關(guān)于校園文化創(chuàng )意產(chǎn)品設計的論文
一、校園文化創(chuàng )意產(chǎn)品設計需求
校園文化創(chuàng )意產(chǎn)品是具有一定文化價(jià)值、紀念意義。從消費者的角度考慮,應該是文化特征強、易于宣傳推廣的產(chǎn)品占主流。根據調查顯示，購買(mǎi)群體以學(xué)院師生為主，在設計定位上重點(diǎn)考慮易于推廣、需求量大、性?xún)r(jià)比高的文化產(chǎn)品，針對一些有需求的人群，滿(mǎn)足校園文化的傳播功能。
二、校園文化創(chuàng )意產(chǎn)品設計定位
根據校園文化創(chuàng )意產(chǎn)品的設計定位的目標消費人群,可以按照不同種類(lèi)的消費人群來(lái)分類(lèi)為：大一新生所需要的新生手冊、大四同學(xué)所需要的畢業(yè)紀念冊、校園風(fēng)景、校園建筑明信片集、用來(lái)與校外作交流的商務(wù)禮品套盒等。
（一）新生手冊
新生手冊，包括新生進(jìn)入校園生活的需求為設計原點(diǎn)。比如學(xué)校的手繪地圖，可以讓新同學(xué)更快了解我們的校園，及早進(jìn)入大學(xué)生活的狀態(tài)。當然，衣食住行是大學(xué)生的生活必須，可以在手繪地圖中加入了一些生活元素，如學(xué)校周邊比較有特色的小店，以及對這些小店的推薦原由，讓同學(xué)們快速的尋找到屬于自己的口味。針對學(xué)院所在的地理區位，宣傳城市文化。如：武漢是一個(gè)比較繁華的城市，有著(zhù)自己深厚的文化及歷史。作為剛剛來(lái)到這個(gè)城市的新同學(xué)們肯定是又欣喜又好奇，新生手冊里面會(huì )有大武漢的推薦游玩地點(diǎn)，還會(huì )有極力推薦的小吃，以及到達該位置的詳細地址及乘坐方式。還可以約上同在武漢上大學(xué)的同學(xué)一起去游歷武漢，在文化產(chǎn)品的設計制作上加上一些有用的信息，如：赴各大高校的乘車(chē)方式、學(xué)校所在城市的風(fēng)景名勝、文化旅游地、吃喝玩樂(lè )地圖推薦等等。
（二）畢業(yè)紀念冊
畢業(yè)紀念冊主要的目標人群是大四學(xué)子，即將畢業(yè)的學(xué)生，他們對青春歲月充滿(mǎn)緬懷，在設計上，會(huì )通過(guò)一些形式感讓他們一看到就會(huì )回想起母校。其中包括校園風(fēng)景明信片、校園生活明信片、校園臺歷等。將校園里具有代表性的建筑、四季風(fēng)景、學(xué)生活動(dòng)等精選整理成系列明信片來(lái)喚醒記憶。同時(shí)還可以配套設計一些校園貼紙、校園印章等文化輔助產(chǎn)品。留出DIY的空間，定制一份屬于自己的獨家記憶。
（三）商務(wù)禮品套盒
商務(wù)禮品套盒是為了加強學(xué)院與其他兄弟院校之間更好的相互交流，最主要體現高校自身特色，把校園文化、建校歷史和教育教學(xué)特色等展現出來(lái)。商務(wù)禮品套盒多為兄弟院校往來(lái)饋贈之用，可搭配一個(gè)精美的筆記本，筆、名片夾等內容。力求以實(shí)用、好用的形式展示校園文化。（四）個(gè)性禮品各個(gè)方面展開(kāi)設計，在定位上以日用消耗品為主，考慮普遍性與實(shí)用性。例如校園文化的文具系列設計，可以設計和制作一些個(gè)性零錢(qián)包、文藝布袋等產(chǎn)品。此外，裝飾品也可以納入個(gè)性禮品這一欄，校園文化裝飾品的設計要注意其擺設的環(huán)境，可以將其大致分為辦公環(huán)境、家居環(huán)境、宿舍環(huán)境。辦公環(huán)境的裝飾品既要外形材質(zhì)美觀(guān)，尺寸又要適用于辦公環(huán)境，這并非是限制其設計尺寸，而是要注意其擺放方式如在書(shū)櫥里、辦公桌上、還是落地的.墻邊或角落。其設計要求相對比較嚴肅、莊重適于辦公場(chǎng)所。而對于適宜擺放在室內環(huán)境的校園文化裝飾品設計則可以相對設計得活潑輕松、愉悅。在尺寸上也應有相應考量，如：大學(xué)宿舍環(huán)境一般相對狹小，在設計尺寸上考慮適應性，如果是尺寸偏大的產(chǎn)品，則考慮壁掛式的結構，以節約空間。
三、校園文化產(chǎn)品設計理念
對內傳播文化，對外彰顯學(xué)校的辦學(xué)和品牌形象，這是校園文化產(chǎn)品的設計主旨。校園文化是多維度、不斷往前發(fā)展的，校園文化產(chǎn)品自動(dòng)承擔起對內宣傳、對外展示的功能。
（一）教育導向
校園文化的主體是學(xué)生與教師，對社會(huì )最前沿的信息有著(zhù)超常的敏銳性，透過(guò)社會(huì )的本質(zhì)將從中汲取更多的正能量。校園文化產(chǎn)品可以引導學(xué)院師生更好的了解，追求新的思想、精神追求，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。通過(guò)校園文化產(chǎn)品的設計與呈現，引導學(xué)子更好的認識校園，愛(ài)我校園。
（二）傳承創(chuàng )新
校園文化產(chǎn)品是大學(xué)校園風(fēng)貌及歷史歷程完全展現，在文化產(chǎn)品的設計創(chuàng )意上注重傳承與創(chuàng )新，在設計過(guò)程中注重推陳促新，汲取精髓，用輕松而有創(chuàng )意的形式去展現別具一格的校園氣息。經(jīng)濟的發(fā)展帶來(lái)文化的更高層次的需索，作為精神文化的孕育圣地，高校校園文化的創(chuàng )意產(chǎn)品具有較高的設計可行性與文化傳播價(jià)值。目前，我國的校園文化創(chuàng )意產(chǎn)品仍處在初級成長(cháng)階段，市場(chǎng)前景是可觀(guān)的，成長(cháng)空間也是巨大的。校園文化創(chuàng )意產(chǎn)品有助于沉淀文化、保留校園記憶。高校作為文化的重地，其文化創(chuàng )意產(chǎn)品的設計與宣傳會(huì )直接影響周邊地域文化。但我們清楚地認識到校園文化產(chǎn)品建設是一個(gè)漫長(cháng)的征途，其建設與完善任重道遠。
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