心理學(xué)論文3000字
心理學(xué)是一門(mén)研究人類(lèi)心理現象及其影響下的精神功能和行為活動(dòng)的科學(xué)，兼顧突出的理論性和應用（實(shí)踐）性。下面我們來(lái)看一下相關(guān)的論文吧。
題目：網(wǎng)絡(luò )游戲對大學(xué)生心理健康的影響研究--以陜西省高校為例
摘要：采用 SCL-90 癥狀自評量表，了解網(wǎng)絡(luò )游戲對陜西省高校不同專(zhuān)業(yè)、性別學(xué)生心理健康情況的影響，對所得數據進(jìn)行 T 檢驗和方差分析。并在此基礎上提出降低網(wǎng)絡(luò )游戲對學(xué)生身心健康產(chǎn)生不良影響的對策，為陜西省高校學(xué)生管理工作的進(jìn)一步開(kāi)展提供科學(xué)的參考依據，
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò )游戲；陜西省高校；學(xué)生；心理健康；對策
網(wǎng)絡(luò )游戲作為一種精神文化產(chǎn)品，對使用者的心理健康和行為方式產(chǎn)生著(zhù)非常大的影響。大學(xué)生是未來(lái)社會(huì )建設的中堅力量，是傳統文化的重要傳承者，同時(shí)，他們也是網(wǎng)絡(luò )游戲的重要使用群體之一，沉迷網(wǎng)絡(luò )游戲必將會(huì )對他們的思想觀(guān)念、思維方式、行為舉止、價(jià)值與觀(guān)念等產(chǎn)生深刻影響。當前，大學(xué)生的心理健康受到全社會(huì )的普遍關(guān)注，影響他們心理健康的各種因素也逐漸暴露出來(lái)，上網(wǎng)成癮，癡迷游戲對大學(xué)生身心健康的影響迅速成為教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。
一、研究對象與研究方法
1.1 研究對象
本文以網(wǎng)絡(luò )游戲大學(xué)生身心健康的影響為研究對象。以陜西省 4所高校的 200 名在校本科生為調查對象。
1.2 研究方法
1.2.1 問(wèn)卷調查法：設計《關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )游戲使用狀況的調查問(wèn)卷》，并向陜西省 4 所高校 200 名學(xué)生發(fā)放，回收有效問(wèn)卷 188 份，有效回收率 94%.
1.2.2 測量法：選用心理健康自評量表 SCL-90 對陜西省大學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行測評，以北京大學(xué)心理系提供的 15 個(gè)城市成年人的相關(guān)數據作為常模。
1.2.3 數理統計法：運用社會(huì )科學(xué)統計軟件 SPSS17.0 對所獲得的數據進(jìn)行統計處理與分析。
二、結果與分析
2.1 網(wǎng)絡(luò )游戲的參與性
對陜西省高校學(xué)生心理健康的影響分析從表 1 的數據我們可以了解到，經(jīng)常玩網(wǎng)絡(luò )游戲的學(xué)生在SCL-90 自評總分、軀體化、強迫、抑郁、焦慮、敵對和精神病等指標上的分數都明顯高于基本不玩游戲的人，其中焦慮因子的分數在經(jīng)常參與網(wǎng)絡(luò )游戲和不參與網(wǎng)絡(luò )游戲的兩組學(xué)生之間差異的顯著(zhù)水平極高（p<0.01），在恐怖、偏執和人際關(guān)系敏感等幾個(gè)因子的分數上雖有差異，但是不是十分明顯，也能看出經(jīng)常玩游戲的學(xué)生在這些方面的癥狀分值是高于不玩游戲的學(xué)生的。
2.2 網(wǎng)絡(luò )游戲
對陜西省高校不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生心理健康狀況的影響分析表 2 數據表明，理工科學(xué)生的 SCL-90 測試中各指標的分數之間，主效應差異非常顯著(zhù)。文科專(zhuān)業(yè)學(xué)生在軀體化、焦慮、偏執、敵對等各項指標的分數之間主效應基本不明顯，除此之外的其他各項指標的分值的主效應的差異及其顯著(zhù)。文科專(zhuān)業(yè)、藝體類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在自評總分、精神病和恐怖等因子上的分數主效應明顯，尤其恐怖分數的主效應還的顯著(zhù)性差異程度是非常高的。理工科學(xué)生在玩網(wǎng)絡(luò )游戲的過(guò)程中，更能通過(guò)成功晉級或的認可與滿(mǎn)足感。網(wǎng)絡(luò )游戲的規則非常明確，各玩家在游戲過(guò)程中的'身份和地位是平等的，成功晉級主要是依靠玩家的游戲能力和技巧來(lái)實(shí)現的，這種狀況讓學(xué)生感覺(jué)非常公平，進(jìn)而被游戲所吸引，長(cháng)期沉迷其中，同時(shí)也增加了他們對現實(shí)生活中的一些不公平因素的不滿(mǎn)情緒，產(chǎn)生焦慮、抑郁等，甚至形成人格障礙。
陜西省高校學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )游戲類(lèi)型的選擇上存在較大性別差異，同一網(wǎng)絡(luò )游戲對男女生的影響也不同的。在網(wǎng)絡(luò )游戲的參與中，男生的癥狀自評總分、強迫、軀體化、抑郁、敵對、焦慮和精神病等因子分數都是明顯高于女生的，尤其強迫、人際關(guān)系等兩個(gè)因子分數在男女間差異更適明顯。一般情況下，網(wǎng)絡(luò )游戲的女性參與者相對于男生來(lái)講還是比較少的，這會(huì )降低女生因玩網(wǎng)絡(luò )游戲而出現心理問(wèn)題的可能性。男生參與網(wǎng)絡(luò )游戲的人數比較多，而且每次參與的時(shí)間一般都比較長(cháng)，而且喜歡參與，態(tài)度非常積極，出現心理問(wèn)題的機會(huì )就會(huì )增加。
大學(xué)生的自律性或自控能力較差，他們明明很清楚網(wǎng)絡(luò )游戲玩的太多，會(huì )大量消耗精力，對身心健康不利，但是卻欲罷不能。
2.3 降低網(wǎng)絡(luò )游戲對陜西省高校學(xué)生心理健康影響程度的對策分析
2.3.1 充分利用網(wǎng)絡(luò )，增強學(xué)生的社交能力，減少寂寞、孤獨的感覺(jué)。鼓勵學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )和家人、朋友多聯(lián)系，加強情感交流，緩解孤單、寂寞的感覺(jué)。在遇到挫折或困難時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò )向親人、朋友訴說(shuō)或求救，釋放不良情緒，獲得親友的安慰和幫助。可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )擴展交際圈，轉換交流方式，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和社交能力。
網(wǎng)絡(luò )的隱蔽性特點(diǎn)，可以幫助因自身的某些缺陷而不愿與人接觸的學(xué)生實(shí)現與人交流的目的，給他們一個(gè)寬松的溝通，增強他們的心理安全感。
2.3.2 引導大學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間過(guò)長(cháng)，就會(huì )在心理上過(guò)于依賴(lài)網(wǎng)絡(luò )，對自己的學(xué)習和生活產(chǎn)生不良影響。同時(shí)，上網(wǎng)時(shí)間過(guò)長(cháng)，學(xué)習、運動(dòng)、與老師或其它學(xué)生及朋友交往的時(shí)間與精力就會(huì )減少，久而久之會(huì )進(jìn)入身心的亞健康狀態(tài)。如果長(cháng)期處于虛擬的網(wǎng)絡(luò )游戲當中，過(guò)分追求虛擬世界里所獲得的成就感，與現實(shí)世界的情況形成反差，導致想法與現實(shí)的脫節，而無(wú)法適應現實(shí)生活。因此，學(xué)生管理者應該重視這一狀況，采用合理的措施引導學(xué)生控制上網(wǎng)時(shí)間，強化網(wǎng)絡(luò )的學(xué)習功能。
2.3.3 避免性格內向，態(tài)度消極的學(xué)生上網(wǎng)成癮主管學(xué)生工作的教師應該更多關(guān)注性格內向、學(xué)習態(tài)度不積極的學(xué)生，多跟他們溝通與交流，鼓勵他們多跟同學(xué)交往，積極參加學(xué)校組織的各類(lèi)活動(dòng)，使他們不至于感到孤單，幫助他們在現實(shí)中而非虛擬世界里找到成就感或學(xué)習興趣。
三、結論
3.1 總體來(lái)講，經(jīng)常玩網(wǎng)絡(luò )游戲的學(xué)生的心理健康水平是明顯低于不玩網(wǎng)絡(luò )游戲的學(xué)生的；網(wǎng)絡(luò )游戲對理工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的吸引力較大，心理健康水平顯著(zhù)低于文科專(zhuān)業(yè)學(xué)生和藝體類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生；男生玩網(wǎng)絡(luò )游戲的人數較多，因而出現心理問(wèn)題的可能性較大，女生的情況相對較好。
3.2 降低網(wǎng)絡(luò )游戲對陜西省高校學(xué)生心理健康的負面影響，可以通過(guò)提高網(wǎng)絡(luò )使用的有效性，增強學(xué)生的社交能力，避免性格內向，態(tài)度消極的學(xué)生上網(wǎng)成癮等措施來(lái)實(shí)現。
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