談鄉土地理與地理教學(xué)結合論文
一、鄉土地理與課堂教學(xué)相結合的方法
1.案例教學(xué)。高中學(xué)生活動(dòng)的區域和生活經(jīng)驗相對有限，對教材中的例子缺乏切身體驗，對地理知識的理解有一定困難。針對這種情況，教師應選取學(xué)生較熟悉的鄉土地理作為案例，讓學(xué)生直觀(guān)形象的理解知識點(diǎn)，尤其是比較抽象和理性的地理知識，學(xué)生更需要從感性資料來(lái)達到理性的認識。
2.研究性學(xué)習。研究性學(xué)習是地理學(xué)習的一個(gè)重要方式，指在地理知識的指導下，運用科學(xué)的方法和手段分析和解決地理問(wèn)題的'過(guò)程。研究性學(xué)習的模式主要有：實(shí)驗、觀(guān)測、文獻資料、野外考察、社會(huì )調查、思辨、建模、論證等。學(xué)生可以在教師的指導下選取一個(gè)項目來(lái)研究。如調查城鄉人口分布、工農業(yè)區域布局、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)區位、地形地貌、環(huán)境問(wèn)題原因等。
3.野外考察。野外考察注重訓練學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生走出課堂、擺脫書(shū)本的束縛，感受知識應用于實(shí)踐的魅力。教師將全班學(xué)生分為若干組，指派組長(cháng)負責組內任務(wù)分配、協(xié)調。教師預先設計好考察的線(xiàn)路和地點(diǎn)，準備好必備的放大鏡、指南針、勘探錘等考察工具及應急醫療用品。考察對象可以是當地的水文、環(huán)境、土壤、地貌、植被等自然環(huán)境，也可以是交通、人口、工農業(yè)分布等人文環(huán)境。前者側重訓練地理技術(shù)和操作能力，后者側重人際溝通和協(xié)調，也可以將二者結合起來(lái)讓學(xué)生得到更好的鍛煉。
二、鄉土地理與課堂教學(xué)相結合應注意的問(wèn)題
1.引用鄉土地理知識不能過(guò)多也不能過(guò)少。地理課堂上并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的鄉土地理教學(xué)課時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中不能添加太多的鄉土地理知識而占用正常授課時(shí)間，導致該講的重點(diǎn)和難點(diǎn)沒(méi)有講，正常的課堂任務(wù)沒(méi)有完成，這樣做是得不償失的；而引用的鄉土地理知識也不能過(guò)少，否則不足以說(shuō)明教材中的知識，讓鄉土地理流于“點(diǎn)綴”和形式，沒(méi)有起到應該有的作用。
2.引用鄉土地理知識不能出錯。教師在講授鄉土地理前一定要做足“功課”，對準備在課堂上引用的資料采取多種方法反復核實(shí)，確保鄉土地理知識正確無(wú)誤，否則就會(huì )弄巧成拙、畫(huà)蛇添足，甚至給學(xué)生種下難以糾正的錯誤知識。
鄉土地理與高中地理課堂教學(xué)相結合能夠開(kāi)創(chuàng )地理教育的新局面，教師應結合本地鄉土特點(diǎn)，緊密聯(lián)系教材，廣泛收集、充分利用豐富的鄉土地理素材，提高地理課堂的活躍度和有效性，增強學(xué)生學(xué)習和應用地理知識的綜合能力。
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