小學(xué)體育投擲類(lèi)項目教學(xué)探討論文
一、學(xué)體育投擲類(lèi)項目教學(xué)革新的重要意義
小學(xué)體育投擲類(lèi)項目教學(xué)改革，意義在于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)，保證學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的規范性，避免學(xué)生上肢力量與下肢力量發(fā)展不均衡的現象，以及學(xué)生運動(dòng)創(chuàng )傷情況的出現。通過(guò)合作教學(xué)方法的應用，改變教師教學(xué)活動(dòng)中所扮演的角色，讓教師成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者和參與者，與學(xué)生之間保持良好的溝通、互動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，最大程度滿(mǎn)足小學(xué)生在投擲類(lèi)項目教學(xué)中的心理需求，帶動(dòng)學(xué)生教學(xué)活動(dòng)參與的積極性。
二、傳統學(xué)投擲類(lèi)項目教學(xué)的主要特點(diǎn)
１．“灌輸式”、硬性強化教學(xué)形式明顯。小學(xué)體育投擲類(lèi)項目教學(xué)普遍存在教學(xué)方法＂老套”，難以適應學(xué)生心理所需的現狀，過(guò)分要求學(xué)生成績(jì)而造成學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展不均衡的問(wèn)題出現。教師在教學(xué)中，普遍以＂灌輸式”教學(xué)為模式，學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習和需要掌握的動(dòng)作要領(lǐng)，并且通過(guò)枯燥乏味的反復練習，達到學(xué)生提高成績(jì)的目的。在這樣的教學(xué)組織形式之下，導致學(xué)生過(guò)于注重投擲的距離，而強調動(dòng)作的規范性，學(xué)生上肢力量較強但髖關(guān)節和下肢力量存在明顯的不足，會(huì )造成學(xué)生運動(dòng)傷病的現象。
２．教學(xué)示范與訓練指導機械化特征突出。體育教師在投擲類(lèi)項目教學(xué)活動(dòng)中，普遍存在動(dòng)作示范＂草草了事”，動(dòng)作缺乏標準性，過(guò)于注重學(xué)生課上練習和機械化的動(dòng)作指導，目的是為了盡快讓學(xué)生形成動(dòng)作定型。在這一過(guò)程之中，學(xué)生了解標準的技術(shù)動(dòng)作不夠直觀(guān)，蹬地、轉體、挺髖等動(dòng)作要領(lǐng)的不能直觀(guān)看到，在練習過(guò)程中難免會(huì )忽略這些技術(shù)動(dòng)作，在練習過(guò)程中片面追求上肢力量的發(fā)展。教師在動(dòng)作指導方面還存在機械化的特征，以強制性的'手段要求學(xué)生應該怎樣做，而不是引導在學(xué)生體會(huì )技術(shù)動(dòng)作基礎上開(kāi)展技術(shù)動(dòng)作的練習過(guò)程。這樣導致學(xué)生髖關(guān)節扭傷、上肢拉傷的現象時(shí)常出現，學(xué)生參與投擲類(lèi)項目學(xué)習活動(dòng)的積極性受到打擊。
三、當代、學(xué)體育投擲類(lèi)項目教學(xué)革新的路徑
１．構建學(xué)生與教師之間的“合作式”教學(xué)方法。小學(xué)體育投擲類(lèi)項目教學(xué)消除傳統教學(xué)過(guò)程中存在的不良特征，核心在于將教學(xué)方法加以改變，從改變教師與學(xué)生的參與積極性的角度入手，構建學(xué)生與教師相互合作的教學(xué)氛圍。其中＂合作式＂教學(xué)方法的較為理想，合作范圍不僅僅局限于學(xué)生之間，而是要延展到學(xué)生與教師之間，打造學(xué)生與教師課堂教學(xué)雙邊互動(dòng)環(huán)節。教師在基本的技術(shù)動(dòng)作講解中，通過(guò)以完整的技術(shù)動(dòng)作示范為“開(kāi)場(chǎng)白”，并將每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解，例如壘球擲球動(dòng)作中，教師將引球、蹬地、腳步移動(dòng)、轉髖、挺胸、改變重心、鞭打、出球等一系列技術(shù)環(huán)節進(jìn)行分解示范。讓學(xué)生思考這些技術(shù)動(dòng)作都是什么，教師以＂再學(xué)習”的心態(tài)與學(xué)生之間保持相互交流，實(shí)現以技術(shù)動(dòng)作示范過(guò)程引導學(xué)生技術(shù)分析、技術(shù)理解。教師則是以參與到學(xué)生學(xué)習之中的心態(tài)與學(xué)生開(kāi)展交流，解答學(xué)生問(wèn)題的同時(shí)完善技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)方法，進(jìn)而實(shí)現投擲類(lèi)項目教學(xué)教師與學(xué)生保持雙邊合作，營(yíng)造＂教＂與＂學(xué)”的理想環(huán)境。
２．嘗試研制投擲類(lèi)項目輔助型教學(xué)器具及應用。輔助型教學(xué)器具的研制和應用，有利于教師技術(shù)動(dòng)作分解示范和指導學(xué)生各個(gè)技術(shù)動(dòng)作的定性。并且，還有利于學(xué)生減少不必要的運動(dòng)傷病的出現。筆者在開(kāi)展小學(xué)實(shí)心球教學(xué)活動(dòng)中，開(kāi)發(fā)并應用了相應的輔助型教學(xué)器具。將空心球固定于滑行索道上，用力度適中的彈簧作為牽引，索道兩端設有可升降標桿。在學(xué)生技術(shù)動(dòng)作練習中，通過(guò)彈簧的牽引讓學(xué)生感受到“引弓”和“滿(mǎn)弓”的幅度究竟應該怎樣，在持球時(shí)讓學(xué)生認真觀(guān)察兩拇指是否成＂一字”相對，是否是指根部觸球，在擲球的一瞬間是手指手腕發(fā)力能否讓球體發(fā)上旋轉等等。在這樣的輔助教學(xué)器具的應用中，學(xué)生能夠正確領(lǐng)會(huì )技術(shù)動(dòng)作，同時(shí)有助于學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的定性，避免教學(xué)事故和學(xué)生運動(dòng)損傷狀況的出現，還能起到帶動(dòng)學(xué)生參與積極性的作用。
四、結論
投擲類(lèi)項目是小學(xué)體育教學(xué)內容的重要組成部分，是培養學(xué)生身體綜合素質(zhì)的主要運動(dòng)項目，教學(xué)活動(dòng)中存在一定的不安全因素。為此應把提高學(xué)生參與興趣，構建良好的教學(xué)氛圍作為前提條件。在教學(xué)革新路徑的探索中，強調教師融入到學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中，為學(xué)生提供正確的動(dòng)作示范和技術(shù)引導，將輔助教學(xué)器具進(jìn)行研制和應用，避免課堂教學(xué)事故以及學(xué)生運動(dòng)傷病的產(chǎn)生，滿(mǎn)足小學(xué)體育《新課標》所提出的新要求。
參考文獻：
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