數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文提綱
論文提綱是作者構(gòu)思謀篇的具體體現(xiàn)。便于作者有條理地安排材料、展開論證。下面是關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文提綱的內(nèi)容，歡迎閱讀！
中文摘要
Abstract
1 緒論
1.1 研究背景
1.2 本研究的必要性
2 文獻綜述
2.1 關(guān)于教師知識
2.1.1 教師知識
2.1.2 數(shù)學(xué)教師知識
2.2 數(shù)學(xué)教師知識評價
2.2.1 國外數(shù)學(xué)教師知識評價理論
2.2.2 國內(nèi)數(shù)學(xué)教師知識評價理論
3 研究設(shè)計
3.1 概念的界定
3.2 問卷編制
3.3 研究內(nèi)容
3.4 研究對象
3.5 研究方法
4 新疆初中數(shù)學(xué)教師知識評價分析
4.1 “水平測試”簡介
4.1.1 測試對象及范圍
4.1.2 測試目的和意義
4.1.3 測試內(nèi)容
4.2 等級評定辦法
4.3 “水平測試”的影響
4.3.1 對初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的影響
4.3.2 對初中數(shù)學(xué)教師師資培養(yǎng)的影響
4.3.3 對新疆初中數(shù)學(xué)教師職務(wù)評聘的影響
5 研究結(jié)果
5.1 兩次測試簡介
5.2 教師基本信息的統(tǒng)計及分析
5.3 初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握的現(xiàn)狀
5.3.1 數(shù)學(xué)史知識及數(shù)學(xué)學(xué)科前沿知識匱乏
5.3.2 教師的數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識薄弱
5.3.3 對于課標(biāo)只是形式上的記憶，不能很好地理解其本質(zhì)內(nèi)涵
5.4 問題分析
5.4.1 “水平測試”的試卷結(jié)構(gòu)尚不完善
5.4.2 “水平測試”的.專業(yè)性不突出
5.4.3 “水平測試”尚未得到充分重視
5.5 “水平測試”評價本身的得適性與國內(nèi)、國際數(shù)學(xué)教師知識評價的差異分析
5.5.1 “水平測試”評價本身的得適性與國際數(shù)學(xué)教師知識評價的差異分析
5.5.2 “水平測試”評價本身的得適性與國內(nèi)教師知識評價的差異分析
5.6 對策與建議
5.6.1 完善“水平測試”試卷結(jié)構(gòu)，適當(dāng)提升考試題目難度
5.6.2 重視考核結(jié)果的處理，充分體現(xiàn)考試的反饋作用
5.6.3 完善評價的形式，對教師進行多方面考核
6 結(jié)束語
參考文獻
附錄
附錄 1
附錄 2
在讀期間發(fā)表論文情況
后記
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