《6和7的加減法》教學反思
本節(jié)課是在學習了1－5的加減法和6和7的組成的基礎(chǔ)上，學習6和7的加減法。在教學設(shè)計時以藍貓帶領(lǐng)小朋友去數(shù)學樂園的情境引入，在攀登智慧塔的一關(guān)關(guān)的闖關(guān)練習中，學習6和7的加減法。教學時讓學生充分動手操作，在擺一擺，寫一寫，說一說的環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學生用3句話說說圖的意思，為學習應(yīng)用題做好鋪墊。
本節(jié)課還有一些要改進的地方：
1、對于5＋1和1＋5的同一幅圖，教材的設(shè)計意圖是根據(jù)一樣的圖，引導(dǎo)學生從不同的角度觀察，得出不同的算式。但是在教學中有些學生還是不能從不同的角度去看，這時候教師應(yīng)該在學生解決的過程中，讓學生體驗到事實就是一種擺法而已，這樣有利于學生的'掌握，清楚的明白一圖兩式的由來。
2、學生是第一次接觸到一圖兩式，為了做好鋪墊，應(yīng)該在復(fù)習6和7的組成時，不僅讓學生復(fù)習分成，還要復(fù)習組成，并引導(dǎo)學生聯(lián)想，看到一組還能想到哪組，這樣有助于學生在看到1＋5＝6的時候馬上可以想到5＋1＝6。還可以讓學生舉例你還能想到哪些像這樣得數(shù)是6的“好朋友算式”。
3、對于本節(jié)課的計算，絕大部分的學生都是會的，那么老師就應(yīng)該選擇“你的想法、你是怎么算的”，引導(dǎo)學生思考計算的過程，從而導(dǎo)入借助6和7的組成計算加減法，否則學生很容易停留在自己已經(jīng)會了計算結(jié)果上，而不去考慮計算的方法和過程，在學生表述他用實物來算的時候，應(yīng)及時引導(dǎo)升華為，因為1和5組成6，所以1＋5＝6。
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