小學二年級《動手做做看》的教學設計

時間：2021-06-11 12:22:16 教學設計我要投稿

小學二年級《動手做做看》的教學設計

　　一、激趣導入，出示課題。

小學二年級《動手做做看》的教學設計

　　一只杯子里裝滿了水，我在上面放上一張紙，杯子倒過來，水不會撒出來。遇到這樣的問題你會怎么做？出示課題《動手做做看》。

　　二、自由讀課文質(zhì)疑。

　　1、對別人提出的問題或生活中遇到的問題，你動腦筋了嗎？動手做了嗎？讀讀課文，看看伊琳娜是怎樣做的。

　　2、提出不懂的生字詞或課文中不理解的句子。

　　（1）字詞：

　　鱗（l0n）：魚類、爬行動物或少數(shù)哺乳動物身體表面具有保護作用的薄片狀組織，由角質(zhì)組成。

　　哄（h%ng）騙（pi4n）：用假話或手段騙人。

　�。�2）理解難句：

　　“我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的。”這是科學家朗志萬的話，意思是朗志萬不是真的哄騙孩子；他這樣做的目的是教育學生不要輕易地相信權威，凡事要親自動手做一做，小學二年級語文教案《小學二年語文下冊：《動手做做看》教學設計》。

　　三、再讀課文,小組討論：

　　1、默讀思考

　　（1）課文中哪部分寫了科學家朗志萬向小朋友提出了一個奇怪的問題，小朋友是怎樣回答的。

　　（2）伊琳娜是怎么做的。

　�。�3）伊琳娜是怎么說的。

　　（4）你贊成“科學家的'話，也不一定都是對的。”這句話嗎？

　　2、匯報：

　　課文（第1-3自然段）科學家提出為什么往裝滿水的杯子里放一條金魚，水不會漫出來的問題。

　�。ǖ�4-5自然段）寫了伊琳娜親自動手做實驗，發(fā)現(xiàn)科學家的話是錯的。

　　（第6-7自然段）寫伊琳娜聽懂了朗志萬的話，明白了他這樣做的目的。

　　3、學了“動手做做看”你明白了什么？受到了什么啟發(fā)？

　　本文通過寫伊琳娜自己動手做實驗，明白了一個道理，教育我們不要輕信權威，對別人提出的問題或生活中遇到的問題要多動腦筋想，多動手做。

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