研究分析中職學(xué)校鋼琴課程教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決策略論文
鋼琴是一種普及性非常高的樂(lè )器，我國有大量的教育機構都有專(zhuān)門(mén)針對鋼琴開(kāi)設的教學(xué)。在我國大多數中職學(xué)校的相關(guān)專(zhuān)業(yè)中都開(kāi)設了鋼琴課程，但是，由于中職學(xué)校一般是針對職業(yè)技能進(jìn)行培養而非針對專(zhuān)業(yè)的演奏水平，因此在鋼琴教學(xué)的條件、師資等方面都不夠完善，教育教學(xué)條件參差不齊，這導致了目前我國的大部分中職學(xué)校鋼琴課程教學(xué)效果較差，教學(xué)過(guò)程中存在許多有待改進(jìn)的問(wèn)題。只有深入分析這些問(wèn)題，了解其產(chǎn)生的原因和背景，才能夠采取合適的解決策略，以提高中職學(xué)校鋼琴課程的教學(xué)效果。
一、中職學(xué)校鋼琴課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
1.教學(xué)模式單一
在部分中職學(xué)校，鋼琴課程的教學(xué)方式通常都是比較單一的講解或者練習方式，這種教學(xué)方式已經(jīng)施行多年，雖然能夠達到教學(xué)目的，但是卻很難達到較好的教學(xué)效果。有一些教師通常在課堂上是以講解為主，結合學(xué)習的曲目來(lái)講解鋼琴演奏的基本知識，讓學(xué)生了解基礎知識，掌握演奏方法，但是如果只有單純的課堂講解，很容易讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)趣、枯燥，有一些知識例如指法的轉變和運用只是通過(guò)講解是很難讓學(xué)生理解的;而有一些教師則相反，過(guò)于注重鋼琴的練習，一些鋼琴教師喜歡采用練習后再教學(xué)的方式，學(xué)生面臨一些比較難的曲目時(shí)，很難自行學(xué)習掌握，有一些技巧如果不通過(guò)學(xué)習很難知道，并且很可能讓學(xué)生養成不好的演奏習慣。不管是單一的講解或者是單一的練習都是不合理的教學(xué)模式，都難以讓學(xué)生全方面地掌握鋼琴演奏知識和技巧，并且單一的教學(xué)模式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，如果失去了學(xué)習鋼琴的興趣，就會(huì )對學(xué)生的學(xué)習效果產(chǎn)生非常嚴重的負面影響。
2.教學(xué)內容缺乏針對性
在教育活動(dòng)中，“因材施教”是教育教學(xué)的基本原則，但是在中職學(xué)校鋼琴課程的教學(xué)中，卻普遍存在著(zhù)教學(xué)內容缺乏針對性的問(wèn)題。目前中職學(xué)校中的鋼琴課程往往都是大類(lèi)教學(xué)，教學(xué)班少，針對不同水平的學(xué)生，教學(xué)內容大多都是一致的;也常常由于硬件資源和師資力量的限制不得不對學(xué)生進(jìn)行集中授課，因此很難具有比較詳細的針對性教學(xué)，從而導致學(xué)生的鋼琴基礎一般，并且水平參差不齊，演奏水平好的學(xué)生和演奏水平差的學(xué)生往往有非常大的區別，如果對學(xué)生進(jìn)行相同內容的授課，就必然要照顧水平較差的學(xué)生，這對于水平較高的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種很浪費時(shí)間的教學(xué)，往往會(huì )使這部分學(xué)生失去學(xué)習的興趣，影響教學(xué)效果。
3.教學(xué)人員素質(zhì)水平參差不齊
在教學(xué)活動(dòng)中，教師的素質(zhì)在很大程度上決定了教學(xué)效果，優(yōu)秀的教師能夠更好地發(fā)揮自身的特點(diǎn)，利用學(xué)生的優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)。但是部分中職學(xué)校由于受到多種條件限制以及教學(xué)水平需要，在教學(xué)人員的素質(zhì)要求上并不是特別嚴格，這就使得鋼琴教學(xué)的教學(xué)人員素質(zhì)出現了參差不齊的問(wèn)題。對于鋼琴教學(xué)來(lái)說(shuō)，高水平的'教師有更加豐富的演奏經(jīng)驗和更加靈活的演奏技巧，能夠更好地將其傳授給學(xué)生，如果教師水平不一，這會(huì )使得學(xué)生得到的教學(xué)指導水平高低不一，最終也會(huì )產(chǎn)生不同素質(zhì)的學(xué)生，影響整體的教學(xué)效果。
4.缺少對音樂(lè )素養的培養
我國的中職教育都是針對職業(yè)方向進(jìn)行的教育，因此即使是在鋼琴課程等藝術(shù)類(lèi)學(xué)科中，也是重視實(shí)用性大于藝術(shù)性，學(xué)生往往也只追求能夠掌握比較好的鋼琴演奏技能即可。因此不管是教學(xué)目標還是教學(xué)內容，中職學(xué)校鋼琴課程的教學(xué)都是非常具有使用技能性特點(diǎn)的教學(xué)。但是鋼琴演奏不僅僅是一種技能，更是一門(mén)藝術(shù)，如果學(xué)生整體的音樂(lè )素養較差，也就不可能擁有高水平的鋼琴演奏能力，因為在鋼琴的演奏中，不僅僅需要演奏技巧，更需要融入演奏者的情感。比如說(shuō)在演奏一首描繪自然風(fēng)光，曲調輕快歡樂(lè )的曲目時(shí)，例如《四季》等，如果演奏者本人只注重演奏技巧本身，過(guò)于關(guān)注指法、音符等實(shí)用性的因素，就會(huì )使得演奏顯得呆板、僵硬，缺少靈動(dòng)性。學(xué)生在掌握了基本的鋼琴演奏方式之后，如果要進(jìn)一步提高演奏水平，更多地需要在提高音樂(lè )藝術(shù)素養方面下功夫，單純地執著(zhù)于技術(shù)和實(shí)用性本身在學(xué)習的后期很難取得演奏水平的突破。目前我國大部分的中職學(xué)校鋼琴課程的教學(xué)中就過(guò)于注重于實(shí)用性的培養，忽略了創(chuàng )造音樂(lè )藝術(shù)氛圍，缺乏了對學(xué)生音樂(lè )素養的培養。
二、解決中職學(xué)校鋼琴課程教學(xué)中現存問(wèn)題的有效措施
1.講練結合，豐富教學(xué)模式
鋼琴課程的課堂教學(xué)時(shí)間寶貴，為了提高課堂教學(xué)效率，必須改善現在的單一教學(xué)模式，最有效的一種改善方式就是將講解和練習結合起來(lái)，而不是將其分開(kāi)成為課堂講解和課下練習兩個(gè)部分，因為課下練習時(shí)學(xué)生缺少監督，練習時(shí)間不一定能夠滿(mǎn)足要求，而且在課下練習時(shí)如果遇到了實(shí)際練習中的問(wèn)題，無(wú)法立即咨詢(xún)老師進(jìn)行糾正，因此更好的教學(xué)模式是老師先進(jìn)行知識講解，在講解的過(guò)程讓學(xué)生進(jìn)行一些主要技巧的練習，比如關(guān)鍵指法等。由于課堂時(shí)間有限，老師應該至少讓學(xué)生在課堂上能夠將講解過(guò)的部分至少完整地演奏一遍，這樣學(xué)生在課后練習的過(guò)程中就已經(jīng)有一定的熟悉程度，不會(huì )在課下練習時(shí)出現由于第一次彈奏而產(chǎn)生錯誤的現象。老師在課堂上通過(guò)一邊講解一邊練習的方式能夠讓學(xué)生不再只是一味接收枯燥的理論知識，而是能夠立刻進(jìn)行實(shí)際練習感受演奏技巧，這樣比單純的講解或者練習都能夠更好地吸引學(xué)生的注意力。老師也可以適當地采取一些其他的教學(xué)模式，比如說(shuō)小組討論學(xué)習經(jīng)驗、小組演奏競賽等，在日常的教學(xué)活動(dòng)中增加一些更有趣味性的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步提高對于鋼琴教學(xué)的興趣。通過(guò)采用豐富的教學(xué)模式，能夠有效利用好課堂教學(xué)的時(shí)間，并且幫助學(xué)生提高課后練習的效率，進(jìn)而提高學(xué)生的整體鋼琴演奏水平。
2.采用分級教學(xué)模式
為了滿(mǎn)足不同水平的學(xué)生對于鋼琴教學(xué)內容的需求，學(xué)校有必要在教學(xué)過(guò)程中采用分級教學(xué)模式，盡可能在條件允許下為更多的學(xué)生提供更加適合學(xué)生水平的教學(xué)內容。一方面，針對一些教學(xué)條件較差，場(chǎng)地、師資等資源有效的中職學(xué)校，每個(gè)班級往往人數較多，但是卻由于條件限制難以進(jìn)行更加詳細的劃分，這時(shí)可以由教師來(lái)進(jìn)行合理的分級教學(xué)。首先，教師要先對班級中學(xué)生的鋼琴水平有一定的了解，如果學(xué)生水平差異不是非常大，那么可以根據平均水平選擇教學(xué)內容，并且盡量選擇一些基礎、易懂的曲目進(jìn)行練習;如果班級內部學(xué)生水平差異很大，教師可以適當進(jìn)行區分，基礎教學(xué)知識內容不變但是在練習曲目的分配要求上可以體現合理的分級，讓低水平的學(xué)生練習基礎曲目進(jìn)行鞏固和學(xué)習，讓高水平的學(xué)生練習一些稍難的曲目進(jìn)一步提高演奏水平。另一方面，如果學(xué)校本身有較好的鋼琴教學(xué)條件，那么可以盡可能地在分班階段將學(xué)生的水平區分開(kāi)來(lái)，讓每個(gè)班級的人數保持在較小的范圍內而讓班級學(xué)生的鋼琴演奏水平保持在比較相似的程度，同時(shí)，學(xué)校根據不同的班級可以制定不同的教學(xué)方案，這樣就能夠達到很好的分級教學(xué)效果。學(xué)校應該結合自身條件情況，盡可能地在鋼琴教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行合理的分級教學(xué)，充分地利用學(xué)生自己的鋼琴水平來(lái)進(jìn)行教學(xué)，合適的教學(xué)內容可以更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。
3.提高教學(xué)人員素質(zhì)
為了進(jìn)一步改善鋼琴教學(xué)效果，中職學(xué)校應該加強建設學(xué)校的師資力量水平，進(jìn)一步提高教學(xué)人員的專(zhuān)業(yè)素養。學(xué)校在條件允許的情況下，在招收新的教學(xué)人員時(shí)，應該在合理范圍內嚴格把關(guān)，用更加優(yōu)秀的就職條件吸引到更多的高水平鋼琴教學(xué)人員，在招收新的教師時(shí)應該既重視受教育水平，也要重視實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗，嚴格對招收的人員進(jìn)行把關(guān)，為學(xué)校的鋼琴教學(xué)提供更多高水平的教學(xué)人員。對于已有的在職教師，學(xué)校應該要求教師進(jìn)一步提高自身的技能水平和教學(xué)水平，鼓勵教師也要繼續學(xué)習，不斷磨練自己的技能并且改善自身的教學(xué)方式;學(xué)校也應該盡可能地為教學(xué)人員提供更多進(jìn)修學(xué)習的機會(huì )，多學(xué)習一些名校名師的教育教學(xué)方式。通過(guò)以上兩個(gè)方面可以同時(shí)提高中職學(xué)校在職以及新招收的教學(xué)人員的鋼琴技能水平和教學(xué)水平，從而進(jìn)一步加強學(xué)校的鋼琴教學(xué)師資力量建設，為學(xué)生提供更加具有專(zhuān)業(yè)素養的教師資源，進(jìn)而有效改善教學(xué)問(wèn)題，提高教學(xué)效果。
4.營(yíng)造藝術(shù)氛圍，提高學(xué)生的音樂(lè )素養
中職學(xué)校的鋼琴課程教學(xué)不應該僅僅關(guān)心學(xué)生的就業(yè)技能和實(shí)踐學(xué)習情況，更要注意提高學(xué)生的音樂(lè )藝術(shù)素養，這種素養的培養應該是全方面的，需要學(xué)校創(chuàng )造濃厚的藝術(shù)氛圍來(lái)對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶。學(xué)校可以在沒(méi)有課程的休息時(shí)間在校內的廣播等平臺增加一些鋼琴藝術(shù)的相關(guān)內容，可以介紹一些音樂(lè )相關(guān)的知識或者一些鋼琴家的經(jīng)歷、創(chuàng )作背景等，這些知識對于加深學(xué)生對鋼琴曲目的了解有非常大的幫助。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以多增加一些關(guān)于學(xué)生音樂(lè )素養方面的考察，比如說(shuō)在學(xué)習一首新的樂(lè )曲之前，可以讓學(xué)生先試聽(tīng)，然后試著(zhù)闡述自己對樂(lè )曲的理解，尤其是在一些細節情感的轉變處的理解，結合學(xué)生自己的鋼琴演奏經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行分析討論，這樣能夠有效加深學(xué)生對于曲目的理解;教師還應該在教學(xué)過(guò)程中多利用多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生提供更加豐富的音樂(lè )資源，讓學(xué)生能夠更加直接地利用網(wǎng)絡(luò )體會(huì )鋼琴大師的演奏，在課堂教學(xué)中營(yíng)造更加立體的鋼琴學(xué)習氛圍。課后還可以組織學(xué)生參加藝術(shù)相關(guān)的活動(dòng)，例如演奏會(huì )、樂(lè )曲競猜、音樂(lè )藝術(shù)理解辯論等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中能夠進(jìn)行更多的關(guān)于鋼琴演奏和理解方面的交流，展示鋼琴演奏水平，將理論知識用于實(shí)踐中來(lái)，培養學(xué)生的音樂(lè )素養。
三、結語(yǔ)
在我國現代中職學(xué)校的鋼琴課程教學(xué)中，由于教學(xué)思想和教育條件等因素的影響，目前許多教學(xué)中都存在教學(xué)模式單一、教學(xué)缺乏針對性、教學(xué)人員素質(zhì)水平不一、缺少音樂(lè )素養培養等問(wèn)題，這些問(wèn)題在教學(xué)過(guò)程中會(huì )極大地影響學(xué)生的學(xué)習興趣，影響學(xué)生的學(xué)習效果，學(xué)校應該明確這些教學(xué)問(wèn)題并對鋼琴教學(xué)政策進(jìn)行改革，豐富教學(xué)模式、采用分級教學(xué)、加強師資力量建設、營(yíng)造音樂(lè )藝術(shù)氛圍，通過(guò)采取合理的教學(xué)改革措施來(lái)解決教學(xué)問(wèn)題。鋼琴教學(xué)應該吸取更多先進(jìn)的教學(xué)理念和思想，打破傳統的職業(yè)教育思想的影響，重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，才能從根本上改善鋼琴教學(xué)認識，培養出更多具有高水平鋼琴藝術(shù)素養的學(xué)生，從而提升中職學(xué)校鋼琴課程的教學(xué)效果。
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