《看松鼠做巢》語文教學設(shè)計
一、說教材：
《看松鼠做巢》是鄂教版義務(wù)教育課程標準試驗教材四年級上冊的一篇課文它通過“我”認真地觀察，生動地再現(xiàn)了松鼠表演以及做巢的過程本文語言通俗、描寫生動，詳略得當對松鼠細致的觀察，躍然紙上閱讀這篇文章學生不僅從中感受到作者對松鼠的喜愛之情，感受到松鼠做巢的執(zhí)著，還能引發(fā)他們思考人與動物的關(guān)系！
二、說目標：
四年級是小學階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯，語文教學，應(yīng)該引領(lǐng)學生走進其中，去解讀、去品味、去領(lǐng)悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉……且大綱明確要求：“能抓住重點詞、句、段”，深入理解課文內(nèi)容根據(jù)大綱目的要求，語文教學的規(guī)律以及《看松鼠做巢》這一課的特點，我準備分兩課時進行教學第一課時主要解決生字詞的識寫，正確流利的朗讀課文，理清文章脈絡(luò)、學習松鼠精彩的表演下面我重點說說第二課時的教學目標根據(jù)學生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度，結(jié)合中年級學生形象思維占主導(dǎo)和本文情趣性強的特點，我制定了以下教學目標：
認知目標：1、學會本課的生字，認識5個二類字2、讀課文，找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落3、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容4、寫一段話介紹自己喜歡的動物
能力目標：1、能正確流利地朗讀課文2、讀課文時，能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落3、能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容對課文進行理解
體驗?zāi)繕耍涸趯W習的過程中讓學生感受到松鼠機靈可愛
情感目標：調(diào)動學生對動物喜愛之情，思考人與動物的關(guān)系教學重點：弄懂松鼠是怎樣鍥而不舍自己找落葉做巢，了解松鼠做巢的執(zhí)著
教學難點：在理解中體會感受作者對松鼠的關(guān)愛和贊美之情，思考人與動物的關(guān)系!
三、說教法和學法：
根據(jù)教材的特點和配合學生的.年齡特點，通過多種形式的朗讀法，把“讀”的訓練貫穿在整個教學中，通過師與生、生與生面對面地提高、思考、交流、體會、逐步實現(xiàn)教學目標，讓學生在具體的閱讀實踐中得到鍛煉注重討論、合作、交流等手段，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識教學過程中，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學生的主體，老師為指導(dǎo)的作用，成功地完成教學目標
四．說教程（第二課時）
在新課程改革理念的光照下，我所思考的新的語文教學應(yīng)該是這樣的：讓課堂成為學生思想碰撞的場所；讓課堂成為學生激情燃燒的火場；讓課堂成為學生智慧的加工廠；讓課堂成為學生夢想開始的地方把訓練貫徹課堂，提高閱讀教學效率，活化課堂教學我的教學過程是這樣設(shè)計的：復(fù)習導(dǎo)入通讀，直奔重點品讀，會情悟意總結(jié)提升
一、復(fù)習導(dǎo)入：
導(dǎo)入設(shè)計要以“一石擊水”之勢，在課前極短的時間內(nèi)抓住學生的心神，釋放學生的心智潛能我采用了復(fù)習導(dǎo)入，用引讀的方法，復(fù)習舊知識，過渡到新的內(nèi)容.
二、通讀，直奔重點明確文中主要圍繞在小松鼠做巢時，“我”給了小松鼠的哪些幫助以及小松鼠時怎么做的我設(shè)計了讓同學們自由讀課文39自然段，想想：小松鼠做巢時，“我”給了它哪些幫助？為什么這么做？小松鼠的執(zhí)著，文中其實通過了“我”幫助小松鼠后的得意與小松鼠的行為形成對比，襯托出了小松鼠的執(zhí)著如何突破這一難點？我想首先必須把握“我”對小松鼠的幫助有哪些，以及我為什么要這樣幫讓學生在字里行間體會我對小松鼠的那份關(guān)愛，為后文體會小松鼠的執(zhí)著做鋪墊
三、品讀，會情悟意領(lǐng)會“我”幫助小松鼠的得意之情、關(guān)心之情！悟小松鼠的執(zhí)著、思考人與動物的關(guān)系
1、學習課文39自然段，感受我的得意閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，閱讀又是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐我設(shè)計了問題：請同學們默讀課文39自然段，勾畫出：每次幫助小松鼠時，我得意的想法的句子交流后讓自由讀讀這些句子，你從哪些詞語能體會到我很得意？閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力在學生的讀、議后，再進行全班交流，此時教師的點撥尤為重要最后讓學生通過感情朗讀再現(xiàn)我的得意！有點讀、男生讀、女生讀，全班讀，采用多種形式的讀，在讀中感受我的得意！
2、學習課文39自然段，感受小松鼠的執(zhí)著我如此得得意，那小松鼠是怎么做的？“興趣是最好的老師”學生會非常想知道每次幫助小松鼠，小松鼠是怎么做的！我設(shè)計了請同學們再次默讀課文39自然段，畫出寫小松鼠怎么做的句子！這樣我的得意和小松鼠的行為形成了強烈的對比，學生交流后，讓學生自己說說：這是一只怎樣的小松鼠？學生很深切感受到小松鼠的執(zhí)著！此時，教師簡單介紹關(guān)于松鼠做巢的小知識，激發(fā)他們的學習興趣，同時為感情朗讀做準備，多次點讀體會小松鼠的執(zhí)著！語文是實踐性很強的課程，讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律因此，在這一教學環(huán)節(jié)還設(shè)計了對學生進行語言文字的訓練，讓學生去掉“竟然、竟、依舊、想不到”這幾個詞語，感受“我”的意外，襯托了小松鼠的執(zhí)著，再進行第二次感情朗讀，設(shè)計了練讀、點讀、師生對比讀，多種形式的讀，做到以讀悟情，以聲傳情
3、學習課文第10自然段，思考人與動物的關(guān)系學生對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學生在學習過程中的獨特體驗我為什么不再嘗試幫助小松鼠了？看似簡單的問題，卻讓孩子們不得不思考：人與動物的相處了！
四、總結(jié)提升
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