初中物理教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題解決能力培養論文
一、學(xué)生問(wèn)題解決能力培養現狀分析
現階段，初中物理復習教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題解決能力培養還存在以下幾方面的問(wèn)題．首先，學(xué)生對所復習物理知識和待解決物理問(wèn)題缺乏較高的興趣．物理復習教學(xué)主要是對已學(xué)內容進(jìn)行鞏固和溫習，這使很多學(xué)生認為沒(méi)有新意，對復習缺乏興趣，從而解決問(wèn)題的能力較為低下．其次，學(xué)生的問(wèn)題意識缺乏．物理思維的過(guò)程主要是提出、分析、解決問(wèn)題的過(guò)程．問(wèn)題意識的提升，有助于學(xué)生創(chuàng )造性、主動(dòng)性和積極性的培養．然而目前多數學(xué)生不會(huì )主動(dòng)思考，缺乏較強的問(wèn)題意識，導致他們解決問(wèn)題的能力低下．最后，學(xué)生缺乏自我反思和自我檢查的能力．在物理復習中，有些學(xué)生不能對作業(yè)進(jìn)行及時(shí)更正和理解，也不會(huì )在一章結束后主動(dòng)進(jìn)行知識結構和內容的總結與反思．因此，學(xué)生在復習過(guò)程中缺乏反思能力和意識．
二、學(xué)生問(wèn)題解決能力培養策略
1．利用物理實(shí)驗開(kāi)展復習教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習興趣．
初中物理是以實(shí)驗、觀(guān)察為前提的學(xué)科，操作性較強，是一門(mén)實(shí)踐和理論互相結合的學(xué)科．物理實(shí)驗具有生動(dòng)形象、直觀(guān)具體的優(yōu)勢，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教師應引導學(xué)生利用豐富的物理過(guò)程和物理現象，將抽象、復雜的物理規律和概念進(jìn)行總結，從而提升他們的問(wèn)題解決能力．一方面，生動(dòng)直觀(guān)的物理實(shí)驗能激發(fā)初中學(xué)生的求知渴望，促使他們積極思考和觀(guān)察；另一方面，學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中能對所學(xué)知識進(jìn)行驗證，從而獲得成功體驗．例如，在復習“液體壓強”時(shí)，通常會(huì )遇到問(wèn)題：液體對容器底部的壓力和液體重力之間的關(guān)系是怎樣的？教師可以運用演示實(shí)驗向學(xué)生展示這個(gè)問(wèn)題．只要將盛有一定容量水的容器放置于天平上，將容器調整成底面積小開(kāi)口大、底面積和開(kāi)口一樣大以及底面積大和開(kāi)口小三種情況．在此過(guò)程中，容器底面積恒定，通過(guò)天平示數的讀取，就能進(jìn)行結果的判斷．這樣，不僅讓學(xué)生對復習課產(chǎn)生興趣，同時(shí)能培養他們解決問(wèn)題的能力．
2．創(chuàng )設合理的問(wèn)題情境，培養學(xué)生的問(wèn)題意識．
在物理復習教學(xué)中，教師只有創(chuàng )設科學(xué)合理的問(wèn)題情境，在以物理內容為基礎、物理問(wèn)題為導向的模式中，才能引導學(xué)生進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)，培養他們的問(wèn)題解決意識．例如，在復習“杠桿的平衡”時(shí)，教師可以提出這樣的問(wèn)題：演示實(shí)驗中杠桿上的可調螺母的作用是什么？杠桿靜止時(shí)為什么要求它在水平位置？帶著(zhù)這樣的問(wèn)題，向全體學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗演示，同時(shí)組織學(xué)生一邊觀(guān)察演示實(shí)驗，一邊思考所提出的問(wèn)題．如此，能夠幫助學(xué)生從表面現象著(zhù)手，進(jìn)行深入透徹的思考，復習效果提升的同時(shí)，學(xué)生的邏輯能力和問(wèn)題解決能力得到培養．
3．改進(jìn)復習教學(xué)評價(jià)體系，培養學(xué)生的問(wèn)題反思能力．
解決好物理問(wèn)題的前提是能進(jìn)行反思和總結．學(xué)生只有在物理復習過(guò)程中進(jìn)行系統、有目的的思考，通過(guò)反思去不斷調整和修正解決問(wèn)題的`途徑，才能切實(shí)提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力．因此，在物理復習教學(xué)中，教師應該改進(jìn)現有的復習教學(xué)評價(jià)體系，幫助學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自我反思和總結．例如，教師可以運用自我提示卡片培養學(xué)生的反思意識，在階段性總結中提升解決問(wèn)題的能力．問(wèn)題解決前，運用自我提示卡片列出問(wèn)題解決步驟：已知什么，需要解決什么－怎樣選取研究對象－怎樣確定物理過(guò)程－參照以往解題經(jīng)驗－創(chuàng )設出待解決問(wèn)題的情境．又如，可以制作學(xué)習效果原因評價(jià)表，組織學(xué)生對物理復習中的難題、錯題進(jìn)行適當記錄并總結，同時(shí)反思解決這些難題、錯題的方法．
4．初中物理復習教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題解決能力培養案例．
現以“多彩的光”的復習教學(xué)為例，進(jìn)行具體說(shuō)明．首先，在復習教學(xué)前，教師要繪制出本節的知識框架圖，并讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行熟悉，促使他們對本節的重要內容進(jìn)行整體的把握．然后，創(chuàng )設適當的物理問(wèn)題情境，將復習內容引入：為何太陽(yáng)底下每個(gè)物體的影子都呈現出中午短早晚比較長(cháng)呢？為何人在路燈下行走，距離燈越遠，影子會(huì )越長(cháng)呢？組織學(xué)生分組討論上述問(wèn)題分別體現了哪些方面的光學(xué)內容，從而引出本節內容，即光的直線(xiàn)傳播與光的反射．接著(zhù)，教師可以利用PPT展示、flash播放等一系列多媒體設備，對所要復習的內容進(jìn)行動(dòng)態(tài)化、形象化展示，如平面鏡成像等，讓學(xué)生較為直觀(guān)、形象地加深對所學(xué)內容的理解．最后，針對本節所復習的內容，向學(xué)生布置適當的課后作業(yè)，并讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì )如何解決這些課后作業(yè)，還要學(xué)會(huì )延展性反思與總結，在總結中不斷提升解決問(wèn)題的能力．
總之，在新課程改革不斷推進(jìn)的過(guò)程中，初中物理教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養非常重要．
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