信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應用論文
信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應用論文
隨著(zhù)信息技術(shù)的飛速發(fā)展和教育改革的不斷深入，信息技術(shù)與課程整合已成為當今教育的一個(gè)熱點(diǎn)。在教學(xué)中運用信息技術(shù)是學(xué)前教育改革的一項重要內容，代表了當前學(xué)前教育發(fā)展的趨勢和方向。信息技術(shù)教學(xué)能把聲音、圖文有機的結合在一起，它能為幼兒創(chuàng )設情境，有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)他們的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)，形成良好的人機互動(dòng)，開(kāi)拓幼兒的思維，培養他們的創(chuàng )新精神。因此，從教育心理學(xué)角度看，信息技術(shù)教學(xué)對幼兒園教學(xué)大有裨益。
1．信息技術(shù)在語(yǔ)言活動(dòng)中的應用--創(chuàng )設情境。
激發(fā)興趣在幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中，多媒體課件鮮艷生動(dòng)的圖像、動(dòng)靜結合的畫(huà)面、悠揚悅耳的音樂(lè )，喚起了幼兒高漲的學(xué)習興趣。幼兒的感覺(jué)、知覺(jué)、表象、記憶、思維、情感、意志等心理因素都能保持良好的狀態(tài)，有利于促進(jìn)幼兒的認知發(fā)展。愉快輕松的情感體驗更有利于幼兒形成積極、健康、愉快的情感。《云彩和風(fēng)》是大班學(xué)習活動(dòng)中的一個(gè)素材點(diǎn)。活動(dòng)的主要意圖是通過(guò)詩(shī)歌讓幼兒體會(huì )風(fēng)吹云動(dòng)的變化過(guò)程。在運用傳統圖片形式教學(xué)效果不佳的情況下，我們選擇了制作FLASH軟件。結果我們發(fā)現，多媒體形式可以清晰地演示出云彩的變化過(guò)程，再加上美妙的背景音樂(lè )，配上教師朗朗唱頌詩(shī)歌的聲音，一下子把詩(shī)歌中特有的優(yōu)美意境表現出來(lái)了。而云彩的變化讓幼兒不再覺(jué)得陌生，變成了可以"觸摸"到的變化。在活動(dòng)當中，幼兒感興趣極了，還基于自己的已有經(jīng)驗，創(chuàng )編出許多新的詩(shī)歌，教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統教學(xué)中的圖片講解。多媒體課件不僅讓幼兒體驗到了成功的喜悅，也喚起了他們的求知欲望和學(xué)習熱情。可見(jiàn)，為幼兒創(chuàng )設最佳學(xué)習情境，調動(dòng)幼兒的學(xué)習興趣和積極性、主動(dòng)性，使幼兒在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快地學(xué)習是信息技術(shù)的一大優(yōu)勢。
2．信息技術(shù)在常識活動(dòng)中的應用--直觀(guān)演示。
難點(diǎn)不難在常識活動(dòng)的教學(xué)中，有些自然現象往往平時(shí)不易看到，無(wú)法令幼兒體會(huì )、理解，課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)往往不易突破。因此，可采用信息技術(shù)輔助教學(xué)，以期達到知識的遷移。我們進(jìn)行過(guò)的常識活動(dòng)有《京劇臉譜》、《小螃蟹的奇遇》等。
以《小螃蟹的奇遇》為例，課前，教師先讓家長(cháng)和孩子一起上網(wǎng)查找關(guān)于再生的資料，對動(dòng)物再生能力有一個(gè)簡(jiǎn)單了解。當教師講解許多動(dòng)物可以再生時(shí)，幼兒顯的特別感興趣，他們紛紛提問(wèn)："老師，到底什么叫再生啊？""斷了的東西怎么會(huì )長(cháng)出來(lái)呢？"于是教師播放FLASH動(dòng)畫(huà)，螃蟹的斷螯再生、蚯蚓的再生情景立刻形象逼真地展現在孩子們面前，幼兒猶如身臨其境，隨即明白了再生的意思。
通過(guò)這個(gè)案例不難看出，教師先讓孩子自己了解動(dòng)物再生能力，再利用多媒體技術(shù)突破時(shí)空限制的特點(diǎn)，真實(shí)地展示了動(dòng)物們的再生本領(lǐng)，突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，豐富了幼兒的常識知識，使幼兒在活動(dòng)中倍感樂(lè )趣無(wú)窮，從而促進(jìn)了幼兒主動(dòng)學(xué)習、探究世界愿望的達成。
3．信息技術(shù)在數活動(dòng)中的應用--積極思維。
樂(lè )于嘗試在幼兒階段，孩子們對數概念的理解有很大差異，幼兒園的計算活動(dòng)十分注重在幼兒已有經(jīng)驗的基礎上開(kāi)展。因此，個(gè)別活動(dòng)和分組活動(dòng)成為了幼兒園數活動(dòng)的主要形式。如何在分散的活動(dòng)中對幼兒進(jìn)行有針對性的指導呢？這就需要借助許多條件，其中重要的一條就是要多角度、多方向、多層次、多方式、多順序、多途徑地提示認知對象，進(jìn)行思維訓練。運用信息技術(shù)教學(xué)恰好能夠提供這種條件，它具有多變換的優(yōu)勢，不僅可以擴展認知領(lǐng)域，還可以通過(guò)幼兒與媒體之間的互動(dòng)，達到解放教師的目的。我們依據這個(gè)假設，進(jìn)行了《大熊山》、《春天的花》、《小樹(shù)葉》、《連線(xiàn)游戲》等活動(dòng)。
以《美麗的春天》為例，在大班《春天》主題活動(dòng)里，我們設計和制作了多媒體課件《美麗的春天》。目的是在孩子對春天里美麗景色的感知的前提下，利用春天里的各種事物讓幼兒在一一對應比較的過(guò)程中，不受顏色、形狀等因素的干擾進(jìn)行數數，從而理解數量的守恒。為了讓活動(dòng)更加富有情景，讓較多的事物能在同一地點(diǎn)出現，以增加春天的氣氛，突出多媒體能超越空間和時(shí)間存在的優(yōu)勢，我們使用了多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。
在課件制作的過(guò)程中，制作方法以簡(jiǎn)單的點(diǎn)擊式操作為主，演示為輔；有動(dòng)態(tài)的物體，也有不動(dòng)的物體供幼兒尋找、觀(guān)察。這樣，既可以在計算活動(dòng)中培養幼兒的觀(guān)察能力，又能進(jìn)行多維度的游戲活動(dòng)。
4．信息技術(shù)在音樂(lè )活動(dòng)中的應用--引起共鳴。
發(fā)揮想象我國古代著(zhù)名音樂(lè )論著(zhù)《樂(lè )記》中有句名言："樂(lè )者，音之所由聲也。其本在人心之感于物也。"它明確地告訴我們：音樂(lè )是一種聲音的藝術(shù)，同時(shí)又是一種表達思想感情的藝術(shù)。信息技術(shù)教學(xué)能憑借它的聲頻效果和視頻效果，在音樂(lè )活動(dòng)中充分地展現音樂(lè )這雙重藝術(shù)的魅力，激起幼兒感情上的共鳴。不僅能使幼兒學(xué)到音樂(lè )知識，提高音樂(lè )素養，而且能培養幼兒高尚的情操和品格。如引導孩子欣賞我國的國粹──京劇時(shí)，由于孩子年齡和知識水平的限制，他們對京劇基本上不會(huì )很感興趣地學(xué)習和欣賞，更不能體會(huì )京劇那不同于歌曲的獨特的唱腔，那深奧而復雜的'板式、結構、獨特的演唱風(fēng)格，對于京劇所蘊含的豐富多彩、深層次的美根本無(wú)法體會(huì )。于是我利用網(wǎng)絡(luò )舉行了一次"京劇知識知多少"的探究活動(dòng)，讓孩子們和家長(cháng)分組在網(wǎng)上搜尋下載相關(guān)信息，有的幼兒了解京劇的起源，知道京劇由昆曲發(fā)展演變的過(guò)程；有的找到了京劇的臉譜，知道京劇中的行當分為生、旦、靜、末、丑幾類(lèi)，通過(guò)臉譜了解各自代表的角色；有的通過(guò)查找京劇中的道具了解相關(guān)動(dòng)作程式代表的意義；還有的幼兒上網(wǎng)下載了有關(guān)的唱段，并通過(guò)練習能哼唱幾句；就這樣將本來(lái)十分枯燥乏味的欣賞課變得生動(dòng)有趣。這種教學(xué)模式充分提供了讓幼兒自由表達的時(shí)間和空間，通過(guò)幼兒的自主學(xué)習與協(xié)作學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、探究性，體現了以教師為主導、以學(xué)生為主體的理念，從而增強了幼兒完成任務(wù)的信心，不僅有利于幼兒保持學(xué)習的興趣，而且對培養幼兒的創(chuàng )造性思維起到了積極的作用，有利于創(chuàng )造型人才的培養。
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