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《速度時間與路程》教學反思（通用6篇）
在充滿活力，日益開放的今天，課堂教學是重要的工作之一，反思過往之事，活在當下之時。那么應當如何寫反思呢？以下是小編幫大家整理的《速度時間與路程》教學反思（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。
《速度時間與路程》教學反思1
在這節(jié)課中我注重培養(yǎng)學生自主學習，給其創(chuàng)造良好的學習氛圍，讓其輕松愉悅地學習。
1、激趣導入。有興趣的談話能吸引學生的注意力，因此我設計了“客車、卡車誰跑得快”這個環(huán)節(jié)，學生的興趣被激發(fā)出來，上課時學生的情緒也非常高漲，給本節(jié)課打下了好的基礎(chǔ)。
2、合作學習。學生合作學習、互相交流貫穿本課的整個過程中，不僅可以拓寬學生的思維，可以讓每個同學都有表達自己見解的機會，也培養(yǎng)學生傾聽的習慣，逐步“學會求知、學會做人、學會共處”。
3、適當評價。好的評價在一定程度上能激勵學生的學習，在本節(jié)課中我很關(guān)注對學生的評價。及時的對學生的發(fā)現(xiàn)進行肯定和表揚，不僅對發(fā)言學生是一個激勵，對其他學生而言，也是非常好的鼓勵和鞭策：我也要努力，爭取把我的方法、想法展示出來。
4、教育技術(shù)。這類看似只有一個公式（速度=路程÷時間）的課，多媒體教學技術(shù)的運用可以使教學充滿生機和活力、使學生激發(fā)興趣注意力集中。并且讓學生利用線段圖又自主探究出了這三者其他的關(guān)系，而且有為解應用題積累了一種好的方法——畫線段圖。不過，在課后通過和代老師的交流，我深深認識到了自己的不足，教學中一些環(huán)節(jié)處理的過于著急，比如速度定義的出示，可以在學生試著說一說速度的定義之后，多舉一些生活中有關(guān)速度的實例，讓學生更清楚的掌握比較抽象的概念。
總之，通過本課時的教學，把學生原有一些感性認識和一些生活經(jīng)驗進行概括總結(jié)，讓學生理解掌握路程、時間與速度之間的相互關(guān)系，幫助學生運用所學的路程、時間與速度之間的相互關(guān)系更好地解決生活中的一些實際問題，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生對數(shù)學的情感。
《速度時間與路程》教學反思2
《路程、時間與速度》是人教版小學數(shù)學四年級上冊第四單元的內(nèi)容。學生在生活中已經(jīng)積累了一些速度經(jīng)驗，但還需要進一步總結(jié)和概括。也是學生學習數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)。通過教學，我得出了幾點體會：
一、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣，將數(shù)學知識融入到生活情境中。我整個課堂重設了幾個生活情境，來激發(fā)學生的學習興趣。讓學生來體會根據(jù)不同的條件來判斷物體的快慢，起到了很好的效果，同時對路程和時間兩個量進行感知。
二、營造自主學習、合作探究、思維活躍的課堂氛圍。教學中，我安排了小組合作探究，給學生自主學習與合作探究提供了比較充分的時間與空間。讓學生盡情地展示自己的'方法，突出方法多樣性和數(shù)學思想方法的滲透，教會學生知識的同時，更加注重思維方法的引導。
三、密切聯(lián)系生活，激活生活經(jīng)驗。用生活中的奧運會場景，學生運動會場景，公路上的"限速標志"等學生很樂于解決身邊的問題，提高了學生學習的興趣，認識數(shù)學知識在生活中有很多用途，進一步鞏固對速度的認識，加強學生運用數(shù)學知識解決生活中問題的能力。學生的學習興趣也很高。
四、借信息技術(shù)助力課堂教學，有效突破知識重難點。教學中，我很好的運用了課件。讓學生對速度時間路程三者的關(guān)系有更進一步的理解。
五、不足之處：整節(jié)課學生的學習積極性很高，參與面很廣，大部分同學都掌握并理解它們?nèi)咧g的關(guān)系，并能在實際應用中解決問題。這樣設計，思路比較流暢，有利于引起學生思考，但是也還存在很多不足：課堂有些環(huán)節(jié)操之過急，還需要更多耐心地靜靜等待。我會積極正視自己的不足，在今后的教學實踐中不斷反思自身不足，并努力進行彌補，爭取使自己的教學水平和研究能力再更上一層樓。
《速度時間與路程》教學反思3
《路程、時間與速度》是北師大版小學四年級上冊第五單元的內(nèi)容。本課重點是理解路程、時間與速度的數(shù)量關(guān)系，會運用數(shù)量關(guān)系解決生活中的實際問題；，難點是理解速度的含義，也是學生學習數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)。反思本節(jié)課的教學，有以下體會。
1、設計巧妙聯(lián)系生活，充滿情趣
本節(jié)課選取現(xiàn)實生活中典型例子的運動速度，讓學生感知從劉翔跑步速度飛快到獵豹奔跑速度驚人再到光速的不可想象，讓學生一次加一次的驚嘆，最后戲劇性的出現(xiàn)慢速的蝸牛。讓學生對速度的概念有了更深的了解，使枯燥的數(shù)學變得鮮活起來，也充滿了情趣。另外，“行程問題”源于現(xiàn)實生活，又要用于生活，所以在數(shù)學中除安排解決“他會超速嗎”問題外，還安排學生感受各種速度，使學生充分感覺到數(shù)學中的生活，也認識到生活中的數(shù)學。充分體現(xiàn)了“小課堂，大社會”的教育觀。
2、留有足夠的空間，體驗成功
《數(shù)學課程標準》明確指出：“要創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑、主動發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學生充分發(fā)展的時間和空間”。在探索速度、時間、路程三者之間的關(guān)系時，給學生充足的時間，讓學生先自主探究，再在小組內(nèi)合作交流，最后得出“速度=路程÷時間、路程=速度×時間、時間=路程÷速度”三個數(shù)量關(guān)系。學生親自經(jīng)歷知識的形成過程，體驗到成功的樂趣。
3、合理利用多媒體，化難為易
教學中，通過多媒體課件的直觀、生動、形象、有趣展示，幫助學生更加清晰的認識到速度和速度單位以及路程、時間、速度之間的關(guān)系，使學生在快樂積極中簡單明了的掌握新知，輕松地幫助他們渡過難關(guān)，突破重點，對幫助學生掌握鞏固本節(jié)內(nèi)容，起到了事半功倍的效果。
當然，本節(jié)課還有一些不足，由于班容量比較大，課堂上忽視了學困生的關(guān)注，只能在課下對這些學困生進行輔導。
《速度時間與路程》教學反思4
我教學的課題是路程、時間與速度，本節(jié)課的教學重點是理解路程、時間與速度的數(shù)量關(guān)系，會運用數(shù)量關(guān)系解決生活中的實際問題；教學難點是理解速度的含義。 整節(jié)課我分成了4個大環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設情境: 就是通過學生跑步比賽的成績表讓學生進行兩次比較分析，這個情境的創(chuàng)設，我的意圖是讓學生體會到：速度的快慢與路程和時間有關(guān)。幫助學生在實際情境中初步理解速度的意義。
2、理解速度的概念和表示方法：揭示速度的含義后，又提供三個情境，讓學生口算出3個運動物的速度。使學生知道物體在1時、1分、1秒的時間內(nèi)行駛的路程就是他們的速度。讓學生對速度的概念有了更深的了解。
3、通過例題理清路程、時間和速度三者之間的關(guān)系。
4、在具體生活情境中加以理解和感受速度。此環(huán)節(jié)我通過播放課件，讓學生親身感受蝸牛爬行速度之慢、光傳播速度之快，使學生在輕松與震撼中進一步認識和理解了速度。 課上完后，效果并沒有我想象中那么好，有許多不盡人意的地方：
1、 首先，感覺學生學習氣氛不夠熱烈，課堂不夠活躍，這一點還需要在調(diào)動學生情緒上下功夫，在語言的啟發(fā)上動腦子，另外，我還想是否應該增加一些判斷、選擇題進行搶答，這樣氣氛會好些，同時也會使學生對概念性的認識會更深刻一些。
2、 整節(jié)課下來，感覺前松后緊，時間節(jié)奏的把握上處理不夠到位。
3.這節(jié)課的重點是路程、時間與速度的關(guān)系。在引導學生推導出三者關(guān)系的三個關(guān)系式后，我是否應該設計一個綜合性更強的題目，讓學生在練習中深化，而我設計的練習題是否太單薄，只用到了路程÷速度=時間這一個關(guān)系式。
《速度時間與路程》教學反思5
《速度、時間與路程的關(guān)系》一課是在學生已經(jīng)掌握了乘除法各部分間的關(guān)系，除數(shù)是兩位數(shù)除法的基礎(chǔ)上進行教學的，此時，學生已能獨立解答求每分鐘行多少米的應用題，在已有的生活實踐中，能模糊地了解路程、時間、速度的意義，并感覺到它們之間可能存在的一定關(guān)系，但理解不透徹。回顧本課教學我有如下想法：
1、創(chuàng)設了貼近學生生活中的實例為情境，（網(wǎng)購狂歡節(jié)）讓學生在熟悉的情境中認識物流中心的作用，從而引出三種交通工具，為新課打下良好基礎(chǔ)。
2、在學習的過程中特別關(guān)注學生的學習過程，讓學生在自主探究的過程中建立起路程、時間、速度三者間的關(guān)系，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力和分析問題、解決問題的能力。幫助學生在實際情境中理解速度的意義，這是本節(jié)課的難點。所以我采用了數(shù)形結(jié)合的形式，讓學生在線段圖上認識路程和速度，邊指邊說出什么是路程，什么是速度，然后引導學生得出速度與時間和路程的關(guān)系式。最后，提供變化的情境圖，讓學生根據(jù)算式總結(jié)出另外的兩個關(guān)系式。
不足之處：
1、認識速度以后沒能讓學生說說自己知道的生活中的一些物體的速度，也沒能通過一些具體的生活場景讓學生們?nèi)ダ斫馍钪幸恍┪矬w的速度，所以速度的含義沒有真正讓學生理解掌握。
2、整節(jié)課從時間的分配來看，前松后緊。在教學過程中為了突破難點，對探究速度的意義及速度的表示方法用時偏多。
3、沒有注意到全體學生：在課堂提問中，基礎(chǔ)較好的同學積極性很高，基礎(chǔ)較差的同學就思想不夠集中，回答問題不夠積極活躍。
點評：
1、線段圖來得太突然，硬生生的直接強加給學生做，效果不好。
2、在線段圖上認識路程和速度效果較好，特別是對于速度的理解較好。
3、處理練習題第一題沒有體會題的目的，其實不僅僅是根據(jù)數(shù)量關(guān)系求出得數(shù)，還要滲透三種交通工具的速度含義，比較快慢。
《速度時間與路程》教學反思6
本課是北師大版小學四年級上冊第五單元的內(nèi)容。是在學生學習了除法的意義和除數(shù)是整十數(shù)的除法的基礎(chǔ)上學習的。這個內(nèi)容是學生學習數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)。通過這節(jié)課的教學，有以下幾點體會：
1、注重創(chuàng)設情境導入。從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，從現(xiàn)實生活出發(fā)，增強學生學習的興趣。讓學生通過觀察比較04年雅典奧運會劉翔奪得110米欄冠軍的成績排行榜，使學生知道在路程相等和時間相等的時候怎樣比快慢，并明確了速度的快慢與路程和時間有關(guān)。
2、合作學習。利用教材上的情境圖，大卡車2小時行了120千米、公共汽車3小時行了210千米。比一比誰跑得快？在路程與時間都不相等的時候怎樣比快慢？對于這個問題，我放手讓學生采用計算的方法獨立解決，然后小組交流，這不僅可以拓寬他們的思維，可以讓每個同學都有表達自己見解的機會，也培養(yǎng)學生傾聽的習慣。接著通過計算和線段圖的對比將數(shù)形結(jié)合，使學生清楚地看到比較兩輛車的快慢，實際就是比較兩輛車1時行駛的路程，而這1時行駛的路程，正是我們所說的速度。從而使學生明確在路程與時間都不相同的時候比快慢，就是比速度。最后再由學生自己歸納總結(jié)出了路程、時間與速度三者之間的關(guān)系。
3、關(guān)注評價。好的評價在一定程度上能激勵學生的學習，在本節(jié)課中我很關(guān)注對學生的評價，對發(fā)言學生給予一定的激勵，這對其他學生也是非常好的鼓勵和鞭策。
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