鄉土地理小論文
鄉土地理在初中地理教學(xué)中的運用，能夠有效幫助學(xué)生理解地理知識，下面是小編整理的鄉土地理小論文，歡迎來(lái)參考！
【關(guān)鍵詞】鄉土地理 初中地理 作用
所謂的鄉土地理，是指省區以下較小地區的綜合地理。鄉土地理能夠更加貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生能夠準確地了解相關(guān)地理知識，接觸到更加具體有感情的地理，同時(shí)還培養了學(xué)生的愛(ài)國主義情操。那么，在地理教學(xué)中教師應該如何發(fā)揮鄉土地理的作用呢？
一、借助鄉土地理，提高學(xué)習興趣
鄉土地理中的生活環(huán)境是學(xué)生能夠感知到的。由于學(xué)生對于鄉土地理有所感知，但是又沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統的了解，因而對于鄉土地理存有好奇心。在教學(xué)中，教師就要抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，將本地的、學(xué)生熟悉的地理知識融入到學(xué)習過(guò)程中，促使學(xué)生對于書(shū)本上的地理知識有直觀(guān)的感受。
比如，在學(xué)習湘教版初中地理《中國地形》時(shí)，教師就可以問(wèn)學(xué)生：“你們都去過(guò)廣西周邊的哪些地方呢？”讓學(xué)生就此發(fā)表看法。有的說(shuō)去過(guò)欽州的馮子材故居，有的說(shuō)去過(guò)桂林，有的說(shuō)去過(guò)象鼻山，有的說(shuō)去過(guò)潿洲島……待學(xué)生回答完之后，教師提出問(wèn)題：“既然你們去過(guò)這些地方，你們由此可以判斷出廣西的地形應該是怎樣的嗎？”學(xué)生就會(huì )回答：平原、山區……然后，教師再根據學(xué)生的答案做總結：“廣西四周環(huán)山，總體上是呈現出山地丘陵盆地的地貌，南部是瀕臨海洋，因此才會(huì )呈現出嶺谷相間的狀態(tài)。”經(jīng)過(guò)教師的總結講解，學(xué)生再結合自己的親身體會(huì )，很快就掌握了我區的地形特點(diǎn)。這樣的學(xué)習過(guò)程就是一個(gè)探索的過(guò)程，學(xué)生并不感覺(jué)是一種負擔。
二、借助鄉土地理，觀(guān)察世界
喜歡地理的人都認為，學(xué)習地理就像是在享受旅行，穿越海洋，領(lǐng)略著(zhù)世界的各種美景……雖然這些景色很壯觀(guān)美麗，但是對于大部分學(xué)生來(lái)講是比較遙遠的，不會(huì )產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，因而學(xué)習過(guò)程中的體會(huì )也不深刻。而鄉土地理就在學(xué)生的身邊，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能夠主動(dòng)地將自己身邊的事物和所學(xué)的知識聯(lián)系起來(lái)，學(xué)習起來(lái)既感覺(jué)輕松，又能體會(huì )到地理的有趣和實(shí)用。
比如，在學(xué)習湘教版初中地理《氣溫和降水》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗來(lái)了解周?chē)沫h(huán)境――廣西是中國降水最為豐富的地區之一，總體上是呈現東部降水多而西部降水少的特點(diǎn)，但是由于受到季風(fēng)交替的影響，廣西地區往往呈現出夏季容易發(fā)生洪澇，而冬季容易發(fā)生干旱森林火災的氣候特征。當學(xué)生看到這些文字講述時(shí)，就會(huì )聯(lián)系自己的生活實(shí)際，結合夏季的洪澇以及冬季的干旱來(lái)理解氣溫和降水之間的聯(lián)系。又如，在學(xué)習《中國的民族》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生根據廣西少數民族的分布情況來(lái)引申到全國少數民族的分布情況，“廣西是多民族的地區，除了漢族人口以外，大大小小分布著(zhù)11個(gè)少數民族，包括壯族、苗族、侗族、仫佬族等，而其中以壯族人口最多，占到了整個(gè)廣西人口的33%”，在講解這部分知識點(diǎn)時(shí)，再讓班上的少數民族學(xué)生結合自己的親身體驗來(lái)理解少數民族的由來(lái)、民俗以及生活習慣等。這樣，學(xué)生就增進(jìn)了對家鄉的了解。然后，教師再鼓勵學(xué)生在周末或者假期時(shí)主動(dòng)到戶(hù)外去觀(guān)察自己的家鄉，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解課本上的`知識點(diǎn)。
三、借助鄉土地理，激發(fā)愛(ài)鄉之情
利用鄉土地理開(kāi)展教學(xué)，還可以加強學(xué)生對于自己家鄉的理解，使得學(xué)生更加熱愛(ài)自己生活的環(huán)境。杜甫詩(shī)中的“月是故鄉明”，說(shuō)明了人們對于自己的家鄉都有著(zhù)獨特的情感，故鄉的一花一木都能夠激起人們的無(wú)限遐想。因此，在教學(xué)中教師要注重給學(xué)生講解鄉土地理知識，使得學(xué)生不僅增進(jìn)對家鄉的了解，而且增添了熱愛(ài)家鄉的情感。
比如，在學(xué)習湘教版初中地理八年級下冊《中國的區域差異》一課時(shí)，講解到“南北方的區域差異”時(shí)，就可以讓學(xué)生聯(lián)系我區特有的“回南天”來(lái)觀(guān)察身邊的生活現象，從而親身體會(huì )到“廣西地處于潮濕的南方”；在講到“中、南亞熱帶季風(fēng)濕潤氣候”時(shí)，教師可以進(jìn)一步利用鄉土地理知識提問(wèn)：“廣西的水量是很充足的，為什么很多草坪會(huì )出現斑禿的現象？而在歐洲卻不會(huì )出現這樣的情況呢？”從而讓學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后認識到“歐洲是屬于海洋性濕潤氣候，適合草的生長(cháng)，廣西也是濕潤的氣候，同樣也是適合草生長(cháng)的。但是由于兩個(gè)地區的人口密度不同，歐洲的人口密度稀少，因此踩踏草坪的人的相對概率就會(huì )減少。由于歐洲的草坪每過(guò)一段時(shí)間都會(huì )進(jìn)行養護，并且有一定的開(kāi)放時(shí)間限度，因而不會(huì )出現斑禿的現象。而廣西的人口密集，有些人對于草坪沒(méi)有愛(ài)護意識，再加上防護不當，因此就會(huì )出現斑禿的現象”。經(jīng)過(guò)這樣的講解，學(xué)生既加強了對這方面知識的了解，同時(shí)還樹(shù)立了保護家鄉一草一木的意識，進(jìn)而用行動(dòng)來(lái)表達自己的愛(ài)鄉之情。
總而言之，將鄉土地理應用到初中地理教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使得學(xué)生接觸到更加具體的地理，加深了對家鄉的了解和熱愛(ài)，值得廣大教師推廣和運用。
【鄉土地理小論文】相關(guān)文章：
鄉土地理的小論文03-16
泉州鄉土地理小論文800字03-16
談鄉土地理與地理教學(xué)結合論文06-18
關(guān)于鄉土地理高中論文06-12
地理的小論文03-16
地方鄉土地理教學(xué)綜述論文06-18