《多一些,少一些》教學反思范文
1、利用“猜想”的情景引入新課，為新知識作鋪墊，通過數(shù)的變化，讓學生明確數(shù)目增大，比較結(jié)果也會變化。根據(jù)課堂上學生的反應(yīng)，我發(fā)現(xiàn)學生表現(xiàn)積極學習氣氛活躍，用詞也很準確。總之引入新課階段達到良好效果。
2、在例題探討過程中（比較三所學校的學生人數(shù)），首先教師應(yīng)以平等的意識，寬容的心胸接納學生，親切地和學生說話。比較多少，本身就是一個模糊的概念。不同的數(shù)相比，所用詞也會不同。應(yīng)啟發(fā)學生用哪個詞描述更為合適？那就要采用充分讓學生討論，達成一致，用"多得多"比較恰當。所以“90比40應(yīng)該'多得多'，80比65才應(yīng)該是'多一些'”。
3、在例題的拓展中，學生舉手非常活躍，都想把表現(xiàn)自己，我忍不住多提問了幾位學生。其實要讓學生用同桌或前后相互說一說，提問形式畢竟有它的局限性，達不到人人參與。
4、學生對超市里一些商品根本不知道實際價錢，缺乏感性認識，課中有這種練習建議：應(yīng)適當修改。“猜一猜”的'練習形式很好，如果學生猜不中時，老師就采用“多一些”、“少一些”、“多得多”和“少得多”提示，讓學生逐步調(diào)整。也可以學生之間互相猜一猜，效果更好。
5、本課教學設(shè)計尊重學生合理的選擇，給學生一個寬松的學習空間，學生對學習數(shù)學發(fā)生興趣，自然而然的就會用數(shù)學的眼光去觀察，去提出問題、解決問題。
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