關于風的科學課件
生活中哪里有風？風從哪里來的？以下是小編分享的關于科學課件，一起來學習吧！
教學課題：風從哪里來
一、教學目標
1．能從“這是什么”、“為什么會這樣”等角度對自然界中的風提出問，并能選擇適合自己探究的問題；能對提出的問題進行比較和評價；能應用已有的知識和經驗對風的成因作假設性解釋；能提出探究活動的大致思路，并能用簡單的器材作簡單的`模擬實驗。
2．想知道，愛提問，喜歡大膽想象；愿意合作交流；認識到科學是不斷發(fā)展的。
3．知道自然界中風的成因。
二、教學重點難點
能應用已有的知識和經驗對風的成因作假設性解釋；能提出探究活動的大致思路，并能用簡單的器材作簡單的模擬實驗。
知道自然界中風的成因。
三、教學準備
教師準備：各種風的視頻資料，有關風的圖片。
學生準備：扇子、氣球、紙風車、小刀、蠟燭、蚊香、火柴、飲料瓶、紙片，與風有關的資料等。
四、活動過程
（一）課件導入
播放關于風的音像資料，講述關于風的故事，從而引出關于風的話題，導入新課。
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1.風從哪里來？
�。�1）提出問題：“生活中哪里有風？”。
�。�2）小組交流生活中與風有關的現象及自己對風的感受和體驗。
�。�3）探討風的分類方法。
�。�4）小組內利用器材制造風。
2.自然界的風是怎樣形成的？
�。�1）提出問題：自然界的風是怎樣形成的？
�。�2）小組內展開猜想與假設。
�。�3）設計實驗，驗證猜想。
�。�4）設計、交流實驗方案。
�。�5）合作動手實驗。
（6）交流驗證結果。
（7）引導繪制風的成因圖。
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1.提出要求:我的問題你解決。
2.組內互相提問，互相解決。
3.教師小結、評價。
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查閱資料，了解地球的高層大氣中有沒有風，人們是怎樣研究的。
教學反思：在這一課中，無論是從題目還是內容來說，都比較簡單，但是我也有我的困惑。我在講課時，通過已有的材料進行實驗，利用蠟燭、飲料瓶剪刀、卡紙等，學生小組根據本節(jié)實驗目的做實驗，在這其中，我感覺，學生可以通過實驗感受風的形成，但是在表達風形成的原因時，卻有了一定的難度，怎樣讓學生理解有關壓力的知識，頗費了一番腦筋，學生明白了，但是我感覺還是不理想，沒有達到我的預期效果。希望同行能多交流一下心得。
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