素質(zhì)教育的論文
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摘要：隨著(zhù)素質(zhì)教育理念的不斷推廣和發(fā)展，中學(xué)音樂(lè )教育作為培養學(xué)生自動(dòng)和素質(zhì)和審美能力的重要課程，得到了社會(huì )的廣泛關(guān)注，本文從素質(zhì)教育背景下中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的角度出發(fā)，提出了提升中學(xué)音樂(lè )教育時(shí)效性的有效策略。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；中學(xué)音樂(lè )；時(shí)效性；策略探討
中學(xué)音樂(lè )教學(xué)是實(shí)現素質(zhì)教育理念的有效途徑，其教學(xué)的主要目標是激發(fā)中學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的興趣，提高中學(xué)生的藝術(shù)審美能力，隨著(zhù)教育體制的不斷改革和完善，中學(xué)音樂(lè )教學(xué)也面臨著(zhù)新的機遇和挑戰。
一、中學(xué)音樂(lè )教學(xué)對于素質(zhì)教育的發(fā)展的意義
中學(xué)音樂(lè )教學(xué)對于提升中學(xué)生的綜合素質(zhì)和藝術(shù)文化修養有著(zhù)積極的作用，首先中學(xué)音樂(lè )教育能夠幫助中學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，形成積極向上的生活態(tài)度，讓中學(xué)生在音樂(lè )的陶冶中感受到音樂(lè )的藝術(shù)魅力，有利于其健康個(gè)性的塑造和養成。其次音樂(lè )教育還能夠培養中學(xué)生創(chuàng )新思維和創(chuàng )造能力，中學(xué)音樂(lè )教學(xué)重要是針對學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力和審美意識的培養，其實(shí)質(zhì)就是對學(xué)生思維能力的訓練，通過(guò)對音樂(lè )作品創(chuàng )作背景、主題思想及情感的講解，引導學(xué)生積極闡述自己對音樂(lè )作品的理解和探討，鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極的思考，進(jìn)而以提高學(xué)生的思維能力。最后中學(xué)音樂(lè )教育最大的作用是能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，與現代素質(zhì)教育理念相符合，中學(xué)音樂(lè )作為實(shí)現素質(zhì)教育的重要課程，其主要目的是為了培養學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力和審美意識，能夠推動(dòng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，培養出適應社會(huì )快速發(fā)展的人才。
二、素質(zhì)教育背景下中學(xué)音樂(lè )教學(xué)實(shí)效性提升的策略
（一）轉變教學(xué)理念，提升教師素質(zhì)教學(xué)方法
實(shí)現學(xué)生的素質(zhì)教育已經(jīng)成為現代教育的重點(diǎn)內容，教師是素質(zhì)教育理念的實(shí)施者和執行者，需要充分發(fā)揮其職能，以培養和提高學(xué)生的創(chuàng )新能力和綜合素質(zhì)。為此中學(xué)音樂(lè )作為實(shí)現素質(zhì)教育的重要課程，需要音樂(lè )教師積極轉變教學(xué)理念，改變傳統應試教育方法，不斷提高自身的教學(xué)能力和教學(xué)水平，尤其是音樂(lè )專(zhuān)業(yè)知識，即教師自身所具備的音樂(lè )理解能力、音樂(lè )賞析能力、音樂(lè )表達能力等，只用教師具備了扎實(shí)的音樂(lè )教學(xué)能力，才能更好的實(shí)現素質(zhì)教育培養學(xué)生創(chuàng )新能力和創(chuàng )新思維的最終目標。
（二）創(chuàng )新教學(xué)模式，改革中學(xué)音樂(lè )教學(xué)思路和教學(xué)方案
部分教師受傳統應試教學(xué)理念的影響較深，在教學(xué)中形成了“一言堂”、“灌輸式”的教學(xué)方法，教學(xué)的內容主要圍繞教材，忽略了與學(xué)生間的互動(dòng)交流，導致學(xué)生的學(xué)習效率低下。因此中學(xué)音樂(lè )教師要主動(dòng)的學(xué)習和了解教育部出臺的各種最新教育方針，并根據新的教學(xué)目標和要求，創(chuàng )新教學(xué)模式，設計出符合學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的最佳教學(xué)方案。一方面中學(xué)音樂(lè )教師可以通過(guò)音樂(lè )作品創(chuàng )作背景、過(guò)程的講解，讓學(xué)生探討音樂(lè )作品蘊含的豐富主題和情感思想；另一方面，在進(jìn)行音樂(lè )作品演唱教學(xué)時(shí)，教師需要引導學(xué)生有感情的進(jìn)行演唱，豐富學(xué)生的情感教學(xué)。
（三）改革課堂教學(xué)內容，創(chuàng )設豐富的教學(xué)模擬情景
中學(xué)音樂(lè )教師要了解學(xué)生才是課堂的主體，課堂教學(xué)的內容要圍繞學(xué)生開(kāi)展，以調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和活躍性。中學(xué)音樂(lè )教師在設計教學(xué)方案時(shí)，結合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習情況和學(xué)習能力，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為主要目標，創(chuàng )設豐富的教學(xué)情景，加強教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的活動(dòng)性交流，這就要求教師對學(xué)生的學(xué)習需求有著(zhù)充分的了解，選擇學(xué)生當下感興趣的題材進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)，并引導學(xué)生抒發(fā)和闡述個(gè)人對音樂(lè )作品的理解和學(xué)習心得，讓學(xué)生充分了解到音樂(lè )的魅力所在，以此提升學(xué)生的'綜合素質(zhì)。
（四）引入合作教學(xué)方法，提高音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量和水平
合作教學(xué)是指教師根據班級學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習水平，將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習小組，通過(guò)布置學(xué)習任務(wù)，利用小組成員之間的學(xué)習交流和探討，團結協(xié)作，共同完成教學(xué)目標的過(guò)程。目前合作教學(xué)在我國各學(xué)校進(jìn)行了廣泛的推廣和普及，并在實(shí)際法的教學(xué)活動(dòng)中取得了顯著(zhù)的成效，一方面在音樂(lè )教學(xué)中引入合作教學(xué)，能夠有效的提高學(xué)生的積極性和熱情，激發(fā)學(xué)生音樂(lè )的興趣，并通過(guò)小組成員間的共同努力，增強班級的凝聚力和學(xué)生的集體意識，營(yíng)造出良好的班級學(xué)習氣氛；另一方面積極開(kāi)展合作教學(xué)模式，同時(shí)也是提高教師素質(zhì)教育水平的重要表現，合作教學(xué)的主題設置要緊緊圍繞教材內容，并能夠適當的拓展；班級分組時(shí)要充分考慮學(xué)生個(gè)人之見(jiàn)的差異性，實(shí)現各小組間整體水平的相近；做好課后總結評價(jià)工作，通過(guò)教學(xué)信息的反饋工作，了解到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度，并以此為基礎對教學(xué)方案進(jìn)行深入的改進(jìn)，因而提高自身的教學(xué)能力。
（五）建立教學(xué)考核機制，激發(fā)教師工作熱情
由于音樂(lè )課程屬于“課外性”課程教學(xué)，因此部分教師在教學(xué)過(guò)程中存在著(zhù)敷衍教學(xué)現象，為此中學(xué)需要建立對音樂(lè )教師的考核制度，將學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習侵情況、教師的教學(xué)能力進(jìn)行嚴格的考考核，同時(shí)完善獎懲制度，對于表現優(yōu)異的教師給予相應的精神和物質(zhì)獎勵，對于工作懈怠的教師進(jìn)行頭口批評或者記過(guò)處罰，充分調動(dòng)音樂(lè )教師教學(xué)的積極性，有效提升中學(xué)的音樂(lè )教學(xué)整體水平。
三、結語(yǔ)
隨著(zhù)現代素質(zhì)教學(xué)理念的深入發(fā)展，中學(xué)音樂(lè )教學(xué)作為實(shí)現素質(zhì)教育的重要載體，發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用，為了提升中學(xué)音樂(lè )教學(xué)的整個(gè)水平和效果，需要學(xué)校和教師的共同努力，不斷深化教育改革，轉變教學(xué)理念，創(chuàng )新教學(xué)內容，提升中學(xué)音樂(lè )教學(xué)的實(shí)效性，進(jìn)而提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)。
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