新課程改革高中化學(xué)有效教學(xué)論文
一、興趣是有效教學(xué)的基礎
新課程標準對化學(xué)教學(xué)也提出了響應的要求，教學(xué)時(shí)需要先培養學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習興趣。學(xué)生一旦對某一課程有了興趣，就會(huì )主動(dòng)投入進(jìn)去，積極性也會(huì )隨之高漲起來(lái)。比如說(shuō)，教師可以適當地開(kāi)展一些趣味性較強的實(shí)驗，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。比如在教學(xué)“元素化合物”的相關(guān)內容時(shí)，就可以組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)化學(xué)方程式的背默比賽。作為一名化學(xué)教師，需要時(shí)刻體現出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，要以興趣為基礎指導學(xué)生學(xué)習，讓學(xué)生在興趣的驅動(dòng)下學(xué)會(huì )學(xué)習，幫助他們發(fā)展探究知識的能力以及獲取信息的能力，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，讓學(xué)生都能夠成為學(xué)習的主人。在開(kāi)展高效教學(xué)過(guò)程中，要加強師生之間的合作，在合作中進(jìn)行分享、交流，讓不同的學(xué)生貢獻各自的經(jīng)驗，將他們各自?xún)?yōu)勢發(fā)揮出來(lái)，以便為他們都能夠完成一些更為復雜的任務(wù)奠定好基礎。
二、促進(jìn)學(xué)生間的交流合作
加強學(xué)生之間的交流合作也能夠提高課堂的教學(xué)效率。加強學(xué)生之間的合作交流對于鍛煉學(xué)生知識的使用能力是很有幫助的。教師在教學(xué)時(shí)，可以指引學(xué)生就特定的學(xué)習任務(wù)進(jìn)行相互之間的合作學(xué)習，讓學(xué)生在積極配合與協(xié)作的過(guò)程中，既能夠保障任務(wù)順利完成，也能使得學(xué)生在相互交流中加深了對相關(guān)化學(xué)問(wèn)題的理解。此外，教師也可以創(chuàng )設相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)合作交流去思考、辯論，這樣的教學(xué)也是能夠促進(jìn)學(xué)生之間良好的交流與合作的。學(xué)生都能夠在交流探究當中激發(fā)出思維火花，同時(shí)其他的學(xué)生也能夠從其他學(xué)生的思維中受到啟發(fā)，感受看問(wèn)題的不同視角與方法。這對于提高學(xué)生自身的思維能力是很有幫助的。例如，在探究“氯水的漂白性質(zhì)”相關(guān)內容時(shí)，教師可以先進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗：在含有酚酞的氫氧化鈉溶液中滴入氯水，這個(gè)時(shí)候紅色會(huì )慢慢褪去。針對這一現象，教師可以設計一些問(wèn)題讓學(xué)生思考：紅色褪去的原因是什么？我們是不是可以設計相關(guān)的實(shí)驗來(lái)驗證褪色是由一些微粒引起的，又是哪種微粒呢？問(wèn)題一出，學(xué)生開(kāi)始展開(kāi)了激烈的討論，他們爭論的著(zhù)眼點(diǎn)集中在了氯水中存在的微粒。氯水中存在著(zhù)的微粒分別和酚酞以及氫氧化鈉發(fā)生反應，最后得出的結論是次氯酸的漂白性引發(fā)了其褪色；也有可能是發(fā)生了中和反應，使得溶液的PH值小于8，進(jìn)而也出現了褪色的現象。學(xué)生也都能夠在積極的交流與合作中既能很好地實(shí)現彼此觀(guān)點(diǎn)的交換，也對這部分知識點(diǎn)有了一個(gè)更為深入的認識，這一節課堂教學(xué)收到了非常理想的效果。
三、培養學(xué)生的`自主學(xué)習能力
自主學(xué)習主要指的是學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)習當中，依據自身的學(xué)習條件，明確自己的學(xué)習任務(wù)和要求，根據自身的狀況及時(shí)地調整自己的學(xué)習策略。這一過(guò)程表現出了學(xué)生學(xué)習的主體性、參與性以及創(chuàng )造性，通過(guò)自主學(xué)習，學(xué)生逐漸提高了自身的綜合素質(zhì)。在化學(xué)教學(xué)當中，教師需要轉變學(xué)生不好的學(xué)習方式，積極地為學(xué)生提供一些好的有效的學(xué)習方式，引導他們自主學(xué)習，正確處理好“教”和“學(xué)”的關(guān)系，以學(xué)生為主體，時(shí)刻尊重學(xué)生的創(chuàng )造力。在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要盡量為學(xué)生留出足夠多的思考和探究知識的機會(huì )，將學(xué)生的創(chuàng )造性最大限度地發(fā)揮出來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)知識的效率。例如，在探究“金屬及其化合物”的相關(guān)內容時(shí)，教師就可以借用多媒體課件將鈉、鋁、鐵等金屬物以及金屬化合物的知識展示出來(lái)，然后再讓學(xué)生討論幾種金屬物質(zhì)所具備的物理性質(zhì)，指導他們自己設計相關(guān)的實(shí)驗方案；然后再進(jìn)行實(shí)驗驗證，讓學(xué)生都能夠在實(shí)驗的基礎上有效地了解這些金屬和水、氧氣與酸之間的化學(xué)反應；最后，教師再提議讓學(xué)生對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行有效的歸納和總結。在各個(gè)環(huán)節都讓學(xué)生自己去完成，將他們的主動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，既能培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，也能提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，還能加深學(xué)生對相關(guān)化學(xué)知識的理解和記憶。
四、利用多媒體，提高教學(xué)的有效性
信息技術(shù)逐漸在教育領(lǐng)域廣泛使用開(kāi)來(lái)，為此將多媒體課件與化學(xué)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效整合變得越來(lái)越重要了。因此，化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，要能夠緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，建立信息化的教學(xué)模式，讓信息為化學(xué)的“教”與“學(xué)”服務(wù)。結合多媒體課件自身獨有的動(dòng)靜結合的特點(diǎn)，來(lái)為學(xué)生創(chuàng )設愉悅的課堂學(xué)習氛圍，這樣多彩的畫(huà)面和生動(dòng)的展示都能為學(xué)生帶來(lái)強烈的刺激，有助于學(xué)生邊看邊思考。多媒體課件輔助教學(xué)還能夠把一些抽象的知識變得具體化、生動(dòng)化，讓學(xué)生能夠在愉悅的氛圍中去感受這些化學(xué)知識，為促使學(xué)生理解、掌握這些化學(xué)知識而服務(wù)。此外，利用多媒體輔助教學(xué)，還能夠讓化學(xué)課堂教學(xué)變枯燥為生動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習化學(xué)知識的積極性與興趣，為提高學(xué)生的學(xué)習效率做好了鋪墊。綜上所述，新課程改革為教育界帶來(lái)了一些新的改變，也為高中化學(xué)課堂帶來(lái)了一些新的活力，對課堂教學(xué)提出了新的要求，也給化學(xué)教師的教學(xué)帶來(lái)了機遇和挑戰。作為一名化學(xué)教師就要積極地應對這些挑戰，在教學(xué)中不斷地總結一些好的教學(xué)策略，不斷地吸收一些新的教學(xué)理念，及時(shí)地對教學(xué)行為進(jìn)行有效的思考和總結，建立以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)，從而讓教與學(xué)都能夠得到較好的發(fā)展。只有這樣，才能真正地促使我們的化學(xué)課堂教學(xué)取得較為理想的效果。
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