《工業(yè)地域的形成》教學反思
1、總體教學效果自評。
大部分學生能聯(lián)系工業(yè)區(qū)位因素，根據實例，說明工業(yè)地域形成條件與發(fā)展特點。能較好地達成課標中知識與技能的要求。學生通過各種正確途徑的資料搜集，聯(lián)系實際，自己舉例，在課堂上交流，較好地實現(xiàn)了過程與方法。通過學生對工業(yè)區(qū)相關資料的搜集，較好地達成了情感與價值觀的目標要求。
2、通過課堂實踐，教學設計思想能基本落實。
學生能聯(lián)系光澤工業(yè)園區(qū)，理解工業(yè)地域的形成過程，真正做到理論聯(lián)系實際，充分發(fā)揮學生的主體作用，學生學習地理的'興趣進一步提高。
3、本節(jié)課的教學特色與創(chuàng)新。
本設計最大特點是體現(xiàn)新課程“人文地理”課程標準強調的“案例教學”：討論案例在于讓學生通過案例學習，從案例中抽取地理規(guī)律、地理原理，如鞍山鋼鐵生產、泉州產業(yè)園區(qū)，光澤工業(yè)園區(qū)就屬于討論案例，通過案例教學，讓學生掌握工業(yè)聯(lián)系的形式、工業(yè)集聚的意義等。運用案例在于通過設置相關問題情境，培養(yǎng)學生運用地理規(guī)律原理解決地理實際問題的能力，如利用人教版教材中的活動“珠江三角洲音響生產的工業(yè)集聚”。這樣，演繹與歸納相結合，案例分析與原理規(guī)律內化相結合，有利于培養(yǎng)學生地理思維能，其意義更有：
�。�1）突出“過程與方法”目標的落實。
（2）真正提高學生參與教學過程、提高思維力度，有效地突出學生的主體地位。
（3）能將“感知、理解、鞏固、應用、提高”等合為一體，真正提高教學效率。
4、 存在問題或有待改進的地方。
本節(jié)課以案例教學為主，所以在時間的把握上可再作適當的調節(jié)，讓學生從案例中充分理解本節(jié)知識點，進一步加強教學效果。
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