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《白公鵝》的教學設計

時間:2021-07-01 18:55:16 教學設計 我要投稿

《白公鵝》的教學設計模板

  教學目標

《白公鵝》的教學設計模板

  1.學生能以一定的速度進行默讀,能夠體會兩只白鵝的不同之處。

  2.初步體會作者表達方式的不同。

  情感性目標

  體會作者對白鵝的具體描寫,喚起學生對動物的喜愛之情。

  教學重難點

  通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。

  教學課時

  一課時

  教學過程

  一、復習引入

  1.我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝,誰來說說它給你留下了什么樣的印象?

  2.這節(jié)課我們再來認識一只白鵝,它就是俄國作家葉.諾索夫?qū)懙陌坠Z。

  板書課題:白公鵝

  二、新課學習

  1.學生默讀課文,要求:給自然段標號;在文中勾畫出二類生字,多讀幾遍;

  哪些詞、句、段給你印象最深?可以勾一勾,寫一寫。

  2.學生交流。

  3.誰來說說這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的?

  4.這究竟是只什么樣的白鵝?請大家再次默讀課文,概括一下。

  (耀武揚威)的大公鵝

  (威風凜凜)的大公鵝

  (派頭十足)的大公鵝

  5.好一只擁有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢?誰

  來概括一下?

  (高傲的)白鵝

  6.學到這里,同學們討論一下:同是白鵝,但不同作者的筆下又各有姿態(tài),兩

  位作家的寫法有哪些相同?哪些不同?

  1設計表格(或課件),引導對比閱讀。

  A、先出示(點擊)舊課內(nèi)容,再讀新課,劃出重點詞句,進行對比閱讀和交流。

  白鵝

  白公鵝

  ①姿態(tài)

  ②叫聲

  ③步態(tài)

  ④吃相

  ⑤玩相

  B、從表中你發(fā)現(xiàn)什么?(相同點、不同點)

  2抓片段,進行對比閱讀。同樣是寫步態(tài),兩段的相同點是什么?不同點是什么?(同:傲慢、派頭;異:一個從容不迫、大模大樣;另一個慢條斯理,仔細掂量。一個通過對比,一個具體寫如何落步、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。)

  3抓重點段,進行對比閱讀。

  相同點:抓特點,圍繞特點來寫

  不同點:前者抓住一個特點──高傲,圍繞總寫句(好一個高傲的動物)三

  個方面(叫聲、步態(tài)、吃相)突出其高傲;后者先寫大白鵝應當榮膺海軍上

  將銜,然后再寫為什么應當榮膺?在解釋說明中寫出了白鵝的特點。

  我們寫作文時,就應該抓住事物的特點,突出其特點。

  課后小節(jié):

  我采用了對比的`方法,一下子讓孩子們對白公鵝產(chǎn)生了興趣,通過比較使孩

  子們體會到不同的人寫同一類型事物,語言各具特色,通過比較也培養(yǎng)了學生的

  閱讀能力,對文章的寫法也有所感悟

  品讀詞句,體會感情

  ①找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。

  ②兩位作者對白鵝有什么樣的感情?

  作業(yè):抄寫課文中生動有趣的句子。

  板書:14白公鵝

  ()的白鵝()的大白鵝

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