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八年級《生于憂患,死于安樂》教學設計

時間:2021-01-29 12:22:59 教學設計 我要投稿

八年級《生于憂患,死于安樂》教學設計范例

  教學目標:

八年級《生于憂患,死于安樂》教學設計范例

  1.朗讀翻譯,積累文言詞匯。2.理清論證思路,把握觀點。

  教學重點:朗讀翻譯,積累文言詞匯。

  教學難點: 理清論證思路,把握觀點。

  教學時數(shù):1課時

  教學過程:

  一.直入課題 (教師板書)

  二.揭示目標 幻燈出示,學生齊讀。

  三.朗讀課文。

  1.抽一個同學讀。師生正音。 2、教師范讀。明確停頓。(幻燈)

  2.學生齊讀。

  四、疏通文意。

  1、學生結合課下注釋,自己疏通文意。疑難處,做上記號。(不能借助參考資料)

  2、學生小組內(nèi)解決疑難。

  3、小組代表在全班提出疑難,其他學生幫助解答。答對的學生,請他說出理由。如果都不會,教師解答。教師引導總結文言文詞語常用推斷方法(板書)結構分析法 成語聯(lián)想法 新舊聯(lián)系法 語境推斷法等

  4、逐句翻譯。

  5、運用常見推斷方法,嘗試回答中考課外文言題。(幻燈)

  五.理解分析

  學生根據(jù)幻燈顯示,觀察與書上有何不同。這樣劃分可以嗎?

  學生思考,討論 請學生回答理由

  最后,幻燈明確觀點和思路.

  六、拓展延伸 請你從古今中外人物中,選擇一個事例,證明生于憂患的觀點。

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