教育技術(shù)的論文
教育技術(shù)既是新型的教育方式,也是切實(shí)有效的教學(xué)手段。以下是專(zhuān)門(mén)為你收集整理的教育技術(shù)的論文，供參考閱讀！
摘要：為現代教育思想的探索和教育技術(shù)的實(shí)踐，是一項充滿(mǎn)生機和極富發(fā)展前景的探索和促進(jìn)教育現代化的活動(dòng)，為國家、為民族培養可靠的建設者和接班人，為新世紀的經(jīng)濟競爭、科技競爭、軍事競爭和綜合國力競爭服務(wù)。
關(guān)鍵詞：現代教育思想，現代教育技術(shù)
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以計算機為核心的信息技術(shù)對人類(lèi)社會(huì )的政治、經(jīng)濟、文化、生活乃至各個(gè)方面產(chǎn)生著(zhù)巨大的影響，正在推動(dòng)這個(gè)社會(huì )進(jìn)入一個(gè)完全信息化的時(shí)代。同樣，以多媒體技術(shù)為代表的現代教育技術(shù)的發(fā)展，更是使人們對傳統教育思想有了更多的新的認識。今年來(lái)許多國家都從各國的國情出發(fā)，開(kāi)展教育改革的研究和實(shí)踐。為適應科學(xué)技術(shù)信息化和綜合化的趨勢，進(jìn)行了教育內容、教育手段和教學(xué)方法的改革，提出了學(xué)校與社會(huì )、教學(xué)與科研、理論與實(shí)踐相結合，以適應新五年規劃中科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟和信息社會(huì )發(fā)展的需求。
在此，我想談一下自己對現代教育思想和現代教育技術(shù)的簡(jiǎn)單認識。
一、教育思想的核心是素質(zhì)教育
教育作為傳遞人類(lèi)文化遺產(chǎn)和促進(jìn)人類(lèi)自身發(fā)展的一種重要方式，它一方面受到社會(huì )發(fā)展的影響，另一方面又對社會(huì )的發(fā)展有著(zhù)極其重要的作用。社會(huì )發(fā)展過(guò)程中的人口膨脹、經(jīng)濟增長(cháng)、科技進(jìn)步、文化變遷、地域差異等都會(huì )對教育的發(fā)展產(chǎn)生影響。當代計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得各種各樣的新技術(shù)、新觀(guān)念、新理論層出不窮，它不僅對教學(xué)提供了新的手段、注入了新的活力，同時(shí)也對我們原有的教育觀(guān)念、教育模式產(chǎn)生了巨大的影響和沖擊，促進(jìn)了現代教育思想的發(fā)展。傳統的教育思想講究的是一種單向灌輸的教育方式，教師講、學(xué)生聽(tīng)，以考試成績(jì)定學(xué)生的優(yōu)劣，“學(xué)而優(yōu)則士”考試成績(jì)決定一切，這就是所謂的“應試教育”，它所帶來(lái)的“高分低能”等弊端是人所共知的。正式為了解決這些問(wèn)題，現代教育思想明確提出了“以素質(zhì)教育替代應試教育”的觀(guān)點(diǎn)，以提高全民素質(zhì)為教育的宗旨。
以素質(zhì)教育為核心的現代教育主要有以下一些特征：
1、教育的全體性
現代教育史面向全體教育者的教育。這主要包括兩個(gè)反面的內容：一是必須使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎上都能得到應有的發(fā)展;二是使每個(gè)學(xué)生在社會(huì )所需求的基本素質(zhì)方面達到規定的合格標準下載。
2、教育的主題性
主體性事現代教育的技術(shù)和靈魂。
這主要包括兩個(gè)方面的內容：它包括三個(gè)主要方面，一是教師要尊重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體性地位和作用，尊重和培養學(xué)生的自覺(jué)性、自主性和創(chuàng )造性;二是要尊重學(xué)生的獨立人格，尊重學(xué)生人格的價(jià)值和獨特的品質(zhì)，三是要把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，善于發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習的時(shí)間和空間，
3、教育的發(fā)展性，
發(fā)展性的內涵主要包括兩方面：一是不僅要重視學(xué)生知識和技能的掌握，更要重視學(xué)生科研、潛能和個(gè)性的發(fā)展;二是要相信每個(gè)學(xué)生的發(fā)展潛能，創(chuàng )造各種條件引發(fā)學(xué)生創(chuàng )造力和潛能的開(kāi)發(fā)，使每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )在他天賦所及的領(lǐng)域，充分地發(fā)展自己的才能。應試教育最為人們所批評的一個(gè)突出的發(fā)面就是忽視學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，而素質(zhì)教育就是最大限度的發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，為每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供促進(jìn)條件。
目前，“合格加特長(cháng)”以成為一種公認的素質(zhì)教育模式，它的理論依據就是MI(multi --intelligerce)理論，即多重智力理論，這種理論認為，人的智力包括一系列解決問(wèn)題的能力，獲取新知識即創(chuàng )造新成果的潛力。每個(gè)人都至少有7中智力：語(yǔ)言符號智力、數理邏輯智力、視覺(jué)空間智力、身體運動(dòng)智力、音樂(lè )節奏智力、人際關(guān)系智力、自我認識智力，這七種基本智力既彼此聯(lián)系，又相對獨立，每個(gè)正常的人都擁有這七種智力，但每個(gè)人的優(yōu)勢智力各不相同，因而，問(wèn)題的關(guān)鍵不在于一個(gè)人是否聰明，而在于他在哪方面聰明。因此，教育者要首先發(fā)現學(xué)生的優(yōu)勢智力然后采取多種措施去發(fā)展他它強化它。這需要教師做到，“以學(xué)為本、以學(xué)行教”在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生興趣，指導學(xué)習方法，引導思維，加強訓練。所有的學(xué)生都能成為合格生，每個(gè)學(xué)生都能成為某方面哪怕極小方面的特長(cháng)生，
4、教育的全面性，
這主要包括兩個(gè)方面的內容：一是受教育者必須得到全面和諧的發(fā)展，即自然素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì )素質(zhì)等三方面的素質(zhì)應當全面發(fā)展;二是教育主要是“為人生打基礎或做準備的教育”，所以，受教育者素質(zhì)培養的基礎性整體性必須受到特別重視。
基礎教育是為人生做準備的教育，注重點(diǎn)應當是學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，主張“不求人人升學(xué)，但求個(gè)個(gè)成才”。擁有全面素質(zhì)為基礎，無(wú)論做什么，都能成就自己，成為一個(gè)對他人和社會(huì )有益的人。
5、教育的開(kāi)放性
這主要包括兩個(gè)方面：一是由于教育涉及到學(xué)生的全面發(fā)展，所以?xún)热菀獙挘瑧邢鄳獙拸V的教育空間和多樣化的教育渠道;二是教育要突破校內、課堂內和書(shū)本內的局限，建立起學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì )教育三者相結合的教育網(wǎng)絡(luò )，建立學(xué)科課程、活動(dòng)課程和潛在課程相結合的課程體系，使教育內容、教育空間、教育渠道具有開(kāi)放性，以適應學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，實(shí)現素質(zhì)教育的 目的。
教育目標的實(shí)現，要依賴(lài)具體的教學(xué)活動(dòng)來(lái)執行，凡是能在教育過(guò)程中，自覺(jué)運用現代教育思想來(lái)指導的教學(xué)活動(dòng)，都可以說(shuō)是一種現代教育方式。素質(zhì)教育，實(shí)際就是現代教育方式的具體體現。素質(zhì)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)質(zhì)，就是構建一個(gè)與素質(zhì)教育宗旨相吻合的教學(xué)活動(dòng)即管理體系，讓全體學(xué)生都能在主動(dòng)學(xué)習的情景中，自覺(jué)地將人類(lèi)社會(huì )文化的精華內化為自我發(fā)展的精神養料，促使他們的個(gè)性潛能、整體素質(zhì)得到充分、和諧的發(fā)展。
素質(zhì)教學(xué)模式的特征可以概括為6個(gè)方面：
(1)教育對象——面向全體學(xué)生;
(2)教學(xué)目標——發(fā)展整體素質(zhì);
(3)教學(xué)關(guān)系——民主合作互助;
(4)教學(xué)過(guò)程——主動(dòng)生動(dòng)活潑;
(5)教學(xué)方法——啟發(fā)內化轉化;
(6)教學(xué)環(huán)境——和諧愉快共振;
所以教育思想應當盡快從應試教育向素質(zhì)教育轉軌，使教師的教學(xué)能夠體現素質(zhì)教學(xué)的實(shí)質(zhì)，所以，素質(zhì)教學(xué)的特征內涵為參照，自覺(jué)地改革教學(xué)教法，使之能符合現代教育思想的宗旨。
二、現代教育技術(shù)要為素質(zhì)教育服務(wù)
根據美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì )(AECT)的定義：所謂教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習過(guò)程和學(xué)習資源的設計、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評價(jià)的理論與實(shí)踐。這個(gè)定義的基本思想可以概括為：
兩個(gè)運用：1是運用現代教育教學(xué)思想;2是運用現代教育技術(shù)媒體。兩個(gè)優(yōu)化：1是優(yōu)化教學(xué)資源;2是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，級探索如何為教學(xué)構建有效的教學(xué)信息資源環(huán)境與學(xué)習空間，探索能充分體現現代教育教學(xué)思想，融現代教學(xué)技術(shù)媒體與其中的教學(xué)方法、結構或模式。
五個(gè)操作：對教學(xué)資源和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設計、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評價(jià)。
由此可見(jiàn)，對教育技術(shù)媒體的應用是現在教育技術(shù)的重要內容，是實(shí)現現在教育思想的重要手段。當前，對教育技術(shù)媒體正朝著(zhù)以計算機為中心的，多媒體技術(shù)方向發(fā)展，利用計算機把包括圖文、聲像的各種教學(xué)內容以聯(lián)想的方式有機地集成并顯示在熒屏上，使學(xué)習者通過(guò)程序界面完成一系列人機交互操作，從而集成并顯示在熒屏上，使學(xué)習者可以通過(guò)程序界面完成一系列人機交互操作，從而實(shí)現自己的學(xué)習目的。
現代教育技術(shù)并非是指單純的物質(zhì)技術(shù)，它更重要的是指設計和運用教育技術(shù)的現代思想觀(guān)念和方式，離開(kāi)了恰當的思想或方法，技術(shù)的運用不僅不能產(chǎn)生積極的意義，相反會(huì )帶來(lái)比不用更為消極的后果，例如，如果我們僅僅把現在教育技術(shù)嫁接在傳統的教育模式的基礎上，那么這種現代教育技術(shù)的.運用，是必會(huì )對傳統的教學(xué)模式或應試教育起推波助瀾的作用，這樣教育技術(shù)不僅不能發(fā)揮其促進(jìn)教育現代化的作用，反而成為強化傳統教育模式的手段，成為一種自欺欺人的教育現代化點(diǎn)綴。因此確立教育技術(shù)包括物質(zhì)技術(shù)和思想方法的觀(guān)念，特別是強調教育技術(shù)運用的思想方法，具有很大的意義。
教學(xué)技術(shù)實(shí)踐的指導思想應當是系統教學(xué)設計思想，也就是說(shuō)在進(jìn)行具體的教育技術(shù)實(shí)踐過(guò)程中，我們必須運用系統的方法來(lái)整體的考慮目標、內容、師生、媒體、方法、結構和環(huán)境之間的關(guān)系下載。
1、充分開(kāi)發(fā)、組合利用各種有益的學(xué)習資源或學(xué)習的弓箭，使教育拜托課本中心、學(xué)校中心和教師中心的約束，讓學(xué)生自由自在的徜徉在豐富的學(xué)習資源海洋里，擁有一片自由的學(xué)習空間。
2、突破學(xué)習信息表現單一化的局限，使學(xué)習信息具有多種表現形式，如文字的、圖像的、數字的和聲音的或者多種表現形式混合味一體的形式。這將使往日呆板和僵硬的表現形式得到極大的改善，教材表現力的提高將使學(xué)習更加有趣味、更加簡(jiǎn)便、也更加有效。
3、有利于個(gè)別化教學(xué)，使教學(xué)真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教。在媒體創(chuàng )設的個(gè)別教學(xué)的環(huán)境下，每個(gè)學(xué)生通過(guò)自己地努力都有可能在自己天賦所及的范圍內得到最優(yōu)化的發(fā)展。
4、充分調動(dòng)學(xué)生的積極參與性，激發(fā)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮。媒體能起到“迫使”學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的作用，化被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，養成自主性學(xué)習的習慣。
5、改善學(xué)生認識事物過(guò)程的途徑和方法，這主要在于多媒體能以自己的信息表現優(yōu)勢化小為大，化大為小，化靜為動(dòng)，化動(dòng)為靜，用“時(shí)間”跳接技術(shù)顯現事物或時(shí)間發(fā)展變化過(guò)程，有效的提示事物或事件的實(shí)質(zhì)。
6、充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的右腦潛能，糾正傳統教育中偏左腦的教育傾向，使左右腦的潛能得到平衡的發(fā)展。因此，在進(jìn)行教學(xué)技術(shù)實(shí)踐時(shí)，首先擁有系統的教學(xué)觀(guān)念，把教育技術(shù)媒體當做一個(gè)要素納入到整體的教學(xué)系統中來(lái)考慮，徹底摒棄教學(xué)技術(shù)就是單純考慮使用媒體的狹窄的教學(xué)技術(shù)觀(guān)念;其次是必須實(shí)行教學(xué)設計，即事先周密的考慮教學(xué)中各要素之間的關(guān)系。確定教學(xué)過(guò)程展開(kāi)或運作的操作程序，使教學(xué)活動(dòng)有章可循。
總之，為現代教育思想的探索和教育技術(shù)的實(shí)踐，是一項充滿(mǎn)生機和極富發(fā)展前景的探索和促進(jìn)教育現代化的活動(dòng)，為國家、為民族培養可靠的建設者和接班人，為新世紀的經(jīng)濟競爭、科技競爭、軍事競爭和綜合國力競爭服務(wù)。探索教育現代化、探索教學(xué)改革，是我們每個(gè)教育工作者的一項責任和使命，讓我們共同努力為教育創(chuàng )造更美好的明天。
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