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冀教版《華北明珠白洋淀》教學(xué)反思

時間:2021-02-15 16:56:44 教學(xué)反思 我要投稿

冀教版《華北明珠白洋淀》教學(xué)反思

  《華北明珠白洋淀》是冀教版小學(xué)二年級下冊的一篇課文,這篇課文雖然篇幅短小,但文字優(yōu)美,如詩如畫,讀來令人賞心悅目。在教學(xué)這一課時,我把教學(xué)重點(diǎn)放在了閱讀上,以讀代講,以讀悟情,讓學(xué)生在讀中充分感受到白洋淀的美。

冀教版《華北明珠白洋淀》教學(xué)反思

  在初步感知課文前,我們一起誦讀上冊《水鄉(xiāng)歌》讓學(xué)生再次領(lǐng)略水鄉(xiāng)秀美迷人的風(fēng)光,感受水鄉(xiāng)人民幸福美好的生活。在這樣的感情積淀下,我通過范讀課文,自然而然地把學(xué)生帶入到特定的環(huán)境中,為學(xué)生快速全面理解課文奠定了基礎(chǔ)。然后通過學(xué)生自讀課文,小組內(nèi)檢查讀等方式,使學(xué)生快速地對課文內(nèi)容有所了解,并達(dá)到正確、流利。

  在深入理解課文內(nèi)容時,或查閱資料,或文段配畫,或提出問題,探究討論等都由學(xué)生自己去完成,真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給了學(xué)生,對于學(xué)生的提問回答,不管它們是否符合常理,是否與課文內(nèi)容有很大的關(guān)系,是否影響了教學(xué)進(jìn)程,我都及時給予評價(jià)。課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高,并用多中形式的朗讀,學(xué)生的朗讀有滋有味。

  在交流“覺得荷葉很多”時,我引導(dǎo)學(xué)生說一說,是從哪些詞句知道的,學(xué)生站起來回答,因?yàn)橐黄扇~挨挨擠擠的。我說:“他是用書上的句子回答的,誰能用自己的話說一說。”隨后我找了陳文超,他說:“因?yàn)樗麄兪菙D在一起的`,所以就多了”。我看著學(xué)生們只是在這些答案中反復(fù)徘徊,于是,我換了一種形式問,“挨挨擠擠的荷葉是什么樣的?”郭靜潔說:“荷葉都挨在一起了,一點(diǎn)縫兒都沒有。”張安琪站起來說:“甚至,一片都搭在另一片上面了。”“說的真好,這么多,這么美的荷葉,誰想讀一讀。”這樣,讀起來,學(xué)生就入情入境了。

  課后我又給學(xué)生推薦了孫犁的《白洋淀》讓學(xué)生進(jìn)行閱讀,使課內(nèi)教學(xué)和課外閱讀有機(jī)地結(jié)合,讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文。

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