識與學生身邊的實際結合起來,學生能真正經歷統(tǒng)計知識的形成過程,從畫“正字”到整理成統(tǒng)計表,從原始數(shù)據(jù)中整理成統(tǒng)計表,認識深刻,掌握牢固。

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