中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力提升策略論文
摘要：:隨著(zhù)大數據時(shí)代的到來(lái)，人類(lèi)的生產(chǎn)生活方式發(fā)生了巨大的變化，這種變化也對教育領(lǐng)域產(chǎn)生了深刻的影響。教育的現代化離不開(kāi)教育的信息化，信息化教學(xué)能力是信息化社會(huì )中教師具備的專(zhuān)業(yè)素養，是教師所需具備的能力之一。文章分析了影響中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力的因素，并結合教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的四個(gè)階段，提出其改進(jìn)策略，為有效組織教師培訓以及提升教師信息化教學(xué)能力提供一定的幫助。
關(guān)鍵詞：:信息化教學(xué)能力；影響因素；策略
一、引言
隨著(zhù)教育的深刻變革以及我國對教育信息化環(huán)境建設力度的加強，中小學(xué)教師將信息化技術(shù)應用于教學(xué)的能力顯得尤為重要。2004年教育部頒布了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準》，這是我國第一個(gè)關(guān)于中小學(xué)教師信息技術(shù)能力的標準，從應用與創(chuàng )新、知識與技能、社會(huì )責任等方面解釋了教師的信息技術(shù)能力。隨后，2013年教育部《關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程的意見(jiàn)》，對中小學(xué)教師的信息技術(shù)應用能力有了更高的要求，促進(jìn)我國教育事業(yè)與信息技術(shù)相融合。提高中小學(xué)教師將信息化技術(shù)應用于教學(xué)的能力，將學(xué)科內容與信息技術(shù)進(jìn)行整合，有助于有效教學(xué)的開(kāi)展、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程以及適應信息化時(shí)代的發(fā)展。信息化教學(xué)能力是在信息技術(shù)與教育方法、資源相融合的教學(xué)活動(dòng)下發(fā)展的，但是，目前尚沒(méi)有對教師的信息化教學(xué)能力這一概念形成統一的認識，具有代表性的有以下幾種：馬若明認為信息化教學(xué)能力主要指“優(yōu)化教學(xué)”，教師充分利用信息技術(shù)以及各種資源來(lái)實(shí)現教學(xué)過(guò)程全優(yōu)化；趙健將信息化教學(xué)能力界定為教師利用傳播技術(shù)與信息通過(guò)教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)等方式培養學(xué)生的信息素養以及轉變學(xué)生的學(xué)習方式；王衛軍將信息化教學(xué)能力理解為一種綜合能力，由若干子能力組成，它是以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，利用信息資源從事教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)的綜合能力；李娟把信息化教學(xué)能力定位理論與實(shí)踐，其中包括信息化教學(xué)理念、信息化教學(xué)態(tài)度、信息化教學(xué)技能、信息化教學(xué)研發(fā)等。
二、中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的影響因素
在不同的社會(huì )背景、歷史時(shí)期下，教師的信息化教學(xué)能力是不斷變化發(fā)展、不斷完善提升的，是在一定系統中進(jìn)行的，它的影響因素既有來(lái)自社會(huì )和學(xué)校的外部因素，又有來(lái)自教師本身的內部因素。教師的信息化教學(xué)能力就是在不同的因素相互作用中不斷發(fā)展。
（一）影響中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的社會(huì )因素
社會(huì )的信息化促進(jìn)教育的信息化，使教育領(lǐng)域包括學(xué)習方式、教學(xué)方式、教育評價(jià)等在內的各個(gè)環(huán)節發(fā)生著(zhù)巨大的改變，教師又是教育信息化的關(guān)鍵。因此，信息化社會(huì )要求教師的信息化的發(fā)展，教師的信息化教學(xué)能力是社會(huì )賦予當代教師的使命與責任。其中，國家經(jīng)費的下?lián)芘c國家政策的扶持，對教師信息化教學(xué)能力有著(zhù)不可忽視的影響。政府下?lián)艿挠嘘P(guān)促進(jìn)教師信息化教學(xué)能力發(fā)展方面的經(jīng)費是否充足，將關(guān)系到學(xué)校信息化環(huán)境的建設；國家制定的與其相關(guān)的政策法規，將引導教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展方向。1.影響中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的學(xué)校因素。學(xué)校是教師教育教學(xué)的主要場(chǎng)所，是最直接影響教師信息化教學(xué)能力的因素，包括學(xué)校信息化環(huán)境的建設、學(xué)校信息資源的配備、同事間使用信息化教學(xué)的`氛圍、校長(cháng)的支持等方面。學(xué)校信息化環(huán)境的建設為教師將信息技術(shù)應用于教育教學(xué)提供了有利條件；學(xué)校信息資源配備的完整與否影響著(zhù)教師應用信息技術(shù)質(zhì)量的高低；同事間使用信息化教學(xué)的氛圍濃郁有利于教師信息化教學(xué)積極性的提高；校長(cháng)對信息化教學(xué)的認識以及認可程度影響著(zhù)學(xué)校教師信息化教學(xué)能力的發(fā)展程度。2.影響中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的教師因素。教師是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，是信息化教學(xué)的核心要素，特別是教師對信息化教學(xué)的觀(guān)念影響著(zhù)其信息化教學(xué)能力的發(fā)展，教師信息化教學(xué)能力的發(fā)展是當代信息化社會(huì )中對教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的要求，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到教師專(zhuān)業(yè)化的各個(gè)方面。教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的內驅力來(lái)自教師本身，教師對信息化教學(xué)的態(tài)度、教師的信息素養以及教師的年齡都影響著(zhù)其信息化教學(xué)能力的發(fā)展。
三、提升中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的建議
（一）大力宣傳與投入，轉變教師信息技術(shù)的意識
大力宣傳將信息技術(shù)應有于教學(xué)中，對提高教學(xué)效率與質(zhì)量，深化教育改革以及促進(jìn)教師隊伍的建設有著(zhù)重要的意義。首先，通過(guò)媒體宣傳與推廣在教師信息化教學(xué)能力發(fā)展過(guò)程中的涌現的先進(jìn)教師典型以及先進(jìn)教師集體，充分發(fā)揮其積極作用，實(shí)現教師信息化教學(xué)能力的發(fā)展與提升。其次，提高中小學(xué)校長(cháng)以及教育行政部門(mén)對信息化教學(xué)能力的認識，采取多種方式落實(shí)相關(guān)政策法規，在整個(gè)教育系統中形成重視、關(guān)心、支持的氛圍。最后，從國家的政策保障方面來(lái)說(shuō)，要更加重視教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的經(jīng)費投入，加強教師對信息化教學(xué)的重視。
（二）積極探索與研究，完善中小學(xué)教師信息化教學(xué)方面的培訓
信息化教學(xué)技能主要包括運用信息技術(shù)獲取信息的能力、信息化設備的熟練操作能力、信息技術(shù)與課程整合的能力等。教師雖然普遍掌握了計算機的基本操作能力，但是將信息技術(shù)應用到課堂教學(xué)中的能力還是不夠扎實(shí)與熟練，應用能力比較差。因此，信息化教學(xué)方面的培訓是提高教師信息化教學(xué)能力的有效途徑，為教師提供了良好的學(xué)習條件。1.職前培訓與在職培訓相結合。教師信息化教學(xué)能力的發(fā)展過(guò)程是從封閉走向開(kāi)放，從靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)，從階段性教師培訓到終身性教師培訓。職前培訓和職后培訓同樣重要，都是教師信息化教學(xué)能力的重要環(huán)節，缺一不可。但是職前教師的信息化教學(xué)的培訓與在職教師的側重點(diǎn)不同。職前教師的培訓主要以基礎技能知識與學(xué)習為主；在職教師主要以技能在情景教學(xué)中的應用實(shí)踐為主。我國應該加強重視對中小學(xué)未來(lái)教師的信息化教學(xué)能力的培訓與培養，例如美國等一些發(fā)達國家，相關(guān)的一些標準都主要針對職前教師的，而我國主要針對在職教師。而我國在職教師的信息化教學(xué)能力更是參差不齊，與職前教師的培訓相結合就顯得尤為重要。2.從實(shí)際出發(fā)改進(jìn)培訓內容。培訓前要對所培訓的教師進(jìn)行調查，了解教師的實(shí)際需求，并針對不同的教師水平來(lái)確定培訓內容，培訓的內容不能低于教師信息技術(shù)的基本知識，也不能高于教師信息技術(shù)的基本能力。只有改進(jìn)培訓內容，教師才能真正學(xué)到與教師信息化教學(xué)相關(guān)的知識，從而更好地應用到實(shí)際當中。在制定培訓內容時(shí)，還要考慮到不同學(xué)科教師的特點(diǎn)以及年齡不同層次的教師培訓需求，為其提供豐富的、具有特點(diǎn)的培訓課程。3.開(kāi)展多元化的教師信息化教學(xué)能力的培訓。多元化的教師培訓層次多種多樣，可分為信息化教學(xué)融合能力的培訓，信息化教學(xué)交往能力的培訓，信息化教學(xué)遷移能力的培訓等；也可以分為信息化教學(xué)掃盲的培訓，主要針對一些落后的地區以及中老年教師，信息技術(shù)知識深化應用的培訓，主要針對一些已經(jīng)掌握基本的技術(shù)技能需要進(jìn)一步深化的教師，技術(shù)知識技能的創(chuàng )新性培訓，主要針對信息技術(shù)經(jīng)驗豐富的一些教師。我國教師的信息化教學(xué)能力偏低、培訓效果不盡人意以及培訓效率低等一些問(wèn)題出現，使得摒棄單一的培訓模式實(shí)施多元化的培訓模式尤為必要。院校培訓可以將大量的教師集中起來(lái)，選擇一個(gè)固定的時(shí)間地點(diǎn)，全身心地投入到培訓的學(xué)習中，學(xué)習系統的相關(guān)知識；但是教師不可能有太多空余的時(shí)間，這就需要學(xué)校自己根據本校老師信息化教學(xué)的能力來(lái)有側重的在學(xué)校內部開(kāi)展專(zhuān)題培訓、教學(xué)經(jīng)驗交流和骨干帶頭等活動(dòng)；教師還可以通過(guò)自主研修，自主地開(kāi)展相關(guān)知識的學(xué)習研究。
（三）做好規劃設計，加強信息化教學(xué)的基礎設施建設
基礎設施建設是教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的先決條件，信息化教學(xué)的加強離不開(kāi)其基礎設施的建設。信息化基礎設施建設包括軟件環(huán)境的建設和硬件環(huán)境的建設。軟件環(huán)境建設包括學(xué)校可以定期舉行有關(guān)教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的交流會(huì )或者講座，使各個(gè)學(xué)科教師之間進(jìn)行經(jīng)驗交流，在交流的過(guò)程中實(shí)現資源共享；鼓勵教師團隊教、學(xué)、研相結合，根據實(shí)際情況，選擇適合本校的優(yōu)秀教學(xué)軟件進(jìn)行學(xué)習。硬件環(huán)境建設需要政府與學(xué)校的支持，投入大量的資金建設。目前，我國中小學(xué)信息化基礎設施的建設基本達到了教師教育教學(xué)的需要標準。
參考文獻:
[1]何克抗.關(guān)于中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準[J].電化教育研究，2005，（10）.
[2]李玉斌,劉會(huì )宇,張貝貝,于倩.中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力研究現狀與分析[J].中國教育信息化,2015，(10).
[3]王衛軍.教師信息化教學(xué)能力發(fā)展策略研究[J].電化教育研究,2012,(5).韓健梁，趙晉華.中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升研究[J].中國電化教育，2016，（10）.
[4]劉長(cháng)卿.無(wú)定河小學(xué)教師信息化教學(xué)能力提升個(gè)案研究[D].呼和浩特：內蒙古師范大學(xué)，2017.
[5]教師[2013]13號.教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程的意見(jiàn)[Z].
【中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力提升策略論文】相關(guān)文章：
高職院校青年教師教學(xué)能力實(shí)踐能力提升策略論文07-04
幼兒教師鋼琴運用能力的提升策略的論文04-08
提升高校青年教師能力策略研究-論文07-01
淺談中醫院校青年教師教學(xué)能力提升策略的論文04-08
高校青年教師教學(xué)能力提升論文06-26
提升青年教師教學(xué)能力研究的論文04-01
體育教師教學(xué)能力提升思考論文10-16