求被減數(shù)的實際問題教學反思范文

　　求“原來有多少”這類實際問題，無論是理解題意還是理解數(shù)量關(guān)系，都比一年級上冊的加法實際問題要難一些。因此，在教學時，我復習了求總數(shù)的練習，進行教學鋪墊，使學生理解求總數(shù)應該把兩部分合起來，用加法計算。

　　在教學例題時，通過創(chuàng)設情境：兩只小猴子來到山下采桃子，不一會兒已經(jīng)采了23個桃子（出示情境圖中的一部分，其中書上還剩的5個桃子不出現(xiàn)）。讓學生猜一猜，樹上原來有可能有多少個桃子？為什么？小組討論交流。從而得出兩種情況：如果樹上的桃子采完了，那么原來是23個；如果樹上的桃子還有剩余的，那么原來可能是24、25、26……但不可能少于23個。這時，再出示情境圖中還剩的5個桃子。

　　因為有了前期鋪墊，我就讓學生小組討論求“樹上原來有多少個桃子”就是求什么？讓學生理解求“樹上原來有多少個桃子”就是求桃子的總數(shù)。學生在這樣的教學中自然而然的.理解了樹上原來的桃子數(shù)是總數(shù)，分成兩部分，一部分是采走的23個，另一部分是還剩的5個。求原來有多少個桃子，就要把兩部分合起來，用加法計算。接著通過借花游戲進一步讓學生進一步理解要求原來有多少，只要把借走的和剩下的這兩部分合起來這一數(shù)量關(guān)系。

　　在練習時，對于生活中常見的場景，學生非常關(guān)注。我重點讓學生看圖說圖意，先是獨立思考，然后小組討論，最后全班交流。教學中學生積極地運用所學知識去解決生活。

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