數學(xué)模型在銀行服務(wù)與信貸中的應用論文
小學(xué)數學(xué)是一門(mén)基礎學(xué)科，具有抽象性和邏輯嚴密性等特點(diǎn)，因而常常會(huì )使學(xué)生感到難以理解，學(xué)起來(lái)便會(huì )覺(jué)得生僻、枯燥，尤其是知識基礎較差的學(xué)困生，他們對數學(xué)學(xué)習更容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，并隨著(zhù)學(xué)習成績(jì)的下降，會(huì )漸漸地喪失自信，甚至會(huì )放棄了學(xué)習。然而，為了改變這種狀況，為了讓學(xué)生喜歡學(xué)數學(xué)，培養學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣至關(guān)重要。
我國著(zhù)名數學(xué)家華羅庚說(shuō)：“有了興趣就會(huì )樂(lè )此不疲，好之不倦。”由此可見(jiàn)，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，才能讓學(xué)困生不再困惑，才能使學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中得到有效的發(fā)展。
然而，怎樣培養學(xué)困生學(xué)習數學(xué)的興趣呢？
一、關(guān)愛(ài)學(xué)生：幫助學(xué)生“喚回自信”
我的教育格言：
學(xué)生是需要呵護的，因為只有護愛(ài)，才可以填補他們內心深處的某些空白。
任何一種教育都要以愛(ài)為前提，從教育設想到教育過(guò)程，都應該充滿(mǎn)愛(ài)，這樣的教育才是最有效的。
教育與愛(ài)永遠不可分割，融入了愛(ài)的教育才會(huì )是成功的教育。
我一直把教育與愛(ài)緊密地聯(lián)系在一起，因為學(xué)生真的需要關(guān)愛(ài)，特別是學(xué)困生。學(xué)困生的最大弱點(diǎn)就是缺乏自信。對于數學(xué)知識的'學(xué)習，如果沒(méi)有信心，就沒(méi)有學(xué)習的動(dòng)力，那么對于數學(xué)知識的理解與掌握更無(wú)從談起。有了自信，才會(huì )有刻苦學(xué)習的勇氣和決心，才能戰勝困難，不斷進(jìn)步。然而，對于學(xué)困生，也只有愛(ài)才能為學(xué)生喚回自信。
這種愛(ài)表現在：
1. 教育學(xué)生克服盲目性，明確學(xué)習目標，完善學(xué)習策略。
2. 善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，以成功的喜悅喚起學(xué)生的求知欲。
3. 教育學(xué)生學(xué)習數學(xué)要有耐心、有毅力，要持之以恒。
二、欣賞學(xué)生：相信學(xué)生“做得更好”
我的教育格言：
如果說(shuō)，嚴肅與嚴厲能給學(xué)生以所謂的威嚴，那么贊賞與呵護將給學(xué)生以持久的威信，所以說(shuō)，表?yè)P永遠是最好的教育。
要學(xué)會(huì )欣賞孩子，要善于發(fā)現孩子身上哪怕是極其微小的閃光點(diǎn)，因為這樣會(huì )促進(jìn)孩子不斷進(jìn)步。所以說(shuō)，欣賞是一種更好的教育。
教師應該公正地對待學(xué)生，不管是優(yōu)秀生還是學(xué)困生，并且對于每一個(gè)學(xué)生都要以欣賞的眼光去看待。
1. 賞識學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中的點(diǎn)滴進(jìn)步。
2. 賞識學(xué)生在數學(xué)探究中的不同思考。
3. 賞識學(xué)生在自主學(xué)習中的創(chuàng )新精神。
如在對一個(gè)找規律問(wèn)題的探究中，有的學(xué)生就大膽地說(shuō)出了自己的見(jiàn)解。這個(gè)問(wèn)題是這樣的——請找出這組數字的規律，再在括號里填上適當的數：
1，3，2，6，4，（ ），（ ），12，（ ），…
在經(jīng)過(guò)認真思考之后，有一個(gè)數學(xué)成績(jì)較差的學(xué)困生如此回答：第一、三、五、七、九、……個(gè)數應該分別是1、2、4、8、16、……，由此可確定左起第二個(gè)括號里應該填8，第三個(gè)括號里應該填16；而1+2=3，也就是第一個(gè)數與第三個(gè)數之和恰好是第二個(gè)數，同樣，2+4=6，按照這個(gè)規律，可以推出4+8=12，即第五個(gè)數與第七個(gè)數之和等于第六個(gè)數，可見(jiàn)第一個(gè)括號里應該填12。
盡管這種填法不完全正確，但這足以證明學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始懂得思考數學(xué)問(wèn)題了，這一獨到的見(jiàn)解不正是創(chuàng )新精神的體現嗎？尤其這一見(jiàn)解出自一個(gè)學(xué)困生之口，怎不令人振奮呢？在這個(gè)問(wèn)題上，我能夠傾聽(tīng)這個(gè)學(xué)生的回答，就是對學(xué)困生的賞識與尊重。所以，我認為教師首先應該以賞識的眼光對此給予肯定，并加以表?yè)P，然后再啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，還要相信學(xué)生一定會(huì )做得更好。
三、激勵學(xué)生：鼓勵學(xué)生“你一定行”
我的教育格言：
激勵，是一種更為有效的教育，因為自信常常與激勵相伴。人，多么需要勇氣與信心啊！
抱怨，會(huì )使孩子自暴自棄；激勵，將讓孩子信心倍增。
學(xué)生是學(xué)習的主人，課堂上的一切活動(dòng)都要以學(xué)生為中心。這就要求教師從教學(xué)設想到教學(xué)實(shí)施、從課堂互動(dòng)到教學(xué)評價(jià)，時(shí)時(shí)都要為學(xué)生著(zhù)想，尤其對于數學(xué)基礎薄弱的學(xué)困生。
對于學(xué)困生的“低能”，教師不應該滿(mǎn)口抱怨，因為這樣會(huì )使學(xué)生的情緒更加低落、意志更為消沉。而這時(shí)只有激勵，才能培養學(xué)困生學(xué)習數學(xué)的興趣。
1. 數學(xué)課上要倍加關(guān)注學(xué)困生。上課時(shí)，不要以為他們“不會(huì )回答”而“置之不理”，要讓學(xué)困生感覺(jué)到課堂上他們的存在，更要讓學(xué)困生體味到老師的“不放棄”就是一種最好的鼓勵，讓他們體味到老師那熱切的期待——“你一定行”！
2. 及時(shí)而有效的評價(jià)是一種更好地激勵。在對學(xué)生實(shí)施評價(jià)的過(guò)程中，我從不忽略每一個(gè)細節，并且這種激勵已經(jīng)由課內延伸到課外，寫(xiě)“激勵性評語(yǔ)”就是其中的一種極為有效的策略。
在對待批改數學(xué)作業(yè)時(shí)如何寫(xiě)評語(yǔ)這個(gè)問(wèn)題上，我覺(jué)得“很好”、“你真棒”之類(lèi)的評語(yǔ)的意義極其普通，難以起到激勵作用，于是在寫(xiě)評語(yǔ)的時(shí)候，我針對不同的學(xué)生以及學(xué)生完成作業(yè)的不同情形，寫(xiě)了一些各不相同的評語(yǔ)：“你有了很大的進(jìn)步，希望你下次會(huì )做得更好！”“你分析問(wèn)題思維活躍，解題思路新穎，解題方法獨特，真讓人羨慕！”“這種做法很好，可是如果換一個(gè)角度思考，你或許會(huì )有新的發(fā)現。”……學(xué)生看了我的“激勵性評語(yǔ)”，寫(xiě)作業(yè)更加認真了，也漸漸地喜歡上數學(xué)課了。
興趣是最好的老師，培養學(xué)困生學(xué)習數學(xué)的興趣非常重要。只要教師有愛(ài)心、有耐心、有恒心，并充分信任學(xué)生、賞識學(xué)生、鼓勵學(xué)生，就能夠有效地培養學(xué)困生學(xué)習數學(xué)的興趣，讓他們喜歡數學(xué)，勤于思考，樂(lè )于探究，為學(xué)生數學(xué)素養的形成奠定堅實(shí)的基礎。
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